代永莉

【摘要】在教育技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代化教育環(huán)境中，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生們能否在競爭形勢日趨嚴(yán)峻的氛圍下提高自身競爭力。初中英語課堂教學(xué)效率影響著學(xué)生們能否獲得較好的課堂資源。筆者結(jié)合自身初中英語課堂教學(xué)改進(jìn)實踐經(jīng)驗，談?wù)勅绾纬浞掷矛F(xiàn)代化教學(xué)資源與途徑，提高初中英語課堂教學(xué)效率，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)效率 提高

在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式中，教師通常采用較為固定的教學(xué)思路，教學(xué)方案以機械性教學(xué)為主，雖然部分教師能夠按時完成教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生們在學(xué)習(xí)質(zhì)量和英語學(xué)習(xí)能力上并沒有獲得充分的鍛煉。在新時期教學(xué)環(huán)境下，教師要能夠做到靈活應(yīng)變，采取多元教學(xué)措施，切實提高學(xué)生們的英語素養(yǎng)與思維能力。

一、加強備課訓(xùn)練，挖掘?qū)W生主體作用

在初中英語課堂教學(xué)改進(jìn)過程中，教師要想充分提高英語課堂的教學(xué)效率，必須要積極貫徹課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)理念，從而提高學(xué)生們的資源吸收能力，讓學(xué)生們能夠?qū)W會利用自身固有英語語言學(xué)習(xí)優(yōu)勢。在初中英語教學(xué)新形勢下，學(xué)生是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要主體，教師一定要充分挖掘?qū)W生們在英語課堂上的主體作用，讓學(xué)生們在教師的既定教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)更多的課堂問題，并能夠做到分析問題與解決問題。同時，在備課環(huán)節(jié)中，教師還可以通過備課內(nèi)容來烘托課堂互動環(huán)節(jié)，使得教師與學(xué)生在課堂上充分汲取英語知識點，獲得充分鍛煉。

比如，在人教版初中英語教材新目標(biāo)版七年級上冊Unit 2《This is my sister》的教學(xué)過程中，我在課前進(jìn)行了充分的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備。首先，就本單元的教學(xué)內(nèi)容主題來看，主要以“介紹他人，確認(rèn)任務(wù)”為主，與學(xué)生們的日常生活息息相關(guān)。其次，我從本單元的單詞內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行了“介紹他人，確認(rèn)任務(wù)”內(nèi)容主體的搭建，使得學(xué)生們在課堂上能夠熟練把握本單元的學(xué)習(xí)重點，在有限的初中英語課堂教學(xué)時間內(nèi)汲取更多的課堂知識點。通過課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，我給學(xué)生們設(shè)置了這樣幾個問題：（1）take turns to talk about your family；（2）cover the name and answer the “name”。讓學(xué)生們在這些問題的引導(dǎo)下，逐步進(jìn)入英語高效課堂主線，從而獲得更好的發(fā)展與提升，并且能夠通過這些問題來與教師和同學(xué)進(jìn)行深入交流，為學(xué)生們的英語能力發(fā)展提供更好的平臺。

二、渲染生動的英語課堂氛圍

教師要想在階段性教學(xué)過程中充分提升初中英語課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教師必須從英語課堂教學(xué)氛圍下手，著重渲染高效、生動和趣味的課堂氛圍，從而讓學(xué)生們能夠更好地獲得汲取知識點的途徑。對于英語這一語言學(xué)科而言，教師需要充分開拓語言情境氛圍，使得學(xué)生們能夠從語言情境中體驗出英語語言文化的精髓，讓他們意識到他們不僅僅是在學(xué)習(xí)語言知識，同時也在學(xué)習(xí)國外文化。那么，教師應(yīng)該如何在初中英語課堂中渲染良好的教學(xué)氛圍呢，筆者認(rèn)為教師首先應(yīng)該對初中生的學(xué)習(xí)方法和性格特征有一個大體的把握，在制定教學(xué)方案時秉持“因材施教、靈活應(yīng)變”的原則。其次，教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計師生對話、電影聽說訓(xùn)練等項目，讓學(xué)生們始終處于與教師互動的動態(tài)發(fā)展過程中，在電影聽說項目的訓(xùn)練下，學(xué)生們能夠有效擺脫“啞巴英語”的束縛與限制，實現(xiàn)英語能力的綜合性提高。

比如，在人教版初中英語教材新目標(biāo)版八年級下冊Unit 5《What were you doing when the rainstorm come？》的教學(xué)過程中，我充分貫徹課堂教學(xué)氛圍趣味化渲染理念，讓學(xué)生們在英語課堂上學(xué)習(xí)知識的同時感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，進(jìn)一步激發(fā)出探究英語知識的欲望。我以“rainstorm”為主題設(shè)置了一場主題交流探討會，讓學(xué)生們運用自身掌握的英語單詞、語法知識進(jìn)行互動與交流，探討倘若在學(xué)校中遇到“rainstorm”，會采取什么樣的措施，以及怎樣尋求幫助等等，使得學(xué)生們置身于形象、生動的情境之中，獲得一定的情感體驗，促進(jìn)其語言交流元素的滋生與鍛煉。為了給予學(xué)生們更多的情感體驗，我從各種電影素材中篩選出了與“rainstorm”相關(guān)的橋段，讓學(xué)生們觀看這些英文電影片段，獲得感性元素的提煉與內(nèi)化。

三、以評價促提升，采取多元評價措施

在教學(xué)新時期中，教師們要想充分提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力，教師一定要能夠靈活結(jié)合評價體系，通過有效踐行評價措施來幫助學(xué)生們獲得英語學(xué)習(xí)自信心和更多的學(xué)習(xí)動力。多元化評價體系是當(dāng)前教學(xué)階段中切合初中生英語學(xué)習(xí)思維的有效評價方案，它不再采用傳統(tǒng)的單一化評價元素，而是充分考慮到學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展特性以及動態(tài)發(fā)展的過程，使其能夠充分意識到自己在英語課堂中所獲得的一點一滴進(jìn)步，并且進(jìn)一步提高自身學(xué)習(xí)能動性和自主性。

比如，在人教版初中英語教材新目標(biāo)版八年級上冊Unit 9《Can you come to my party？》的教學(xué)過程中，我深入結(jié)合了多元評價體系進(jìn)行課堂改革，評價體系元素主要設(shè)置為以下幾點：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化情況；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的二元發(fā)展變化情況；（3）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變化，通過這三項元素來對每一位學(xué)生進(jìn)行合理評價，讓他們在知曉自身英語能力發(fā)展的同時明確目標(biāo)，在初中英語課堂教學(xué)改革大環(huán)境下逐漸提升自身競爭力。

結(jié)語：英語課堂教學(xué)效率的提高不僅給學(xué)生們提供一個堅實有力的外語學(xué)習(xí)憑條，更是讓教師們能夠在現(xiàn)代化教育環(huán)境下面臨學(xué)生差異性時采取多元化教學(xué)策略，不斷深化學(xué)生們的高效學(xué)習(xí)意識，提高其綜合素養(yǎng)。教師要及時更新自身教學(xué)觀念，緊跟時代教育步伐，創(chuàng)造初中英語課堂高效模式的未來與明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊峰.如何構(gòu)建初中英語高效課堂教學(xué)模式[J].考試教研版，2012，（29）.