周峰

摘 要：小學(xué)語文作文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的思維和價值觀有著重要的作用，所以教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文作文能力。適當(dāng)?shù)恼n外閱讀能夠有效培養(yǎng)學(xué)生作文的社會意識，同時幫助學(xué)生更好地積累寫作素材，為提高語文寫作能力奠定堅實的基礎(chǔ)。以課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性研究為主題展開較為深入的探討與分析。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；作文教學(xué)；寫作素材

隨著新課標(biāo)實施的不斷深入，小學(xué)語文作文教學(xué)越來越注重多樣化教學(xué)。這就需要小學(xué)語文教師根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性地開展教學(xué)。不斷豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而使學(xué)生的閱讀能力得到提升。開展課外閱讀，能夠使學(xué)生的寫作素材更加豐富，使學(xué)生在作文的時候有所寫，對于提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率有著重要的幫助作用。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

（一）課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。這就需要教師在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)中，教師讓學(xué)生背誦一些經(jīng)典的例句，然后在寫作的時候生搬硬套，導(dǎo)致學(xué)生的作文能力無法提升，寫出來的文章也缺少文采。通過開展課外閱讀，能夠使學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時在閱讀的過程中，能夠幫助學(xué)生找到寫作的感覺，對寫作起到一定的幫助作用。所以，這就需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，幫助學(xué)生選擇一些適合閱讀的書籍。例如，適合小學(xué)生閱讀的書籍有《賣火柴的小女孩》《格林童話》等，學(xué)生在積極主動閱讀這些書籍的同時，能夠在腦海中形成寫作的基本結(jié)構(gòu)，從而根據(jù)興趣進行寫作，大大提高了學(xué)生的語文作文能力。

（二）課外閱讀能夠幫助學(xué)生更好地積累寫作素材

豐富的課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時還能豐富學(xué)生的素材積累，提高學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。在豐富的閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)生會更加嫻熟地應(yīng)用素材進行寫作，從而有效提高了學(xué)生的語文寫作能力。但是因為小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，所以教師在學(xué)生閱讀的時候，應(yīng)該進行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生閱讀，從而使學(xué)生通過閱讀獲取準(zhǔn)確有效的信息。教師應(yīng)該在學(xué)生閱讀的時候，引導(dǎo)學(xué)生對文章中的人物和故事情節(jié)進行簡單分析，梳理清晰其中的脈絡(luò)。這樣學(xué)生的閱讀理解能力會得到一定的提高，對于提高學(xué)生的綜合能力有一定的幫助。例如，在閱讀《賣火柴的小女孩》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析小女孩這個人物所代表的一個階層，然后再通過這個故事揭露現(xiàn)象。在學(xué)生有了深層次的理解之后，學(xué)生的寫作能力和水平會迅速提高。

二、在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀的方法

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

課外閱讀能夠有效提高學(xué)生的語文作文能力，幫助學(xué)生構(gòu)建寫作的基本框架。同時有效拓展知識面，使學(xué)生形成正確的理解，形成正確的價值觀。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而幫助學(xué)生有效提升寫作能力。例如，教師可以推薦幾本對提升學(xué)生寫作能力有幫助的書籍，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行閱讀。然后，教師定期組織學(xué)生分享，在分享會上把自己讀書的感悟說出來，讓學(xué)生從多方面理解書籍。同時還能使學(xué)生接觸到更多的思維方式，對于提高學(xué)生的寫作能力有著重要的幫助作用。在分享會上，除了說出自己的讀書感悟外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生以小組為單位對文章進行總結(jié)，篩選出有用的知識，從而為學(xué)生寫作提供素材，充分鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力和表達(dá)能力。

（二）豐富教學(xué)手段，積累寫作素材

在傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師講述的知識比較多，學(xué)生一直處于被動的接受狀態(tài)，這樣就會使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到影響，慢慢失去學(xué)習(xí)興趣。所以，這就需要教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段。例如，教師可以利用多媒體組織學(xué)生聽課外閱讀書籍的音頻，以不一樣的方式來感受課外閱讀。這樣能夠使學(xué)生有新的感受，有利于學(xué)生在寫作的時候進行創(chuàng)新，寫出更加有水平的文章。同時，教師還可以組織學(xué)生在讀完一個章節(jié)后，自己編撰一個相關(guān)主題的故事和同學(xué)分享，闡述故事的教育意義。這樣能夠使學(xué)生在鍛煉總結(jié)能力和表達(dá)能力的同時，充分鍛煉學(xué)生對于獲取知識的轉(zhuǎn)化能力，切實幫助學(xué)生提高語文作文能力。

綜上所述，利用課外閱讀活動能夠加強小學(xué)語文作文教學(xué)，能夠有效提高語文作文教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生快速提升寫作水平。所以，這就需要教師營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，能夠在課外閱讀中獲取有用的信息，從而提升語文寫作能力，提高自身的綜合素質(zhì)。

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編輯 李琴芳