劉盈盈+顏玄洲

摘 ? ?要： 隨著高等教育發(fā)展步伐的加快和地方本科高校發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型，地方本科高校的教育質(zhì)量愈加重要，教師成為提高地方本科高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵，青年教師助教制對(duì)新教師自身、地方本科高校教師隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)都具有重要的意義。本文在分析地方本科高校推行助教制的意義的基礎(chǔ)上，探尋江西農(nóng)業(yè)大學(xué)推行助教制的路徑，希冀為地方本科院校的教師培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 青年教師助教制 ? ?改革的意義 ? ?路徑探析

引言

地方本科院校是地方高等教育教育的重要力量，也是地方人才培養(yǎng)的重要載體。隨著地方本科高校教師隊(duì)伍中青年教師人數(shù)的逐漸增多，青年教師逐漸成了地方本科高校教學(xué)工作的主力軍，地方本科高校作為青年教師生活工作的主要場(chǎng)所，應(yīng)充分利用本校優(yōu)勢(shì)、聚多方資源，搭建完善有效的青年教師培養(yǎng)平臺(tái)，為青年教師專業(yè)能力的培養(yǎng)提供有利的條件。筆者所在學(xué)校通過(guò)整體協(xié)調(diào)、局部統(tǒng)籌、細(xì)化角色等措施，建立起?！骸怠獛熤棠Ｊ?，搭建科學(xué)合理的青年教師助教機(jī)制，以期為青年教師教學(xué)能力的提高提供助力。

1.地方本科高校推行青年教師助教制的積極效應(yīng)

1.1青年教師助教制有利于地方本科高校優(yōu)質(zhì)教師群的形成。

青年教師是地方本科高校的師資隊(duì)伍中的新鮮血液，地方本科高校推行助教制對(duì)地方本科高校優(yōu)質(zhì)教師群的形成具有重要的意義。一方面青年教師在助教導(dǎo)師的指導(dǎo)和自身的不斷學(xué)習(xí)下，其專業(yè)能力、教學(xué)素養(yǎng)、研究創(chuàng)新能力可直接或間接地得到提高，同時(shí)青年教師分擔(dān)助教導(dǎo)師的部分工作，減輕導(dǎo)師工作的負(fù)擔(dān)，為助教導(dǎo)師進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)和科研能力節(jié)省時(shí)間，在一定程度上實(shí)現(xiàn)青年教師和助教導(dǎo)師間的共贏。從師資隊(duì)伍的整體上看，青年教師助教制的推行為青年教師與資深教師的交流營(yíng)造良好的氛圍，有助于教師群體凝聚力和向心力的增強(qiáng)、學(xué)術(shù)科研實(shí)力的提高和教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，也有利于促進(jìn)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)整理力量的增強(qiáng)，推動(dòng)教師群體職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

1.2青年教師助教制有利于青年教師教學(xué)勝任力的增強(qiáng)。

地方本科院校青年教師中大多是剛畢業(yè)的碩士、博士，盡管他們擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、較高的學(xué)歷和強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)，但教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)勝任力不高。地方本科院校自上而下推行青年教師助教制，將青年教師自我發(fā)展和地方本科高校的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，青年教師在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助助教導(dǎo)師的指導(dǎo)，更有利于學(xué)習(xí)運(yùn)用有效的教學(xué)方法，領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的精髓，掌握教學(xué)的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)師生交流的基本技巧，增強(qiáng)教育教學(xué)能力。同時(shí)，助教的推行使得青年教師“可以在導(dǎo)師的言傳身教中，學(xué)到愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守、甘于奉獻(xiàn)的高尚品德;教書育人、為人師表、熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦的師德修養(yǎng);精通業(yè)務(wù)、嚴(yán)于律己、學(xué)而不厭的進(jìn)取精神”[1]。由此來(lái)看，青年教師助教制是青年教師由純粹的學(xué)習(xí)者到學(xué)習(xí)型的教學(xué)者再到專家型教師的助推器，是青年教師從學(xué)習(xí)中的跟隨者到教育中指導(dǎo)者的加速器。

