蘇建華+何巧君

游戲是幼兒在學(xué)前教育階段中最合適、最常用的學(xué)習(xí)方法，其中體育游戲又是最受幼兒喜愛(ài)，最適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在體育游戲中滲透積極心理的教育，并對(duì)幼兒在游戲中所產(chǎn)生或所提高的積極心理品質(zhì)進(jìn)行提煉，能有效促進(jìn)幼兒的積極心理品質(zhì)培養(yǎng)。本文在積極心理理論指導(dǎo)下以幼兒足球游戲活動(dòng)的開(kāi)展作為研究，主要研究其對(duì)幼兒積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的影響。

一、積極心理視野下的幼兒足球游戲活動(dòng)內(nèi)涵

積極心理視野下的幼兒足球游戲活動(dòng)指的是以足球游戲?yàn)檩d體，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為主要目標(biāo)的游戲活動(dòng)。積極心理學(xué)家認(rèn)為：培養(yǎng)積極人格品質(zhì)的最佳方法之一就是增強(qiáng)個(gè)人的積極情緒體驗(yàn)。足球游戲自身所具有的特性適合幼兒從中體驗(yàn)積極情緒，它的鍛煉幾乎涉及身體體能的每一個(gè)方面，并能夠增強(qiáng)人們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，磨煉人們的意志品質(zhì)，該運(yùn)動(dòng)具有活潑性、多樣性、對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性、不可預(yù)知性等特點(diǎn)，可以引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生積極的心理傾向，使幼兒獲得心理滿足。幼兒的足球游戲與成人的足球運(yùn)動(dòng)的唯一區(qū)別在于，幼兒足球游戲更注重游戲性，有目的弱化它自身的規(guī)則性與原則性。

二、積極心理視野下幼兒足球游戲活動(dòng)的開(kāi)展

相比起成人的足球游戲活動(dòng)，積極心理視野下的幼兒足球游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)在注意體育技能發(fā)展的同時(shí)，更需要老師注重情感態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成，換言之，教師在活動(dòng)前就必須對(duì)掌握幼兒的心理狀態(tài)，做好積極心理品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的預(yù)設(shè)；在活動(dòng)中的指導(dǎo)要以積極心理品質(zhì)目標(biāo)為重點(diǎn)；活動(dòng)后及時(shí)幫助幼兒提煉積極心理品質(zhì)。

1、活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。前期準(zhǔn)備工作不但指的是物質(zhì)的準(zhǔn)備，更重要的是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。要有效開(kāi)展積極心理視野下的幼兒足球游戲活動(dòng)，必須掌握幼兒的心理狀態(tài)做好目標(biāo)預(yù)設(shè)、做好經(jīng)驗(yàn)的鋪墊工作、最后也是最重要的是協(xié)調(diào)好幼兒足球游戲各方面。

第一，掌握幼兒的心理狀態(tài)，做好目標(biāo)預(yù)設(shè)。在開(kāi)展積極心理視野下幼兒足球游戲活動(dòng)之前，我們更應(yīng)該考慮幼兒的心理發(fā)展情況，如不同年齡段的幼兒心理發(fā)展情況與規(guī)律，本班幼兒的最近發(fā)展區(qū)到了什么程度等。只要掌握好幼兒的實(shí)際情況，才能做出合適的目標(biāo)預(yù)設(shè)。而這里提到的目標(biāo)預(yù)設(shè)，指的應(yīng)該是情感態(tài)度的目標(biāo)預(yù)設(shè)，也就是積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。制定培養(yǎng)目標(biāo)必須循序漸進(jìn)，切忌操之過(guò)急，只有通過(guò)一次有一次有目的性的游戲活動(dòng)才能幫助慢慢積累出良好的積極心理品質(zhì)。

第二，做好經(jīng)驗(yàn)的鋪墊工作，提高游戲趣味。

案例：中C班老師在毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)鋪墊的情況下讓幼兒玩起足球?qū)官?。結(jié)果班上幼兒并不感興趣，有的幼兒在球場(chǎng)中發(fā)呆對(duì)球視若無(wú)睹，有的幼兒與同伴玩起追逐游戲，甚至有的幼兒直接回到自己位置上。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果孩子的興趣和熱情一開(kāi)始就得到發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會(huì)成為英才或天才?！卑咐械睦蠋熀鲆暳藢?duì)幼兒興趣的激發(fā)，畢竟中班孩子的認(rèn)知水平相對(duì)于大班來(lái)說(shuō)要低，他們對(duì)足球的認(rèn)識(shí)更是陌生。因此，在游戲的前期準(zhǔn)備工作中，教師應(yīng)通過(guò)組織多種多樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)足球的興趣。

