龍坤

摘 要 考試成績具有一定的激勵功能，特別在平時的考試中這種功能更加明顯。對考試的激勵功能，無論是家長還是任課教師，都十分關注這個問題。如何利用考試的激勵功能促進學生良好學習態(tài)度的養(yǎng)成，是值得我們探究的一個重要課題。

關鍵詞 考試成績 激勵功能 良好態(tài)度 養(yǎng)成

1考試對義務教育階段學生具有強大的激勵功能

我們都知道，考試具有診斷、測評、選拔三大功能，考試成績常常用來檢測評價師生教與學的情況，用來選拔優(yōu)秀人才，但很多人卻忽略了它的激勵功能。筆者2014年起主持省級規(guī)劃課題《義務教育階段學生考試成績對學習態(tài)度影響的研究》，課題組采用問卷調查法，對我縣499名義務教育階段學生問卷調查，統(tǒng)計匯總結果見表1：

問卷調查結果統(tǒng)計看出，在滿分100分的考試成績中，成績?yōu)?0分以上的學生學習態(tài)度積極，具體表現為自信、輕松、快樂、愛學習等的，比例高達97.60%；在這一分數段學習態(tài)度消極的只占1.40%；相對應的成績不理想的學生，考試成績在10-30分時，學習態(tài)度仍然表現為輕松、快樂、自信、愛學習等的僅為4.81% ，表現為痛苦、恐懼、厭學等的比例則高達92.38%。通過問卷分析發(fā)現，考試對義務教育階段學生具有強大的激勵驅動功能。

2縣域內義務教育學校學生考試成績現狀調研

考試是否充分考慮了其激勵功能呢？課題組對2012年全縣小學六個年級秋季期末考試成績進行調研，見表2：

從表2看出，語文科均分最高的是六年級的63.11，最低的是三年級47.07分；數學科均分最高的是一年級的60.22，最低的是四年級45.46分。比對義務教育階段學生考試成績對學習態(tài)度影響表（一）問卷分析研究結果，以上考試成績起不到對學生應有的激勵作用。

3科學制卷，促進學生良好學習態(tài)度的養(yǎng)成

進一步調研了解發(fā)現，目前，我縣義務教育階段中小學教師平時使用的單元、期中和期末測試卷絕大多數來源于外購，這些試卷中不乏優(yōu)秀試卷，但是多數題目陳舊、題量過大，容易使考試偏離教材中的知識點和課標的要求，有的外購試卷由于教材版本和學生基礎等因素的不同造成難度過大，所檢測內容嚴重偏離師生教學實際。少數學校期末考試也組織骨干教師命制試卷，但往往都是下載或照抄，東拼西湊組卷，考試針對性不強?？冀堂摴?jié)，學考脫節(jié)，以考代教，盲目訓練，苦了學生，挫傷學生學習積極性的同時，也制約了教師的專業(yè)發(fā)展。

那么，如何科學合理地制作一份考試卷呢？首先要學會編制“命題雙向細目表”，命題雙向細目表是教學與考試的橋梁，是試題編制的指南和標準，是命制考試卷的計劃書和依據。研讀課程標準，熟讀教材，知曉教學中要求學生必須要掌握哪些知識內容，不同知識內容在該科教學中的相對重要性有多大，不同知識內容所應實現的知能目標是什么，預設試卷難度系數，預估考試平均分，是編制命題雙向細目表的基礎性工作。

其次是正確把握試題的難度。試題的難度即試題的難易程度，可用通過率來表示。各個試題的難度以適中為宜。試卷難度應該根據考試的目的來選定，單元測驗、期中考試、期末考試等檢查性的考試，難度不宜過大，難度系數一般控制在0.8-0.9為宜，初中畢業(yè)學業(yè)考試全卷難度系數一般為0.75左右。

其三是要注意試卷的有效性、時間性、合理性、簡明性、獨立性和創(chuàng)新性。有效性就是檢測題必須反映測驗目的和測驗內容；時間性就是作答時間是否夠用；合理性則指答題量與賦分值是否合理；簡明性要求文字表述易懂，盡量避免使用否定句；獨立性是說同卷不出現相同或近似的試題，各題彼此獨立，不能有相互啟發(fā)，試題與試題之間互不提示答案；創(chuàng)新性指在一份試卷中應有20%左右的試題是新編創(chuàng)的。