1.3青年教師助教制有利于助教導(dǎo)師教學(xué)科研能力的持續(xù)提高。

隨著高等教育近幾年來(lái)的快速發(fā)展，地方本科院校資深老教師的人數(shù)相對(duì)較少，他們除擔(dān)任一部分本科生或研究生的課程以外，還需承擔(dān)繁重的科研任務(wù)，任務(wù)的繁重往往使他們感到力不從心，體力透支，身體多處于亞健康狀態(tài)。青年教師助教制的推行，青年教師的加入，分擔(dān)助教導(dǎo)師的學(xué)生作業(yè)、試卷的批改的任務(wù)，代上輔導(dǎo)課和實(shí)習(xí)課等相關(guān)工作，減輕導(dǎo)師的工作壓力。此外，導(dǎo)師指導(dǎo)青年教師的過(guò)程也是其自身學(xué)習(xí)的過(guò)程，青年教師往往頭腦活躍、思維新穎，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)較好，指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過(guò)程中受青年教師的影響，獲得新潮的思想，其組織指導(dǎo)能力、溝通交流的能力、賞識(shí)激勵(lì)的能力等也得到提高，為導(dǎo)師在總結(jié)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體智慧，為本科地方本科高校教師群體的發(fā)展提供助力。

1.4青年教師助教制的推行有利于師生情感的增強(qiáng)。

隨著高等教育發(fā)展步伐的加快和地方本科高校擴(kuò)招的推行，地方本科高校生師比逐漸拉大，以大班授課式為主的課堂引起學(xué)生人數(shù)多、課程容量大特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高，但學(xué)生受自身特點(diǎn)的影響，學(xué)習(xí)中難免遇到疑難問(wèn)題，教授們無(wú)法兼顧課堂中的每位學(xué)生，師生間的交流與溝通較少，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性不高。青年教師助教制的推行，青年教師利用自身的年齡優(yōu)勢(shì)與學(xué)生的交流，成為教授與學(xué)生間溝通的橋梁，將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題及對(duì)課程教師課堂教學(xué)的想法綜合后反饋給教師，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)也加強(qiáng)教授與學(xué)生的溝通，這有利于教學(xué)效果的強(qiáng)化和學(xué)習(xí)效率的提高。

2.江西農(nóng)業(yè)大學(xué)青年教師助教制實(shí)施路徑的探尋

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)作為江西省一所特色鮮明、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的地方本科高校，2012年始，為提高該校青年教師的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，建立一支高水平的青年教師隊(duì)伍，該校研究制定并貫徹實(shí)施了《江西農(nóng)業(yè)大學(xué)青年教師青年教師助教制度》。該制度實(shí)施至今，先后接受青年教師助教培訓(xùn)的有136人，其中通過(guò)考核的青年教師有108人，處于助教培養(yǎng)期的有28人，先后參與助教的指導(dǎo)老師有81人，在青年教師助教制的推行下，教學(xué)水平明顯提高，學(xué)術(shù)氛圍較為濃厚，筆者經(jīng)過(guò)相關(guān)材料的整理與分析，通過(guò)對(duì)組織人員和參與人員的訪談，對(duì)其青年教師助教制推行的實(shí)踐路徑進(jìn)行分析。

