陳龍

摘 要：展示是體現(xiàn)課堂教學效果的一個有效平臺，同時也是教師發(fā)現(xiàn)學生不足，指正學生錯誤的一種有效途徑。由此可見，展示在課堂教學中有著不容忽視的作用。然而，由于受到各種因素的影響，在小學數(shù)學課堂實際教學過程中普遍存在著學生展示活動流于形式、效果不佳的狀況。面對如此窘境，在借鑒相關理論研究成果的基礎上，立足課堂教學實際，淺顯地闡述一些在小學數(shù)學課堂教學中促進學生踴躍展示的有效策略。

關鍵詞：探究；小學數(shù)學課堂；促進；學生；踴躍展示；策略

展示解題過程，展示創(chuàng)新思維，展示學習效果……展示在小學數(shù)學課堂中有著舉足輕重的作用。學生在展示過程中不僅會展現(xiàn)出他們的學習效果，還會展現(xiàn)出他們的錯誤、不足。教師通過指正學生的錯誤、彌補學生的不足，并可以讓他們有的放矢地再次學習。學生展示，是教師進一步提升課堂教學效率的重要環(huán)節(jié)。然而，在一些小學數(shù)學課堂中，由于教師未采取一定的策略促進學生的展示，導致學生的展示只流于形式，展示未能發(fā)揮其應有的作用。鑒于此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師極有必要采取有效的策略促進學生進行具有實效性的展示活動，充分發(fā)揮展示在打造小學數(shù)學高效課堂方面所具有的不可替代的作用。下面筆者將在理論聯(lián)系實際的基礎上，淺顯地談一些促進學生在小學數(shù)學課堂中踴躍展示的策略。

一、扎實的自主學習——展示的源泉

踴躍的展示是以扎實的自主學習為源泉的。在小學數(shù)學課堂教學中，教師要引導學生進行扎實有效的自主學習，讓學生通過自主學習在透徹理解的基礎上熟練掌握所學知識。如，在教學蘇教版四年級數(shù)學下冊《三角形》這部分內(nèi)容時，教師要求學生在練習本上畫一個三角形并觀察三角形的特點。每個學生都在認真地畫著，仔細地想著。片刻之后，教師讓學生進行了展示。學生甲：三角形，顧名思義只有三個角。學生乙：三角形有三條邊，并且這三條邊都是線段。學生丙：三角形是由三條首位相接的線段組成的。教師總結(jié)歸納：三條線段首尾相接圍成的圖形叫做三角形。緊接著教師讓學生自主學習認識了三角形的頂點、角、邊……教師的循循善誘緊扣著教學重點，學生的細細揣摩突破了教學難點，扎實的自主學習成為學生踴躍展示的源泉。

二、多樣的匯報交流——展示的舞臺

踴躍的展示是以多樣的匯報交流為舞臺的。在小學數(shù)學課堂教學中，教師要鼓勵學生進行形式多樣的匯報交流，讓學生通過匯報交流在相互學習的基礎上靈活運用所學知識。如，在教學四年級數(shù)學下冊《解決問題的策略》這部分內(nèi)容時，教師首先出示了例題：小妮和小華共有72張王牌，小華比小妮多12張，兩人各有王牌多少張？教師先讓學生小組合作學習，并利用線段圖分析數(shù)量關系。幾分鐘之后，教師讓學生進行了展示。學生甲口頭匯報展示：兩人王牌的總數(shù)減去12，恰好等于小妮王牌總數(shù)的兩倍，由此可以計算出小妮有30張王牌，小華有12張王牌。學生甲匯報完之后，一些學生聽得還是不夠清楚。教師又讓學生乙上臺進行了板演。學生乙在黑板上清楚地用線段畫出了數(shù)量關系圖，其他學生看了之后數(shù)量關系一目了然……教師的步步引領搭建了交流的平臺，學生的深入交流升華了所學知識，多樣的匯報交流成為學生踴躍展示的舞臺。

三、有效的評價手段——展示的動力

踴躍的展示是以有效的評價手段為動力的。在小學數(shù)學課堂教學中，教師要對學生的展示進行多元并有效的評價，通過多元評價讓學生在感受成果喜悅的基礎上夯實鞏固所學知識。如，在教學四年級數(shù)學下冊《運算律》這部分內(nèi)容時，教師出示了例題：陽光體育活動時，有28個男生在跳繩，有17個女生在跳繩，有23個女生在踢毽子，跳繩的有多少人？學生甲：28+17=45（人）。教師點頭微笑對學生甲的展示進行了評價。教師繼續(xù)問：還有其他算法嗎？學生乙：17+28=45（人）。教師一句“你真棒”對學生乙的展示進行了評價。教師又啟發(fā)道：上面兩道算式得數(shù)相同，可以寫成28+17=17+28，同學們能用自己喜歡的方式表示出來嗎？教師讓三名學生到黑板上進行了板演。學生甲：△+○=○+△。學生乙：甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)。學生丙：a+b=b+a。教師在每位學生的答案旁邊打“√”對他們的展示進行了評價。然后又問其他學生，誰的表示方式更好呢？教師請其他同學對三位同學的展示進行了評價……教師及時中肯的評價讓學生備受鼓舞，同學積極誠摯的評價讓學生信心倍增，有效的評價手段成為學生踴躍展示的動力。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要用自己銳利的眼睛督促學生進行有效的自主學習，為踴躍展示提供源泉；教師要用自己靈敏的耳朵聆聽學生深入的匯報交流，為踴躍展示搭建平臺；教師要用自己敏捷的頭腦對學生進行多元的評價，為踴躍展示積蓄動力。通過自主學習、匯報交流以及多元評價促進學生踴躍展示，以踴躍展示促進學生的長足進步，以踴躍展示促進課堂的步步高效。

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編輯 謝尾合