第三，調(diào)整游戲的各項(xiàng)規(guī)則，順從幼兒發(fā)展。

案例：大班D老師對(duì)于足球有很深入的了解，她所設(shè)計(jì)的足球?qū)官悷o(wú)論是人數(shù)、時(shí)間、還是規(guī)則幾乎都完全參照正規(guī)的成人足球賽?；顒?dòng)中她不停地吹哨子提醒幼兒犯規(guī)，幼兒聽(tīng)到哨子聲馬上終止了激烈的對(duì)決重新開(kāi)球，使得對(duì)抗賽反復(fù)被打斷。

著名足球教師尹志義認(rèn)為“幼兒足球應(yīng)針對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)縮小場(chǎng)地，簡(jiǎn)化游戲規(guī)則，強(qiáng)調(diào)游戲性”。案例中的老師過(guò)于強(qiáng)求比賽的公正性和完整性，忽略了幼兒的年齡特點(diǎn)以及身體發(fā)展水平。我們應(yīng)該針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)適當(dāng)簡(jiǎn)化游戲規(guī)則，其原則為“讓球留在場(chǎng)內(nèi)”便可，即便足球出界了只要不是太遠(yuǎn) 也無(wú)傷大雅。

2、活動(dòng)中的指導(dǎo)策略。積極心理視野下幼兒足球游戲的指導(dǎo)應(yīng)遵循“興趣為主、和諧為要、幼兒為本”的原則，并以發(fā)展幼兒的積極心理品質(zhì)為目標(biāo)和指導(dǎo)重點(diǎn)。

第一，創(chuàng)設(shè)游戲形式多樣性，目標(biāo)循序漸進(jìn)。對(duì)于剛開(kāi)始接觸足球的幼兒來(lái)說(shuō)，可以先進(jìn)行一些與足球相關(guān)的游戲，幼兒可以以小規(guī)模的形式進(jìn)行足球爭(zhēng)奪賽，以訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力、控球能力以及搶球能力等。除此之外，有條件的幼兒園還可以組織足球運(yùn)動(dòng)性區(qū)域游戲，設(shè)計(jì)若干個(gè)足球游戲攤位，讓幼兒自由選擇游戲。當(dāng)幼兒已有一定的玩足球經(jīng)驗(yàn)時(shí)，可嘗試開(kāi)展足球?qū)官?，?duì)抗賽可以是班內(nèi)的，可以是同級(jí)的，也可以是全園的。

第二，尊重幼兒發(fā)展差異性，堅(jiān)持因材施教。幼兒畢竟不能與專業(yè)球員劃上等號(hào)，他們個(gè)體與個(gè)體之間也存在差異。有的幼兒可能對(duì)守門會(huì)感興趣些，而對(duì)進(jìn)攻卻無(wú)法把控；有的幼兒喜歡參與足球運(yùn)動(dòng)性區(qū)域，而不擅長(zhǎng)與同伴一起進(jìn)行足球?qū)官?；有的幼兒只有在班?jí)對(duì)抗賽中發(fā)揮出色，而在全園對(duì)抗賽中無(wú)所適從等等。教師在開(kāi)展足球游戲活動(dòng)的過(guò)程中必須觀察到每一位幼兒的發(fā)展情況，掌握他們的心理傾向，根據(jù)觀察及時(shí)對(duì)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。

3、活動(dòng)后的延伸工作。安排好活動(dòng)后的延伸工作，對(duì)幼兒的足球興趣維持，技能鞏固，以及積極心理品質(zhì)的延續(xù)有著必不可少的作用。

第一，生活延伸。生活延伸顧名思義就是在生活中延伸足球游戲活動(dòng)。大多數(shù)男性家長(zhǎng)都對(duì)足球有一定的了解，甚至有的男性家長(zhǎng)是足球的資深粉絲。教師發(fā)動(dòng)家委會(huì)成員組織親子足球聯(lián)賽，鼓勵(lì)感興趣的家庭積極參與；又或者發(fā)動(dòng)幼兒周末教爸爸媽媽踢足球等等。教師可以以照片、手抄報(bào)、自制相冊(cè)等方式了解各家庭的開(kāi)展情況。

第二，同伴延伸。在眾多活動(dòng)后延伸工作中，最常見(jiàn)也是最容易被忽略掉的就是同伴之間的延伸。同伴之間的延伸形式有很多，但是唯一途徑就是同伴之間的相互影響。3-6歲幼兒都存有從眾心理，利用幼兒這一心理特點(diǎn)，我們可以采用同伴之間延伸的方法激發(fā)幼兒相互交流足球經(jīng)驗(yàn)的興趣，從而帶動(dòng)部分對(duì)足球感覺(jué)比較慢熱的幼兒。

由此可見(jiàn)積極心理視野下幼兒足球游戲的活動(dòng)是經(jīng)過(guò)一系列的相關(guān)工作配合下才得以有效開(kāi)展，老師在活動(dòng)中的角色至關(guān)重要，只要老師把握好活動(dòng)的重點(diǎn)，及時(shí)對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)撥和提煉，相信幼兒在游戲中定能得到有效的發(fā)展。