【摘 要】本文以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，基于高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程建設(shè)的目標，提出通過構(gòu)建“全過程、階段式”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、“全方位、多平臺”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系、“有特色、市場化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊孵化體系，打造全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地，推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程 創(chuàng)業(yè)教育體系

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12C-0180-02

黨的十八大以來，黨中央對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作給予高度重視，國務(wù)院提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，并印發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》。同時，廣西出臺了《廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于實施廣西高等教育強基創(chuàng)優(yōu)計劃推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的通知》，要求廣西高校采取有力措施推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在此背景下，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了積極的探索，2016年，學(xué)院被廣西教育廳評為“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”建設(shè)單位和“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作”突出單位，被中國青年報社、國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)博覽會組委會評為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程建設(shè)目標

當前，由于黨中央、國務(wù)院和地方黨委、政府的高度重視，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍日益濃厚，相關(guān)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策不斷出臺，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情不斷被激發(fā)。據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)生中近一半有自主創(chuàng)業(yè)的意愿，打算畢業(yè)幾年后再創(chuàng)業(yè)的比例較高。因此，高職院校要改革大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)，全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及其精神，大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識和創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，激發(fā)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐奠定良好的基礎(chǔ)，注入發(fā)展的后勁潛力。

近年來，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院跨專業(yè)、跨行業(yè)、跨區(qū)域組建了學(xué)院理事會、茶業(yè)職教集團、物流職教集團，籌建邊境職業(yè)教育聯(lián)盟，形成了“一會兩集團一聯(lián)盟”的校企合作多元化辦學(xué)平臺。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程建設(shè)的目標是：依托學(xué)院“一會一聯(lián)盟兩集團”，融合校企合作，整合各系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)資源，以建設(shè)“一中心兩平臺一基地”為主要目標，探索開發(fā)開設(shè)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，探索新的教學(xué)方法，改革考核方式，采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍能力建設(shè)，強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；到2020年，基本普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，初步建成三個體系：“全過程、階段式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、“全方位、多平臺”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系、“有特色、市場化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊孵化體系，力爭把學(xué)院建成全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程建設(shè)舉措

（一）積極建設(shè)“全過程、階段式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

1.修訂完善人才培養(yǎng)質(zhì)量方案。一是設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)技能大賽中獲獎、創(chuàng)新所獲專利、自主創(chuàng)業(yè)實踐成效等均可折算成學(xué)分。二是實行彈性學(xué)制，允許大學(xué)生為自主創(chuàng)業(yè)而休學(xué)，簡化休學(xué)和返校續(xù)修手續(xù)，以實際行動支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.課程體系建設(shè)。分階段、分層次、分類別進行課程開發(fā)，實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育和專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)一年級重點進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的基礎(chǔ)培訓(xùn)，大學(xué)二年級重點進行創(chuàng)業(yè)精神和素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)方法的教育，大學(xué)三年級側(cè)重于引進企業(yè)創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)業(yè)實踐的實操教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才質(zhì)量培養(yǎng)的全過程。不僅培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功精英，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和素質(zhì)，埋下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，等待合適的土壤生根發(fā)芽，或為日后的職場奠定良好的創(chuàng)新潛力后續(xù)精神支撐。

3.教學(xué)方法與考核方式。一是全面實行小班教學(xué)，推行以學(xué)生為主體的、教師為主導(dǎo)的小組討論、角色扮演、陌生拜訪等參與式教學(xué)、反轉(zhuǎn)課堂，提高大學(xué)生的參與積極性和授課效果。二是建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程慕課、精品課程、視頻公開課等互聯(lián)網(wǎng)開放課程，實現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣，為學(xué)生提供更加豐富多樣的教育資源，建立在線開放課程學(xué)習認證和學(xué)分認定制度。三是完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的考核指標體系，鼓勵教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神融入教學(xué)全過程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿理論與實踐用于教學(xué)中，創(chuàng)造性地履行好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育育人的職責。四是推行課堂面授、自學(xué)分享、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合的考試考核方式，注重對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神和綜合素質(zhì)的考核。

（二）打造“全方位、多平臺”的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

1.制定、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項管理規(guī)章制度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項管理規(guī)章制度包括“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入、退園制度”“利用校屬實訓(xùn)場所開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動管理辦法”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)AB學(xué)分制”“校園創(chuàng)業(yè)練攤管理辦法”等，從制度上保障學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，激發(fā)和引導(dǎo)更多有創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生進入創(chuàng)業(yè)孵化基地去創(chuàng)業(yè)。

2.加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)服務(wù)。強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的職能，開展“一對一”幫扶、跟蹤指導(dǎo)、一站式服務(wù)，開展有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和全程跟蹤孵化服務(wù)活動。

3.幫助自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐資金困難問題。實行公開、小額股權(quán)眾籌等融資試點，制定、完善創(chuàng)業(yè)擔保貸款政策，籌建“政府、企業(yè)、民間、校友”四位一體的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，加強風險控制和規(guī)范管理。

4.搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者交流平臺。遴選一批（20-30人）往屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者，與在校創(chuàng)業(yè)者組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，搭建一個資源共享、經(jīng)驗分享的、再培訓(xùn)的交互平臺。