2.1明確導(dǎo)師職責(zé)，嚴(yán)把導(dǎo)師選聘關(guān)。

導(dǎo)師是青年教師助教制推行的直接參與者，也是“培養(yǎng)教育青年教師的責(zé)任人，是青年教師思想上的舵手、治學(xué)上的榜樣、科研上的標(biāo)兵。在工作、學(xué)習(xí)和生活中，導(dǎo)師會(huì)成為青年教師自覺(jué)或不自覺(jué)模仿的對(duì)象，導(dǎo)師的治學(xué)態(tài)度、文化修養(yǎng)、人格魅力等對(duì)青年教師綜合素質(zhì)的提高起著潛移默化的作用”[2]。因此，在助教制推行中，導(dǎo)師的選聘尤為重要。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)在推行青年教師助教制時(shí)，嚴(yán)把助教導(dǎo)師選聘關(guān)，對(duì)導(dǎo)師的職責(zé)給予規(guī)定，規(guī)定導(dǎo)師應(yīng)制訂青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，提出培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施措施，安排青年教師參與教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)青年教師申報(bào)或參與各類科研項(xiàng)目;要求導(dǎo)師在指導(dǎo)期滿，對(duì)青年教師的教學(xué)實(shí)踐、業(yè)務(wù)能力等情況做出評(píng)議，提出書面考核意見(jiàn)，交所在教學(xué)單位審核等。依據(jù)導(dǎo)師職責(zé)和導(dǎo)師在助教中的中流砥柱的作用，在遴選指導(dǎo)老師時(shí)一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)在《江西農(nóng)業(yè)大學(xué)青年教師青年教師助教制度》中對(duì)導(dǎo)師的遴選條件做出規(guī)定，首先規(guī)定參選導(dǎo)師必須愛(ài)崗敬業(yè)、治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、師德修養(yǎng)良好、責(zé)任心較強(qiáng)，要求導(dǎo)師要專業(yè)和科研能力過(guò)硬，指導(dǎo)能力比較強(qiáng)，且具有副教授及以上職稱且身體健康，堅(jiān)持正常的教學(xué)工作并履行好導(dǎo)師的職責(zé)等。

2.2明確青年教師職責(zé)，緊抓助教培訓(xùn)關(guān)。

青年教師是青年教師助教制推行中的主體，青年教師的專業(yè)能力除了需要導(dǎo)師的指導(dǎo)外，更重要的是青年教師自身的努力。青年教師助教制的推行過(guò)程中，在明確助教導(dǎo)師職責(zé)的同時(shí)，更要明確青年教師的職責(zé)，青年教師在助教期能夠有規(guī)可循，在目標(biāo)的指引下更有利于青年教師的發(fā)展。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)推行青年教師助教制時(shí)，對(duì)青年教師的職責(zé)做出規(guī)定，要求青年教師要認(rèn)真完成課后輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)等各種教學(xué)環(huán)節(jié);定期聽(tīng)課，做好聽(tīng)課小結(jié);應(yīng)積極參與助教導(dǎo)師的科研和教研項(xiàng)目，撰寫科研或教研論文、申報(bào)科研和教研項(xiàng)目等;助教期滿后，青年教師須對(duì)自己的思想，所完成的教學(xué)、科研和培訓(xùn)情況等情況進(jìn)行總結(jié)，并向所在教學(xué)單位匯報(bào)，等等。青年教師職責(zé)的規(guī)定，對(duì)于充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，促使青年教師掌握教學(xué)方法、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平和科研能力具有一定的指向性，是青年教師做好教學(xué)工作，增強(qiáng)教書育人責(zé)任感和使命感的風(fēng)向標(biāo)。

