盧之麗

摘 要：英語是初中教育階段一門比較重要的學(xué)科，其教學(xué)效果將直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。對此，英語教師應(yīng)給予高度重視，并選擇科學(xué)、合理的授課方法，讓教學(xué)更加有效、讓課堂更加精彩。文章以初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀為根本出發(fā)點，主要分析了詞匯教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用意義和運用策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；詞匯教學(xué)；運用策略

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0062-01

詞匯教學(xué)法作為新型授課理念下的一種具有代表性的教學(xué)方法，應(yīng)用于英語課堂，有助于改善傳統(tǒng)授課模式的弊端，實現(xiàn)高效教學(xué)。但在具體的教學(xué)過程中，教師倘若運用不當，則不但無法達到預(yù)期的教學(xué)效果，反而會使學(xué)生喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，英語教師應(yīng)該找到運用詞匯教學(xué)法的正確途徑。

一、詞匯教學(xué)法在英語教學(xué)中的運用意義

在英語課堂教學(xué)中，運用詞匯教學(xué)法有著諸多方面的好處，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，詞匯教學(xué)法強調(diào)對單詞的整體輸入與輸出，使得學(xué)生在書寫單詞過程中，能夠防止出現(xiàn)逐詞翻譯的問題。這對于促進學(xué)生單詞量的積累、提升學(xué)生的語言輸出能力有著重大的作用。其次，詞匯教學(xué)法的運用，對于生詞理解以及掌握速度較慢的學(xué)生，也有一定的幫助。因為詞匯教學(xué)法注重對生詞的整體認知，能有效緩解學(xué)生生詞學(xué)習(xí)過程中的緊張情緒，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心。

二、詞匯教學(xué)法在英語教學(xué)中的運用策略

1. 運用詞匯教學(xué)法，開展語音訓(xùn)練

準確的發(fā)音，是學(xué)好英語口語表達的基礎(chǔ)。要想引導(dǎo)學(xué)生進行準確發(fā)音，就要開展相應(yīng)的語音訓(xùn)練。此時，教師運用詞匯教學(xué)法，就能引導(dǎo)學(xué)生由音到形，再由形到義，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進、井然有序，從而找到正確的發(fā)音方式。例如，在學(xué)習(xí)“where-wera”“their-there”“see-sea”“hear-here”“our-hour”“weak-week”等單詞的時候，教師就可以借助詞匯教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分這些單詞的讀音和意思，同時通過對比分析，掌握這些單詞的正確發(fā)音。

2. 運用詞匯教學(xué)法，教會讀音規(guī)則

掌握讀音規(guī)則，是實現(xiàn)快速、高效學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。對此，在具體組織教學(xué)活動過程中，教師可以運用詞匯教學(xué)法，教會學(xué)生讀音規(guī)則，使得學(xué)生能夠進行快速、高效的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)多音節(jié)詞的過程中，通常應(yīng)該掌握多音節(jié)在倒數(shù)第三個音節(jié)重讀的規(guī)則，而詞尾有-ic或-tion，-sion的詞，在-ic或-sion，-tion前的一個音節(jié)上重讀。例如，scien、tific、impression、nation.這種教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生掌握讀音規(guī)則，有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

3. 運用詞匯教學(xué)法，掌握構(gòu)詞規(guī)律

在語言的最初發(fā)展階段，詞匯使用較少，而隨著社會的發(fā)展，人們對交流詞匯的運用日益增多，在此形勢下，人們按照語言發(fā)展規(guī)律，開始創(chuàng)造一些新的詞。在學(xué)習(xí)過程中，倘若教師能夠幫助學(xué)生掌握一些構(gòu)詞規(guī)律，就能方便學(xué)生用詞和造句。例如，在學(xué)習(xí)basketball這個單詞的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對單詞進行重組，即：basket（籃子）+ball（球）→basketball（籃球）；在學(xué)習(xí)blackboard這個單詞的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行詞匯拆分，即：blackboard（黑板）→ black （黑色的）+board（木板）.通過分析研究可以發(fā)現(xiàn)，basketball（籃球）與blackboard（黑板）這兩個單詞，都屬于合成詞，前者由兩個名詞合成，后者則由一個形容詞加一個名詞構(gòu)成，這就是構(gòu)詞規(guī)律。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生掌握了這些構(gòu)詞規(guī)律，就能夠?qū)崿F(xiàn)對單詞的快速記憶。

4. 運用詞匯教學(xué)法，強化單詞記憶

對于初中生而言，記憶單詞是一件難度較大的事情。而如何讓學(xué)生進行高效的單詞記憶，則是教師需要思考的問題。對此，教師應(yīng)重視對詞匯教學(xué)法的運用。例如，在學(xué)習(xí)單詞vacation的過程中，教師可以借助對holiday這個舊詞的復(fù)習(xí)，引入新詞的學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生在新舊詞匯之間建立聯(lián)系，從而使得學(xué)生能夠加強記憶，促進英語詞匯學(xué)習(xí)效果的提升。再比如，在學(xué)習(xí)單詞mountion時，由于字母較多，學(xué)生不容易記憶，這時可以借助hill這個簡單些的同義詞來幫助學(xué)生加強記憶，充分利用詞匯教學(xué)法在單詞學(xué)習(xí)中的效用。

三、結(jié)束語

總而言之，在英語教學(xué)中，運用詞匯教學(xué)法具有重大意義。為了將詞匯教學(xué)法的作用充分發(fā)揮出來，使之能夠為高效的課堂服務(wù)，英語教師需要從發(fā)音訓(xùn)練、語音規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)律、單詞記憶等方面著手開展教學(xué)工作，促進英語教學(xué)能夠朝著更加高效、更加精彩的方向發(fā)展。

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