摘 要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到全面發(fā)展的新時(shí)代背景下，加之素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入及新課程改革的全面推進(jìn)，人們對(duì)職業(yè)高中學(xué)生給予了越來(lái)越高的關(guān)注與重視。在職業(yè)高中的物理存在著很多的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題需要急需解決，因此職高物理教學(xué)老師需要積極找準(zhǔn)有效措施進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)能力。本文通過(guò)論述與分析了我國(guó)現(xiàn)階段職高物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的倡導(dǎo)以及有效在職高物理教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式的基本途徑兩個(gè)主要方面。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；職業(yè)高中教學(xué)；基本途徑；教學(xué)模式；物理教學(xué)

一、 引言

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)得到全面發(fā)展的大形勢(shì)下，多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面而又廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)階段已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了在教學(xué)領(lǐng)域中的充分應(yīng)用。我國(guó)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)逐漸網(wǎng)絡(luò)信息化，學(xué)生可以突破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，獨(dú)立、自主、隨時(shí)地根據(jù)自身需求而選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)主要以知識(shí)積累的講授式為主，并無(wú)法積極應(yīng)對(duì)新時(shí)期學(xué)生追求知識(shí)的學(xué)習(xí)模式，因此在這種現(xiàn)實(shí)情況下，職業(yè)物理任課老師積極針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探索出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、 我國(guó)現(xiàn)階段職高物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的倡導(dǎo)

現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)高中的物理教學(xué)活動(dòng)中還存在很多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要解決，主要有以下幾方面的內(nèi)容：第一，對(duì)統(tǒng)一要求與統(tǒng)一學(xué)習(xí)步調(diào)進(jìn)行高度強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中個(gè)體差異性給予了忽視，這對(duì)老師因材施教及學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。第二，物理教學(xué)方法與形式單一，應(yīng)用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方法，在問(wèn)題的解決上往往使用“一刀切”的方法進(jìn)行問(wèn)題的解決。第三，對(duì)教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系沒(méi)有擺正，產(chǎn)生了顛倒，在課堂教學(xué)中主要有老師主宰，學(xué)生知識(shí)機(jī)械式的聽(tīng)老師傳授知識(shí)，并沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。第四，因?yàn)槲锢斫虒W(xué)知識(shí)具有復(fù)雜性，內(nèi)容也較多，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效率低下，教學(xué)時(shí)間也因此延長(zhǎng)，在很大程度上加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力。第五，老師對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)給予了高度重視，卻忽視了學(xué)生智能及技能的培養(yǎng)，所以老師必須積極對(duì)現(xiàn)階段物理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效解決，積極利用新時(shí)期先進(jìn)教學(xué)手段轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)教學(xué)主要是將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)的中心，為學(xué)生營(yíng)造出具有高度生動(dòng)性與活潑性的學(xué)習(xí)局面，主要以自由討論、問(wèn)題情境以及課堂操作作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主線，將以往面向結(jié)論的學(xué)習(xí)方式向面向過(guò)程的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，老師也需要及時(shí)將傳授知識(shí)的教學(xué)形式向引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究知識(shí)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變。

三、 有效在職高物理教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式的基本途徑

（一） 讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題

老師需要及時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律、年齡特征以及能力水平等多種不同的因素，在物理教學(xué)中為學(xué)生提供具有高度豐富性的背景材料，創(chuàng)設(shè)出鮮明直觀的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而有效地喚起學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂(lè)于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)探索問(wèn)題。例如，“靜摩擦現(xiàn)象”在我們?nèi)粘Ｉ钪屑吧a(chǎn)活動(dòng)中大量存在，但是很容易被其他的現(xiàn)象給掩蓋，因此剛剛接觸到物理學(xué)習(xí)的學(xué)生很容易對(duì)它產(chǎn)生忽視，很難察覺(jué)到它的存在，這也成為現(xiàn)階段我國(guó)職高物理教學(xué)中存在的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。因此老師可以在新課程內(nèi)容教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行引入。

（二） 良好的教學(xué)氛圍

在短暫的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特征給學(xué)生留一部分時(shí)間進(jìn)行自主的思考、討論與解決問(wèn)題。主要有以下兩種方式。第一，互動(dòng)討論式教學(xué)形式，這是一種全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間及師生之間交流互動(dòng)的有效形式。第二，分層式教學(xué)方法，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同以及認(rèn)知水平的不同給學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且通過(guò)不同層次的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)掌握情況。例如對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力有余的學(xué)生可以申請(qǐng)免修，然后根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種方式有利于拔尖學(xué)生學(xué)習(xí)能力的迅速成長(zhǎng)。老師可以積極利用先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)物理綜合練習(xí)進(jìn)行改革，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。除此之外，在課程教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后老師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)將以往以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)向重視學(xué)生考試成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)方法等綜合性因素。老師在物理教學(xué)展開(kāi)中還可以通過(guò)多媒體及信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造出多樣化的情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性。并且通過(guò)超鏈接文本的建立，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，老師必須在教學(xué)中改變自身絕對(duì)支配的地位，老師需要積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)過(guò)程，除此之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的多種情況提出開(kāi)放性的問(wèn)題，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。文章主要圍繞著我國(guó)現(xiàn)階段職高物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的倡導(dǎo)，以及有效地在職高物理教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式的基本途徑兩個(gè)主要方面展開(kāi)了論述與分析，目的是為了全面增強(qiáng)職高學(xué)生在物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量及效率的提升，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力與自主創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)物理課程的學(xué)習(xí)成績(jī)與方法應(yīng)用。

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作者簡(jiǎn)介：王振華，江蘇省徐州市，睢寧縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)。