徐仁

【摘要】在教學中，插圖的運用主要是為了更直觀的呈現教學內容、從而輔助教師的教學活動的開展。插圖不僅可以很好的吸引學生的學習注意力，還能彌補學生想象力的不足，滿足他們的好奇心。在高中的政治教學中，教師可以利用插圖的教學功能，來培養(yǎng)學生的學習興趣，深化學生對于課程知識內容的理解。本文就插圖在高中政治教學中的運用來簡要談談，如何有效的將插圖運用到實際的教學過程中去。

【關鍵詞】高中政治 ?運用研究 ?方法策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0057-02

在高中的政治教材中，插圖可以說是隨處可見的，不同的插圖其功能、作用也是存在著差別的。一般政治課堂中運用到的插圖主要分為四種：第一種是課前導入類型的插圖，主要用于激發(fā)學生的學習興趣，引起學生進行一個課前的思考，從而便利教師后續(xù)教學活動的開展;第二種是課堂教學中運用到的分析類的插圖，主要是幫助教師更好的去說明、表達課程教學內容，加深學生對于知識點的認知;第三種是總結性的插圖，用課程結束的時候，用一種圖形化的清晰的方式來向學生表現課程的所有重要知識點;第四種是數據圖或者漫畫，主要用于考察和提升學生分析數據的能力。下面，我將結合這四種主要的插圖形式，來談談其運用的教學方法以及策略。

一、如何利用插圖激發(fā)學生的學習興趣

在高中政治教學中，課前導入型的插圖能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設一個良好的學習情境，也有助于課堂教學內容的導入，引發(fā)學生的思考與興趣。尤其是在高中政治的教學中，基本上每一個課程的開始都會配有相應的插圖，這類插圖一般都是作為課程內容的一個導入，讓學生就插圖中的所表達的內容進行思考。教師可以很好的利用這類插圖，來激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的學習積極性。讓學生主動的參與到學習的進程中來。

另外，教師也可以結合一些課本外的插圖來開展教學活動，比如，利用多媒體教學設備與資源，來進行圖片的呈現。例如，我在教學我國發(fā)展所面臨的問題時，就給學生展示了幾幅反應我國社會發(fā)展問題的現實圖片，來達到說明事物的目的。一般這種方法的使用主要是針對教材內插圖不足才采用的，為了讓課堂的教學更為豐富與有趣。

二、如何利用插圖培養(yǎng)學生的理解力與觀察力

在高中政治教學中，我們所運用到的插圖大部分都是與實際的生活有著密切聯系的，這主要是由政治的學科特性決定的，思想政治與我們的生活息息相關。因此，在教學中我們如何利用插圖來提升學生的理解力與觀察能力呢？筆者認為可以從兩個方面入手：一是采取生活化的教學方式，所謂生活化的教學方式，需要教師引導學生學會將知識與生活進行聯系，讓抽象的知識變得具體、實際，從而加強其理解能力;二是在教學的過程中多設計啟發(fā)式的教學提問，有目的的去培養(yǎng)學生的觀察力，讓學生能夠發(fā)現其插圖中的規(guī)律。

例如，在教學高中政治中的《消費類型》時，其中有一個關于恩格爾系數的圖表分析，要求學生通過觀察我國居民的恩格爾系數來總結我們目前居民的一個消費水平與現狀。在教學的過程中，我讓學生自己先觀察圖表，等他們觀察完以后，我再具體就曲線的走向、高低讓學生們來進行一個引導;最后再做出總結。通過這種方式，學生不僅能夠調動自己的思維去找尋答案，師生之間還能處于一個良好的互動氛圍中進行學習交流。

又例如，在教學高中政治中關于教育文化的傳承這一章，教材中運用到插圖來描述不同時代的教育教學的方式，并且讓學生就這些插圖來談談教育文化的發(fā)展，以及教育能帶來一個怎樣的影響。首先我讓學生自己觀看插圖，然后再做一些課堂教學的啟發(fā)。比如，這些插圖都有什么共同點呢？又有什么不同點呢？這些插圖反應的是什么現狀呢？你覺得這種發(fā)展是好的還是壞的呢？通過這種啟發(fā)式的提問，來啟發(fā)學生的思維，幫助他們更好的理解插圖。

三、如何有效的加強學生對知識的實踐性運用

實現學生對知識的實踐與運用是教師開展教學活動的主要目的。尤其是在插圖教學中，學生必須能夠在教師的教學過程中，學會去自主的閱讀插圖。尤其是在近幾年的高考中，插圖逐漸成為一種主要的政治出題方式，對于學生在這方面的能力要求也越來越高。一般含有插圖的政治題目都屬于探究類的，對于學生的思維以及各個方面的綜合能力都有著較高的要求。因此，教師可以就專門不同種類的插圖來開展教學活動。比如面對那種圖表類的插圖題型，我們可以教學生學會分析表中的數據規(guī)律、圖形變化;面對那種單純的數據型題目，要注意找到關鍵數據以及其增長或者減少的規(guī)律?？偠灾?，訓練對于提升學生的實踐運用能力是很重要的，需要教師結合具體的教學現狀，來開展有針對性的教學活動。

插圖在如今高中政治教學中，有著十分重要的地位，這是教師不容忽視的。圖形化的教學元素能夠很好的沖擊學生視覺感官，帶動他們的學習興趣以及思維。對于課堂教學氛圍的提升也有著很好的促進作用，因此，教師要在具體的教學中結合插圖這些有利的教學功能，來開展課堂教學活動。

參考文獻：

[1]李偉.如何有效的在高中政治中運用插圖開展教學活動[J].教育周刊，2012（05）

[2]陳歡.淺談插圖在高中政治教學中的運用研究[J].科學教育，2015（03）