朱可
摘 要: 在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)教學(xué)更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此,在新課改的推進下,小組合作學(xué)習(xí)被各位教師在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛運用,這種先進的教學(xué)方式對以往的教學(xué)方式進行了較大的革新,并在實際教學(xué)中展現(xiàn)出優(yōu)秀的教學(xué)效果。因此,我本將基于在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中實施小組教學(xué)的優(yōu)勢入手,對如何將小組合作學(xué)習(xí)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中進行探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 小組教學(xué) 合作教學(xué)
引 言
小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型高效的教學(xué)學(xué)習(xí)方法,被新課改所推行,它最大的特點便是以班級授課為基本,并在其基礎(chǔ)上拓展出來的一種更加高效的教學(xué)模式,可以更好的幫助學(xué)生更好的獲取知識。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的推進,改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)課堂的單一灌輸?shù)慕虒W(xué)模式,為學(xué)生帶來更加高效的學(xué)習(xí)模式的體驗,幫助學(xué)生更好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,并幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的合作競爭意識,通過小組成員之間的互相幫助,以幫助小學(xué)生達到提高的學(xué)習(xí)效率的目的。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的意義
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,可以促使學(xué)生主動的參與到課堂中去,改變了以往教師為課堂主體的現(xiàn)象,使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正的成為可以供學(xué)生施展數(shù)學(xué)才華的課堂,有效的吸引了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感受到更多的參與感,從而獲取到更大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。小組合作學(xué)習(xí)中最為重要的便是同學(xué)之間的互助學(xué)習(xí),小組成員共同解決難題,相互鼓勵,相互幫助,由此形成一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,在此之下,學(xué)生的合作精神以及數(shù)學(xué)思維都會得到有效的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思維對于學(xué)生在未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中的用處非常大,因此在小學(xué)階段需要注重數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),而小組合作學(xué)習(xí)可以通過學(xué)生之間討論問題解決問題的過程中,使其達到更好的培養(yǎng)效果。在此同時,鼓勵小組內(nèi)以及小組間的良性競爭,這種競爭意識可以促使學(xué)生設(shè)立心中的目標(biāo),并通過吸取他人高效的學(xué)習(xí)方法以彌補自己的不足來提高自己,以提高成績并完成對目標(biāo)的達成[1]。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的對策
隨著新課改的推進,為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效,如何將小組合作教學(xué)這一種先進的教學(xué)方式更好的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去,以達到更好的教學(xué)效果,成為了廣大人民教師下一步需要思考的問題,在下文中也將對此發(fā)表一些關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施小組合作學(xué)習(xí)的對策。
(一)科學(xué)規(guī)劃和分配小組合作成員
想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用小組合作教學(xué)的方法達到更好的教學(xué)成效,首先需要的使科學(xué)的劃分每一個小組的成員,合理的分配小組成員可以使得各個小組的小組合作學(xué)習(xí)效果得到有效的提升。教師在進行分配之前,需要對本班學(xué)生的個性、人際關(guān)系以及學(xué)習(xí)能力等方面有一個全面的了解。并以“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”的原則,進行小組成員的分配,盡量做到每組實力相當(dāng),組內(nèi)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生可以帶領(lǐng)學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生完成數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。并且,小組內(nèi)成員的分配教師需要一定程度上關(guān)照學(xué)生的意愿,并保證每一小組人數(shù)上的均衡并且不會出現(xiàn)只有男孩或者只有女孩等情況[2]。
(二)使用創(chuàng)新性教學(xué)方法與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合
隨著時代的發(fā)展,教師的教學(xué)方法也應(yīng)該隨之發(fā)生更新,在小組合作學(xué)習(xí)中仍然使用傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)方法,將使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂無法有效擺脫以往的教學(xué)模式,使小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂回歸到以往的乏味之中,降低了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)成效。唯有高效正確的教學(xué)方法與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,不斷地加數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中加入新的教學(xué)方法,為學(xué)生帶來足夠的新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,才可以帶來更加高效的教學(xué)成效,有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,鍛煉學(xué)生敏捷的數(shù)學(xué)思維[3]。例如:在新人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)的《兩種常見的數(shù)量關(guān)系》中,教師可以嘗試使用由學(xué)生合作完成對本課程的教學(xué)任務(wù),真正的做到將課堂交回給學(xué)生。課前教師布置相關(guān)的課前任務(wù),將課程分為幾個小板塊,給每一個小組分配不同的板塊,并引導(dǎo)學(xué)生在課余時間收集相關(guān)的案例以及學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,要求小組成員將自己小組負(fù)責(zé)的板塊知識需要向全班同學(xué)進行講解。而教師僅僅在一些難以解決的問題或者必要時候給予一定的幫助,并對學(xué)生授課情況進行一定的總結(jié)。這種新型的教學(xué)模式很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力以及提高了學(xué)生在公眾場合進行演講的信心以及膽量[4]。
三、結(jié)束語
小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還不斷地突出了以學(xué)生為課堂主體的思想,增強了學(xué)生的語言表達能力,并且鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師通過多種的教學(xué)方法與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,將使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加的高效。
參考文獻
[1] 黃安明. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)活動[J]. 科學(xué)咨詢, 2017(26):139-139.
[2] 時霞. 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施小組合作學(xué)習(xí)[J]. 讀書文摘, 2016(24).
[3] 桂芳. 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施小組合作學(xué)習(xí)[J]. 課程教育研究:學(xué)法教法研究, 2016(7):233-234.
[4] 張潔. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施小組合作學(xué)習(xí)[J]. 文理導(dǎo)航, 2016(3x).