吳杰

摘 要：在高中體育課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)細(xì)節(jié)的把握，使得教學(xué)與學(xué)生實(shí)際需求相符，提高學(xué)生課堂參與度，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。文章立足于高中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要研究從細(xì)節(jié)處著手構(gòu)建高中有效體育課堂的策略。

關(guān)鍵詞：高中體育；細(xì)節(jié)；有效課堂；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）05-0031-01

當(dāng)今時(shí)代的中學(xué)生，身體素質(zhì)上的不足成為了限制其高效學(xué)習(xí)的原因之一，尤其是在學(xué)業(yè)較為繁重的高中階段。因此，高中體育教師應(yīng)注重對(duì)體育課堂細(xì)節(jié)的把握，加強(qiáng)高中體育課堂教學(xué)的有效性，提升高中生的身體素質(zhì)，從而促使其更好地完成高中階段的學(xué)業(yè)。

一、重視體育教學(xué)，保證體育課時(shí)

在教學(xué)實(shí)踐中，有些學(xué)校為了確保重點(diǎn)科目的學(xué)習(xí)進(jìn)程，通常情況下會(huì)占用體育課時(shí)，體育教師自身也認(rèn)可這種做法，允許其他學(xué)科占用，這使得每周次數(shù)原本就較少的高中體育課不能按課時(shí)開(kāi)展，影響了體育教學(xué)的有效性。在提高體育課堂教學(xué)有效性的改進(jìn)中，首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校和教師對(duì)體育教學(xué)的重視，從學(xué)生身體素質(zhì)方面考慮，保證高中體育課能夠按照教學(xué)課時(shí)的安排順利地進(jìn)行。此外，還要加強(qiáng)其他學(xué)科教師對(duì)體育課的重視，使其減少對(duì)體育課時(shí)的占用，給予學(xué)生更多進(jìn)行身體鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，能夠以充沛的精力面對(duì)高中繁重的學(xué)業(yè)。

二、提高學(xué)生課堂參與度，構(gòu)建有效體育課堂教學(xué)

在高中體育課堂教學(xué)中，存在部分學(xué)生不積極參與課堂活動(dòng)的現(xiàn)象。學(xué)生或是因?yàn)閼卸璧脑颍蚴浅鲇谛愿竦脑?，?duì)教師安排的課堂體育活動(dòng)不積極參與，嚴(yán)重影響了教師課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行，降低了體育課堂教學(xué)的有效性。因此，高中體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度。教師可以通過(guò)強(qiáng)制性的手段使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，比如在籃球課堂教學(xué)中，在完成籃球知識(shí)的基本教學(xué)后可將學(xué)生分成小組，小組之間進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)練習(xí)，在課堂結(jié)束前教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行考察，對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生可采取一定的懲罰措施，如在下節(jié)課中增加練習(xí)時(shí)間、減少自由活動(dòng)時(shí)間等。在教師強(qiáng)制性的教學(xué)方式下，學(xué)生為完成教師的教學(xué)要求，會(huì)投入更多的精力進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度。

三、尊重學(xué)生，增加學(xué)生課堂運(yùn)動(dòng)量

體育課堂的作用一方面在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行某些運(yùn)動(dòng)方式的教學(xué)，如籃球、足球、排球等，另一方面在于通過(guò)體育運(yùn)用提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在高中體育課堂中教師在保證運(yùn)動(dòng)教學(xué)之外，還要保證學(xué)生進(jìn)行一定量的運(yùn)動(dòng)。教師要尊重學(xué)生的主體地位，在合理的范圍內(nèi)不限制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)方式。如在足球課堂的教學(xué)中，在完成足球教學(xué)環(huán)節(jié)之后的自由活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，教師可允許學(xué)生開(kāi)展羽毛球、乒乓球等的體育運(yùn)動(dòng)。教師限制自由互動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式，會(huì)打擊學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，使學(xué)生在進(jìn)行限制性運(yùn)動(dòng)中敷衍了事，不能保證學(xué)生在體育課堂中的運(yùn)動(dòng)量。教師在體育教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的意見(jiàn)，可以參考學(xué)生的想法進(jìn)行課堂教學(xué)，必要時(shí)可依照學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行課堂內(nèi)容的安排，在提高學(xué)生課堂參與度的同時(shí)，使學(xué)生在體育課堂中通過(guò)一定量的體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。

四、結(jié)合學(xué)生情況，采取針對(duì)性教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的天賦和能力不同，在接受不同知識(shí)時(shí)的效果差距也較大。比如在體育教學(xué)中一些學(xué)生擅長(zhǎng)足球運(yùn)動(dòng)、一些學(xué)生擅長(zhǎng)田徑運(yùn)動(dòng)。因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取針對(duì)性教學(xué)，以此構(gòu)建有效的高中體育課堂教學(xué)。在體育課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，教師可適當(dāng)減少對(duì)其教學(xué)的時(shí)間，將更多的精力投入到對(duì)學(xué)習(xí)接受較慢的學(xué)生的教學(xué)中，使得每個(gè)學(xué)生在體育課堂中都能學(xué)到必要的知識(shí)?；蚴窃趯W(xué)生存在優(yōu)勢(shì)的體育項(xiàng)目中，教師針對(duì)此項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，使學(xué)生在自身優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目中取得更高的成就，樹(shù)立運(yùn)動(dòng)的自信心。如有的學(xué)生在跳高中存在較大的優(yōu)勢(shì)，教師就可對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的跳高教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生的跳高技術(shù)和能力取得更大的提高。

五、加強(qiáng)細(xì)節(jié)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

在體育教學(xué)中，教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行某項(xiàng)運(yùn)用理論知識(shí)的教學(xué)外，還要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作和行為進(jìn)行規(guī)范，使學(xué)生正確地掌握體育運(yùn)動(dòng)。比如在籃球教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的投籃姿勢(shì)、運(yùn)球、傳球姿勢(shì)、三步上籃動(dòng)作等都要進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)，使學(xué)生在掌握籃球理論知識(shí)的同時(shí)，能夠規(guī)范自身的籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。教師應(yīng)就運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作及特別的規(guī)則等進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。比如在籃球投籃姿勢(shì)教學(xué)中，教師可先為學(xué)生進(jìn)行示范：兩腳自然分開(kāi)，身體與籃板平行正對(duì)籃筐，手指分開(kāi)抓緊籃球，使籃球與手心之間留有空隙，投籃時(shí)手腕用力并且腰部和大腿配合用力。教師要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生投籃前的準(zhǔn)備姿勢(shì)，并對(duì)動(dòng)作姿勢(shì)進(jìn)行一一指導(dǎo)，糾正學(xué)生姿勢(shì)和動(dòng)作中的錯(cuò)誤和不足之處，使學(xué)生規(guī)范扎實(shí)地掌握投籃動(dòng)作。

六、結(jié)束語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)體育教學(xué)做出了明確的要求和指導(dǎo)，因此，在高中體育教學(xué)中教師應(yīng)遵循新課改中的要求進(jìn)行課堂教學(xué)，在保證體育課程順利進(jìn)行的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的教學(xué)，提高體育課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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