李杰

摘要：新的課程改革已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間了，反應(yīng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，自主學(xué)習(xí)，任務(wù)型教學(xué)，合作學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)貫穿到了小學(xué)英語課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，但是，由于考試等問題的存在，使得小學(xué)英語教學(xué)仍然存在著一系列需要解決的問題，需要我們廣大小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種技巧，來實(shí)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂；技巧；實(shí)施

新的課程改革實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間了，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材的使用，使得廣大小學(xué)英語教師不得不改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及任務(wù)型教學(xué)的理念，被貫徹到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在新的時(shí)期，廣大小學(xué)英語教師在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，運(yùn)用新的教學(xué)技巧來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，成為每一個(gè)小學(xué)英語教師思考的問題。

一、研究學(xué)生

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求廣大小學(xué)英語教師以學(xué)生為主體組織課堂教學(xué)，這就給我們提出了與以往不同的要求。作為小學(xué)英語教師，我們不但要把握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，更要按照他們的水平分好小組，以便于應(yīng)對任務(wù)型教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的要求。

比如，我們教師首先要利用幾節(jié)課的時(shí)間，通過課上或課下與學(xué)生們的交流，迅速掌握每一個(gè)學(xué)生的水平和特點(diǎn)。然后，按照教學(xué)的要求，把學(xué)生們分成適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)小組。接著，要對每一個(gè)教學(xué)小組的人員進(jìn)行培訓(xùn)，即讓學(xué)生們明白自己在小組中的角色和職責(zé)，并通過一定的活動(dòng)來驗(yàn)證下自己的分組是否合理，如果不合理，馬上調(diào)整，以便于在課堂教學(xué)上能正常的組織活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)某個(gè)組的分工出現(xiàn)問題，隨時(shí)調(diào)整各個(gè)小組的角色，直至小組能適應(yīng)課堂教學(xué)的開展。

還需要注意的是，小學(xué)英語教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，畢竟是屬于外來語，不像其他科目有語文作為母語的基礎(chǔ)，所以，我們教師在對學(xué)生進(jìn)行分工時(shí)，除了要考察好學(xué)生的特點(diǎn)，還要正確把握學(xué)生們的任務(wù)完成情況，也就是不但要重視教學(xué)的結(jié)果，更要重視教學(xué)的過程。

二、研究教材

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，新的小學(xué)英語教材也出現(xiàn)了，經(jīng)過了幾年的調(diào)整，現(xiàn)在的小學(xué)英語教材越來越適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)了。這就需要我們廣大小學(xué)英語教師認(rèn)真研究小學(xué)英語教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的才能，把課堂教學(xué)的吸引力發(fā)揮到極致，以便能夠永久的吸引住學(xué)生。

小學(xué)英語教材各個(gè)地區(qū)所采用的不同，河北省主要有人教和冀教兩個(gè)版本，秦皇島主要采用的是冀教版英語教材。

與人教版教材相比，冀教版教材更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，如果學(xué)生們能夠按照教材的順序認(rèn)真學(xué)習(xí)，其小學(xué)英語水平會(huì)有一個(gè)質(zhì)性的飛躍。然而，受外來語問題的影響，許多學(xué)生會(huì)在剛開始學(xué)時(shí)興趣極濃，但一旦要出現(xiàn)大量的記憶單詞的時(shí)候，就會(huì)有放棄的可能。所以，廣大小學(xué)英語教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，在單詞學(xué)習(xí)上通過卡片練習(xí)，填空練習(xí)和接龍練習(xí)，讓學(xué)生們能夠把教材上的英文單詞的學(xué)習(xí)，提到自己的興趣中來。

三、研究教法

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)英語教師要通過不斷的變化教法，來提高學(xué)生們小學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣。這就要求我們廣大小學(xué)英語教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過同事間的交流，網(wǎng)絡(luò)資料的查找以及視頻資料的學(xué)習(xí)來不斷的提高自己的水平，以便能夠在教法方面有所創(chuàng)新，來提高學(xué)生們的興趣。

比如，在問路的教學(xué)中，我們可以首先讓各個(gè)教學(xué)小組說一說在我國問路的時(shí)候應(yīng)該怎么說，然后，再把英文的一段問路視頻播放給同學(xué)們，接著，通過講解，讓學(xué)生們知道并掌握在英文中問路是如何進(jìn)行的。然后，讓學(xué)生們在小組中練習(xí)，通過學(xué)生們的匯報(bào)，來看哪個(gè)小組的學(xué)生表現(xiàn)最好。這樣一來，以競賽的模式來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生們的參與度不斷的增加，而且其記憶力也會(huì)加深，使其能夠?qū)πW(xué)英語的課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。再如，在書信格式教學(xué)課上，我們教師同樣還是要學(xué)生們先知道中國的書信格式及地址是如何書寫的，然后再通過幻燈片，讓學(xué)生們知道英文的書信格式和地址的書寫，尤其是讓學(xué)生們能夠區(qū)分英文中的地址格式是由小到大的，和中文的書信格式正好相反。接下來，我們再讓學(xué)生們自己制作英文的明信片，讓他們通過親身體驗(yàn)來了解英文的格式。這樣一來，學(xué)生們不但提高了興趣，也掌握了明信片的格式，教學(xué)效果也就體現(xiàn)出來了。

四、研究任務(wù)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)。在任務(wù)型教學(xué)中，我們廣大小學(xué)英語老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過對每一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的掌握來布置任務(wù)，以便于任務(wù)能夠順利完成，并達(dá)到預(yù)期的效果。在任務(wù)布置中切忌任務(wù)偏難或任務(wù)偏簡單，這樣都會(huì)對不同層次的學(xué)生造成一定的影響，以至于其將來可能會(huì)厭惡任務(wù)而造成任務(wù)抄襲的現(xiàn)象。比如，我們在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，我們首先通過分組，把課文的每個(gè)段落分給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們?nèi)ネㄟ^自己的理解去解讀和翻譯文章，然后在課堂匯報(bào)上展示，教師隨時(shí)調(diào)整各個(gè)學(xué)習(xí)小組的問題，錯(cuò)誤的及時(shí)糾正，正確的鼓勵(lì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，這樣一來，我們就可以很好的推進(jìn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的研究能力，使以學(xué)生為主體的教學(xué)模式得以發(fā)揮。

但是，我們在各個(gè)小組內(nèi)的分工，教師也要適時(shí)的把握，防止出現(xiàn)個(gè)別人偷懶的現(xiàn)象，有的可能是懶得去做，有的可能是不愿意去做，還有的可能是根本就不會(huì)做，這樣就要求我們教師要不斷的對各個(gè)小組的研究過程進(jìn)行監(jiān)控，然后隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整好小組成員的角色，以便于其能夠順利的完成任務(wù)。

綜上所述，新課程實(shí)施以來，不但小學(xué)英語教材發(fā)生了變化，它也要求我們廣大小學(xué)英語教師的教學(xué)理念發(fā)生變化。作為小學(xué)英語教師，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過不斷的研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究學(xué)生、研究任務(wù)，通過教學(xué)技巧的實(shí)施，不斷的變化教學(xué)形式，使得我們的小學(xué)英語課堂能夠不斷的能夠吸引住學(xué)生，這才是我們應(yīng)該注意的。

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