朱可

摘 要： 在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此，在新課改的推進下，小組合作學(xué)習(xí)被各位教師在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛運用，這種先進的教學(xué)方式對以往的教學(xué)方式進行了較大的革新，并在實際教學(xué)中展現(xiàn)出優(yōu)秀的教學(xué)效果。因此，我本將基于在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中實施小組教學(xué)的優(yōu)勢入手，對如何將小組合作學(xué)習(xí)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 小組教學(xué) 合作教學(xué)

引 言

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型高效的教學(xué)學(xué)習(xí)方法，被新課改所推行，它最大的特點便是以班級授課為基本，并在其基礎(chǔ)上拓展出來的一種更加高效的教學(xué)模式，可以更好的幫助學(xué)生更好的獲取知識。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的推進，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)課堂的單一灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，為學(xué)生帶來更加高效的學(xué)習(xí)模式的體驗，幫助學(xué)生更好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，并幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的合作競爭意識，通過小組成員之間的互相幫助，以幫助小學(xué)生達到提高的學(xué)習(xí)效率的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以促使學(xué)生主動的參與到課堂中去，改變了以往教師為課堂主體的現(xiàn)象，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正的成為可以供學(xué)生施展數(shù)學(xué)才華的課堂，有效的吸引了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到更多的參與感，從而獲取到更大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。小組合作學(xué)習(xí)中最為重要的便是同學(xué)之間的互助學(xué)習(xí)，小組成員共同解決難題，相互鼓勵，相互幫助，由此形成一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，在此之下，學(xué)生的合作精神以及數(shù)學(xué)思維都會得到有效的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思維對于學(xué)生在未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中的用處非常大，因此在小學(xué)階段需要注重數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，而小組合作學(xué)習(xí)可以通過學(xué)生之間討論問題解決問題的過程中，使其達到更好的培養(yǎng)效果。在此同時，鼓勵小組內(nèi)以及小組間的良性競爭，這種競爭意識可以促使學(xué)生設(shè)立心中的目標(biāo)，并通過吸取他人高效的學(xué)習(xí)方法以彌補自己的不足來提高自己，以提高成績并完成對目標(biāo)的達成[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的對策

隨著新課改的推進，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效，如何將小組合作教學(xué)這一種先進的教學(xué)方式更好的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，以達到更好的教學(xué)效果，成為了廣大人民教師下一步需要思考的問題，在下文中也將對此發(fā)表一些關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施小組合作學(xué)習(xí)的對策。

（一）科學(xué)規(guī)劃和分配小組合作成員

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用小組合作教學(xué)的方法達到更好的教學(xué)成效，首先需要的使科學(xué)的劃分每一個小組的成員，合理的分配小組成員可以使得各個小組的小組合作學(xué)習(xí)效果得到有效的提升。教師在進行分配之前，需要對本班學(xué)生的個性、人際關(guān)系以及學(xué)習(xí)能力等方面有一個全面的了解。并以“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，進行小組成員的分配，盡量做到每組實力相當(dāng)，組內(nèi)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生可以帶領(lǐng)學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生完成數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。并且，小組內(nèi)成員的分配教師需要一定程度上關(guān)照學(xué)生的意愿，并保證每一小組人數(shù)上的均衡并且不會出現(xiàn)只有男孩或者只有女孩等情況[2]。

（二）使用創(chuàng)新性教學(xué)方法與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

隨著時代的發(fā)展，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該隨之發(fā)生更新，在小組合作學(xué)習(xí)中仍然使用傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)方法，將使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂無法有效擺脫以往的教學(xué)模式，使小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂回歸到以往的乏味之中，降低了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)成效。唯有高效正確的教學(xué)方法與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷地加數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中加入新的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來足夠的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才可以帶來更加高效的教學(xué)成效，有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生敏捷的數(shù)學(xué)思維[3]。例如：在新人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)的《兩種常見的數(shù)量關(guān)系》中，教師可以嘗試使用由學(xué)生合作完成對本課程的教學(xué)任務(wù)，真正的做到將課堂交回給學(xué)生。課前教師布置相關(guān)的課前任務(wù)，將課程分為幾個小板塊，給每一個小組分配不同的板塊，并引導(dǎo)學(xué)生在課余時間收集相關(guān)的案例以及學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，要求小組成員將自己小組負(fù)責(zé)的板塊知識需要向全班同學(xué)進行講解。而教師僅僅在一些難以解決的問題或者必要時候給予一定的幫助，并對學(xué)生授課情況進行一定的總結(jié)。這種新型的教學(xué)模式很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力以及提高了學(xué)生在公眾場合進行演講的信心以及膽量[4]。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還不斷地突出了以學(xué)生為課堂主體的思想，增強了學(xué)生的語言表達能力，并且鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師通過多種的教學(xué)方法與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，將使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加的高效。

參考文獻

[1] 黃安明. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)活動[J]. 科學(xué)咨詢， 2017（26）：139-139.

[2] 時霞. 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施小組合作學(xué)習(xí)[J]. 讀書文摘， 2016（24）.

[3] 桂芳. 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施小組合作學(xué)習(xí)[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2016（7）：233-234.

[4] 張潔. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施小組合作學(xué)習(xí)[J]. 文理導(dǎo)航， 2016（3x）.