摘 要：時代在不斷地發(fā)展，社會也在不斷地進步，我國的教育事業(yè)也在不斷地創(chuàng)新。隨著我國素質教育的不斷深化和改革，課堂的教學模式也正在發(fā)生天翻地覆的變化。對于現(xiàn)階段的大學英語教學來講，基于微課翻轉課堂模式在大學英語讀寫課堂中的運用已經成為社會各界關注的焦點，簡單地來講，翻轉課堂就是將傳統(tǒng)課堂的教學模式翻轉過來，使學生作為課堂的主導者，將傳統(tǒng)課堂模式中的教師與學生進行角色的轉換，這樣的教學模式更加有助于增強學生的獨立、自主學習的能力。本文主要闡述了傳統(tǒng)英語教學模式的缺點、將微課翻轉課堂教學模式運用于大學英語讀寫課堂的積極意義以及微課翻轉課堂教學模式是如何運用于大學英語讀寫課堂的。

關鍵詞：微課翻轉課堂；大學英語；讀寫課堂

一、 傳統(tǒng)英語教學模式的缺點

第一，傳統(tǒng)的大學英語教學模式過于單一，缺乏教學模式的多元性。單一的英語教學模式不僅不利于大學英語教師教學水平的提高，還不利于提高學生們的學習效率。傳統(tǒng)的大學英語教學模式缺乏多元化，而且體現(xiàn)了落后的教學思維。在教師們向學生們傳授知識時，采用單一的灌輸式教學方法，這樣的教學方式使學生們越來越被動，而且缺乏了自覺學習的能力。第二，傳統(tǒng)的教學模式使學生們缺乏英語學習的興趣，這樣一來，既不利于活躍課堂氣氛，也不利于提高課堂教學的效率，在傳統(tǒng)的大學英語教學課堂中，教師們通常采用課堂問答、試卷考查的形式來對學生的學習狀況進行掌握，這樣的教學模式使學生們失去了學習的主動性，而且使學生學習英語的興趣越來越低，長此以往，學生們學習英語的效率得不到提高，學生們的英語水平也得不到提高。

二、 基于微課翻轉課堂教學模式在大學英語讀寫課堂中的應用

（一） 大學生方面

第一，對于大學階段的學生們來講，大學生的學習狀態(tài)應該是主動的、是獨立的，大學生應該摒棄高中時期的被動學習狀態(tài)。在大學課堂中，學生們不僅要理解和掌握老師傳授的知識，還要總結適合自己的學習方法，爭取做到高效率高質量的學習。大學的英語教師在授課時，通常言簡意賅，這樣的教學方法給學生們留出了大量的自主學習、自主思考的時間。將微課翻轉課堂教學模式運用于大學英語讀寫的課堂中，有利于學生們增加自主學習的時間，學生們就會有更多讀寫英語的時間，有助于提高學生們的英語水平。

第二，如果想要使大學英語的教學質量得到提高，必須要采取創(chuàng)新性、多元化的教學方法，微課翻轉課堂教學模式就滿足了多元化教學的需求，傳統(tǒng)的單一教學模式降低了學生們對英語學習的興趣，導致學生們的學習效率降低。而多元化的教學模式既可以幫助學生提高自身的創(chuàng)新能力，還可以使學生們的學習興趣得到大幅度的提高。

第三，不管是哪個學科的教學，教學模式的運用十分重要，不僅關系到教師上課的教學質量，還關系到學生們的學習效率。尤其是大學英語的教學，大學是培養(yǎng)學生們自身綜合素質能力的地方，不僅需要有優(yōu)質的教學模式，還需要良好的教學環(huán)境的輔助。將微課翻轉課堂模式運用于大學英語教學中，激發(fā)了學生們學習英語的興趣，活躍了英語讀寫課堂的氛圍，學生們在輕松愉悅的環(huán)境中學習，這樣有趣的、多元化的教學模式不僅為學生們營造了良好的學習環(huán)境，還使學生們的學習效率得到了提高。

舉個簡單的例子，英語教師在講到外國的飲食文化時，可以提前收集整理相關的資料，并且將其制作成微課課件，在上課的時候，將有關外國飲食文化的視頻播放給學生們觀看，同時，將涉及的詞語、句型、語法等相關的英語知識標注出來，然后讓同學們結合小組內成員一起討論，這樣一來就可以達到活躍課堂氣氛、激發(fā)學生學習興趣的目的。如果想要使學生自身的英語讀寫水平得到提高，平時一定要多讀多寫。

（二） 教師方面

第一，將微課翻轉課堂教學模式應用于大學的讀寫課堂，作為大學的英語教師要具備一定的創(chuàng)新能力，致力于提高英語教學的質量，培養(yǎng)學生們的英語讀寫能力，并且引導學生們學以致用。大學的英語教師不僅要具備創(chuàng)新性的思維，還要掌握計算機的相關操作知識，以便于在日后的教學中可以熟練地操作使用計算機。比如，教師可以利用計算機制作相關的教學課件，標注重點知識，更加有利于教學內容的保存，除此之外，學生們也可以對課件進行拷貝，方便課后的復習。

第二，為了將微課翻轉課堂的教學模式有效地運用于大學的英語讀寫課堂中，教師還要善于接受新鮮的事物和想法，新技術的發(fā)展日新月異，在進行微課教學時，教師需要掌握相關的計算機知識，比如，在圖片上面標注相關的釋義，學生們在觀看微課之后，如果有疑惑，可以標注下來，再與老師進行交流，這樣一來，也提高了上課的效率。

三、 結束語

隨著新課標的改革，大學的英語教學也要滿足新課標的要求，尤其是對于大學英語的讀寫教學來說，微課翻轉教學課堂模式是一個創(chuàng)新式的開端。學習知識就是為了學以致用，將學到的知識作為技能使用，尤其是到了大學階段，我們更應該明白這個道理。為了滿足當今社會對人才的需求，創(chuàng)新課堂教學的模式、提高課堂教學的質量和水平是非常重要的，基于微課翻轉課堂教學模式在大學英語讀寫課堂中的應用是一個新的開端，我們要將其發(fā)展創(chuàng)新下去。

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作者簡介：付馨慧，講師，吉林省吉林市，吉林化工學院。