2.3促進(jìn)助教制度化，掌好助教工作管理關(guān)。

青年教師助教制的順利推行離不開(kāi)地方本科高?？茖W(xué)的管理和有效的指揮，青年教師助教制的推行過(guò)程是全體助教人員聚集起來(lái)為了青年教師的發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高共同努力的過(guò)程，助教工作制度化，有利于助教工作的有序進(jìn)行，也有利于明確助教導(dǎo)師和青年教師各自的權(quán)利與義務(wù)。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)青年教師助教制度在推行中不斷完善，從實(shí)施對(duì)象、基本要求、各自職責(zé)、評(píng)價(jià)和激勵(lì)方法等都做出了規(guī)定。要求在獨(dú)立系統(tǒng)承擔(dān)地方本科高校教學(xué)工作不滿2年的青年教師，以及學(xué)校和教學(xué)單位認(rèn)為有必要接受青年教師助教制培養(yǎng)的各類教師，為學(xué)校助教的實(shí)施對(duì)象;根據(jù)青年教師學(xué)歷的不同將助教期定為2-4個(gè)學(xué)期不等。學(xué)校各單位做出了細(xì)致的分工，建立了由學(xué)校的副校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)，校人事處負(fù)責(zé)青年教師組織管理和協(xié)調(diào)工作，各教學(xué)單位負(fù)責(zé)青年教師助教制度的組織實(shí)施、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、落實(shí)檢查等工作，導(dǎo)師負(fù)責(zé)青年教師的具體工作等。管理制度的制定和執(zhí)行有利于助教工作的開(kāi)展，有效運(yùn)用科學(xué)合理的管理方法，對(duì)青年教師的培養(yǎng)能達(dá)到事半功倍的效果。

2.4完善助教考核機(jī)制，管好助教工作評(píng)價(jià)關(guān)。

地方本科高校在青年教師助教制推行的過(guò)程中，助教考核和評(píng)價(jià)在促進(jìn)青年教師專業(yè)中起著不可替代的作用，合理的考核形式、科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)和及時(shí)有效的考核過(guò)，是青年教師助教制推行過(guò)程中必不可少的一環(huán)。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)考核工作的推行是通過(guò)各部門對(duì)指導(dǎo)老師和青年教師的工作給予的評(píng)價(jià)做出的，按照評(píng)價(jià)目的的不同分為以過(guò)去為主的終結(jié)性評(píng)價(jià)制度和以發(fā)展為目的面向未來(lái)的形成性評(píng)價(jià)，兩種評(píng)價(jià)制度的巧妙結(jié)合有利于青年教師專業(yè)能力的提高。而與評(píng)價(jià)制度密不可分的則是要建立完善的激勵(lì)和約束機(jī)制，首先對(duì)于青年教師助教制推行中成績(jī)優(yōu)異的青年教師要給予物質(zhì)上和精神上的激勵(lì)，除頒發(fā)應(yīng)有的獎(jiǎng)項(xiàng)外，也給予他們外出進(jìn)修、出國(guó)訪問(wèn)、職位晉升的優(yōu)先權(quán)，同時(shí)制定指導(dǎo)任務(wù)完成準(zhǔn)則，按一定的比例將指導(dǎo)任務(wù)折算成課時(shí)計(jì)入工作量。與激勵(lì)機(jī)制相對(duì)，完善的約束機(jī)制也是其中的一部分，對(duì)一部分工作態(tài)度不端正、助教工作不認(rèn)真、考核不達(dá)標(biāo)的青年教師，在參考指導(dǎo)老師意見(jiàn)和規(guī)定的情況下，延長(zhǎng)助教期限等。有效的考核機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)江西農(nóng)業(yè)大學(xué)助教的推行成功的檢測(cè)棒，該校助教制推行過(guò)程中青年教師考核通過(guò)率高達(dá)94%。

結(jié)語(yǔ)

青年教師助教制是地方本科高校一種經(jīng)濟(jì)有效、直接靈活的教師培養(yǎng)方式，地方本科高校充分利用各方資源，積極推行教師助教制，營(yíng)造教師間相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作的氛圍，鼓勵(lì)教師不斷探索、推陳出新，這對(duì)地方本科高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展都具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉福成，梁中.基于青年教師助教制度視角的青年教師勝任力提升研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（10）：27

[2]何齊宗，主編.教師教育與教師發(fā)展研究[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2014（4）：125.

基金項(xiàng)目：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)招標(biāo)課題：專業(yè)技術(shù)崗位考核指標(biāo)體系研究（20B2B03）。

通訊作者：顏玄洲