（三）加大“有特色、市場化”的創(chuàng)業(yè)團隊孵化體系建設(shè)力度

1.以建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)平臺項目（3W茶藝館、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園）為依托，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的渠道，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。實施好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化項目，為創(chuàng)業(yè)者提供低成本辦公場所和經(jīng)營條件，形成“苗圃+孵化器+加速器+產(chǎn)業(yè)化基地”的孵化培育體系。創(chuàng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的成效凸顯。2016年12月實現(xiàn)已入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)注冊企業(yè)22家，創(chuàng)業(yè)團隊主要成員127人，參與學(xué)生2290人。創(chuàng)業(yè)基地孵化創(chuàng)業(yè)團隊21個，創(chuàng)業(yè)團隊主要成員39人，參與學(xué)生265人。近三年來，列入學(xué)院重點扶持的11家創(chuàng)業(yè)團隊中，已有8家實際注冊成為法人主體企業(yè)。

2.融合校企合作，整合各系部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。加強院內(nèi)各實訓(xùn)中心、實訓(xùn)基地建設(shè)，促進實驗教學(xué)平臺共享，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者交流平臺，利用“校中廠”“廠中?！狈e極探索創(chuàng)業(yè)精英班、店長班等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。加強校企結(jié)合型創(chuàng)業(yè)服務(wù)團隊建設(shè)，建設(shè)堅強高效保障體系。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了“一會二集團一聯(lián)盟”的多元化合作辦學(xué)平臺，成立了由81家單位組成的行業(yè)主導(dǎo)型學(xué)院理事會，聯(lián)合行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、中職學(xué)校、高職院校、科研院所，成立了廣西茶業(yè)職教集團，組建了由42家企事業(yè)單位組成的廣西物流職教集團，校企產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)教融合，打造一支敢于突破常規(guī)思維的創(chuàng)業(yè)師資隊伍，形成了一個學(xué)科、職稱結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識互補的教學(xué)團隊。

3.積極組織大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐職業(yè)技能競賽。鼓勵大學(xué)生參與本校、全區(qū)乃至全國各類賽事，以賽代訓(xùn)，以賽促練，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

4.建設(shè)一批校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)實踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，擴大學(xué)生實訓(xùn)規(guī)模，開闊學(xué)生眼界，增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在學(xué)院現(xiàn)有校內(nèi)實訓(xùn)基地及合作企業(yè)資源的基礎(chǔ)上，通過培育和完善及政策制度引導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)有的校外合作實踐基地，力爭到2020年建設(shè)100個合作緊密的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外實訓(xùn)實踐基地，滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要，引導(dǎo)、幫助更多的學(xué)生走上成功自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展道路。

（四）實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化育人工程

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院以踐行社會主義核心價值觀和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢為思想統(tǒng)領(lǐng)，貫徹落實習近平的“勞動光榮、技能寶貴”“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的講話精神，通過開展貫穿全年的職業(yè)教育技能大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街跳蚤市場、大學(xué)生求職技能和素養(yǎng)大比拼等活動載體，分步驟建設(shè)與完善藝術(shù)設(shè)計展廳、大師工作室、壯民族工藝傳承實訓(xùn)基地、大學(xué)生技藝展館、各系專業(yè)技藝展廳、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、老板學(xué)院等工匠文化技藝館區(qū)，培育大學(xué)生精益求精的工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代精神。

（五）加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的建設(shè)

1.成立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同中心及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室。推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等課程作為必修課納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，列入課程教學(xué)計劃。同時，加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力的上崗培訓(xùn)、輪流培訓(xùn)與骨干教師的研修培訓(xùn)。

2.建設(shè)一支理論指導(dǎo)與實戰(zhàn)能力都過硬的高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍。面向校內(nèi)遴選專兼職創(chuàng)業(yè)教師，聘請校外企業(yè)家、專家學(xué)者等擔任兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。實施教師在行業(yè)、企業(yè)兼職或掛職鍛煉達到要求累計時間的評定職稱制度，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力和水平。

3.利用社會優(yōu)質(zhì)資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。聘請科技創(chuàng)新成功人士、創(chuàng)業(yè)成功校友、全國500強企業(yè)家、風險投資專家等各專業(yè)優(yōu)秀人才，來學(xué)院講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)知識專題講座或擔任創(chuàng)業(yè)咨詢導(dǎo)師等。

4.完善人事分配制度，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。學(xué)院引進第三方績效考核機構(gòu)，完善績效考核辦法，建立了以KPI指標為導(dǎo)向的績效考核指標，統(tǒng)籌權(quán)衡教學(xué)、科研及社會服務(wù)、學(xué)生、社會服務(wù)、專業(yè)特點等關(guān)鍵因素，形成了分級分類、多維度的績效考核辦法；落實青年教師導(dǎo)師制、教師輪流培訓(xùn)制、企業(yè)實踐制等教師系列培養(yǎng)制度，以此培養(yǎng)與強化教師隊伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。

【參考文獻】

[1]孫長纓，張愛芹，段靈子.2015年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查報告[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2016（10）

【作者簡介】農(nóng)素蘭（1971— ），女，壯族，廣西南寧人，研究生，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部副部長，講師，國家高級職業(yè)指導(dǎo)師，國家創(chuàng)業(yè)咨詢師（二級），研究領(lǐng)域：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（責編 黎 原）