趙潔

摘 要：將游戲滲透進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以用游戲的多樣性迎合學(xué)生的天性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)效率。診斷式，記憶單詞；競(jìng)爭(zhēng)式，強(qiáng)化聽力；練習(xí)式，滲透語(yǔ)法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用模式；診斷式；競(jìng)爭(zhēng)式；練習(xí)式

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）05-0077-01

將游戲和教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合起來(lái)，既能通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練，又能在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)游戲的價(jià)值，同時(shí)還能利用游戲進(jìn)行更為有效的教學(xué)。將游戲滲透進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以使學(xué)生迅速融入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

一、診斷式，記憶單詞

單詞是英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中比較重要的一部分，其教學(xué)往往比較枯燥乏味。運(yùn)用診斷式游戲，可以使學(xué)生借助游戲?qū)卧~進(jìn)行記憶，同時(shí)還可以通過(guò)游戲?qū)卧~進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生能夠全面掌握所有的單詞。如在教學(xué)Unit 2“ I'm Liu Tao”時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶單詞，教師可采用診斷式游戲來(lái)幫助學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行記憶。本課程中學(xué)到的新單詞有what、 is、your、name、please、 afternoon等，教師設(shè)計(jì)的游戲規(guī)則為采用新學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行情境模擬。這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課中的單詞進(jìn)行理解記憶，還能通過(guò)模擬對(duì)話來(lái)檢測(cè)學(xué)生的單詞掌握情況。如學(xué)生可采用類似以下的對(duì)話：A：Hi， Hi， Are you Mike？ B：Yes， Yes， Yes， I am. A：Hi， Hi， Are you Sam？ C：No， No， No， I am not. A：I am sorry， What's your name？通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境游戲，學(xué)生不僅能不斷練習(xí)單詞，還能在游戲中試著去挑戰(zhàn)一些難度比較大的單詞，學(xué)會(huì)舉一反三。

運(yùn)用診斷式游戲在檢測(cè)學(xué)生單詞掌握情況的同時(shí)，教師可以根據(jù)游戲規(guī)則設(shè)置不同等級(jí)并進(jìn)行記錄。學(xué)生通過(guò)挑戰(zhàn)不同等級(jí)的游戲，激發(fā)自己的挑戰(zhàn)精神，進(jìn)而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這才是在教學(xué)中插入游戲的真正目的。

二、競(jìng)爭(zhēng)式，強(qiáng)化聽力

英語(yǔ)的四大素養(yǎng)為“聽、說(shuō)、讀、寫”，聽力作為四大素養(yǎng)之一可見其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽力需要持久性，多數(shù)學(xué)生不能持之以恒，這也是英語(yǔ)聽力成績(jī)提高較慢的主要原因。教師運(yùn)用游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力，可以利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)Unit 8 “Happy New Year！”時(shí)，教師可采用游戲的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力練習(xí)。在實(shí)施游戲之前，教師讓學(xué)生們將本課新學(xué)習(xí)的單詞制作成卡片，在游戲開始后要求學(xué)生們根據(jù)聽到的詞將手中的卡片找出。如Make cards， wrap presents， Give presents， get present， What do you do at Christmas？雖然這樣的游戲里涉及的英語(yǔ)單詞不太多，但是可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的聽力開始，慢慢向難度比較大的聽力過(guò)渡，這樣不僅可以利用游戲來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的聽力練習(xí)，而且還能讓學(xué)生在聽力練習(xí)過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)具有積極意義。教師通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)式的游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力時(shí)，可以讓學(xué)生以小組的形式來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這樣不但能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，而且有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

采用競(jìng)爭(zhēng)式游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的聽力是一種創(chuàng)新，用這種方法既可以吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生在游戲中保持較高的專注性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、練習(xí)式，滲透語(yǔ)法

語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，令部分教師感到頭疼。盡管在教學(xué)的過(guò)程中教師不斷地講解，可學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。因此，在語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師可以開展練習(xí)式的游戲，讓游戲的趣味性來(lái)排解語(yǔ)法學(xué)習(xí)的枯燥和乏味。如在教學(xué)Unit4 “I can play basketball”時(shí)，教師可采用練習(xí)式的游戲來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。練習(xí)式游戲是以句型：A：Can you…B： Yes， I can. / No， I can't.為中心展開的，學(xué)生可以進(jìn)行如下的練習(xí)。A：I want to join the art club. B：Can you draw？A：Yes， I can.或者是A：Do you play football？ B：Yes， I do.可見，教師通過(guò)游戲來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法練習(xí)，既可以讓學(xué)生在游戲中對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行熟練的運(yùn)用，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在游戲中不斷挑戰(zhàn)自己，努力提高自己。用這種方法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的方法更為有效，能改變語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)枯燥乏味的狀況，使英語(yǔ)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)的目的。

練習(xí)式游戲可以讓學(xué)生借助已有知識(shí)強(qiáng)化單項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中鞏固所學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在游戲的過(guò)程中可以進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，熟練掌握語(yǔ)法知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲，可以使游戲的趣味性和學(xué)生愛(ài)玩的天性有效結(jié)合，能夠提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要開展有效的游戲，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活變化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效率的最大化。

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