陳惠彬

【摘要】 本文中通過(guò)詳細(xì)分析了電子白板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效策略，并針對(duì)其應(yīng)用效果進(jìn)行了深入的反思，以分析其實(shí)際應(yīng)用意義。旨在利用多媒體中電子白板形式來(lái)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，以此不斷優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)建更為良好的教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】 電子白板 高中數(shù)學(xué) 運(yùn)用 反思

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）11-136-01

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前言

電子白板作為一種新型教學(xué)系統(tǒng)，其在針對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中可真正地實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案。因此，相關(guān)教師也應(yīng)開(kāi)始重視電子白板應(yīng)用于課堂當(dāng)中的重要性，并積極探究其相關(guān)教學(xué)運(yùn)用方案，以此進(jìn)一步發(fā)掘其在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用所起到的真正作用。

1.靈活應(yīng)用電子白板，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，教師多通過(guò)口述數(shù)學(xué)概念，以理論知識(shí)灌輸作為主要教學(xué)方法。在其教學(xué)過(guò)程過(guò)程中，學(xué)生多會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，進(jìn)而喪失了對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣。而隨著多媒體教學(xué)模式的興起，教師們也開(kāi)始積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開(kāi)始重視趣味教學(xué)，以此有效地提高課堂新奇性。在此認(rèn)知基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該靈活應(yīng)用電子白板聲、光、色、影等特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、有趣、活躍的課堂氣氛，令學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)課堂教學(xué)提起學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂當(dāng)中，由此才有可能從根本上保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

以《空間幾何體的三視圖和直觀圖》這一課程內(nèi)容為例，教師可充分地利用電子白板中幕布的功能，其中可先將組合模型放于電子白板的幕布前，然后利用聚光燈與遮罩將模型影子投于幕布上，并轉(zhuǎn)變聚光燈透視角度，讓學(xué)生通過(guò)三個(gè)角度的視圖來(lái)畫(huà)出投影模式的實(shí)際形態(tài)。學(xué)生在此過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，并將注意力均集中于幕布上，并積極參與到模型形狀猜想當(dāng)中。以此可有效地提高了學(xué)生的課堂參與積極性，并激發(fā)了學(xué)生對(duì)于問(wèn)題答案尋求的好奇心。還讓學(xué)生在輕松的氛圍當(dāng)中逐步掌握了數(shù)學(xué)概念，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.巧妙利用電子白板，輕松解析知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)

由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)中包含了較強(qiáng)的邏輯思維，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通常會(huì)需要反復(fù)推敲和驗(yàn)算，由此極易讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)難度太大。在學(xué)生難以掌握數(shù)學(xué)概念，無(wú)法靈活運(yùn)用其知識(shí)進(jìn)行解題的長(zhǎng)期影響下，則會(huì)致使學(xué)生逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，繼而嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該巧妙地利用電子白板，為學(xué)生呈現(xiàn)更為直觀的數(shù)學(xué)概念知識(shí)教學(xué)，以保證可使學(xué)生在直觀影像、圖像等協(xié)助下，輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此極大地提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

《圓錐曲線與方程》是高中數(shù)學(xué)中難度較大的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，教師可在教學(xué)過(guò)程中利用電子白板的電子筆來(lái)對(duì)相關(guān)知識(shí)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行圈出和注解。例如“雙曲線”這一知識(shí)難點(diǎn)在教學(xué)時(shí)，教師可首先將漸近線、離心率、雙曲線圖形等組成元素畫(huà)出，然后再將其圖像變化的聯(lián)系分別注明。在此過(guò)程中不僅具備較高的教學(xué)靈活性，還能使學(xué)生由其直觀觀察形成的形象思維能夠迅速準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)變至抽象思維。從而可由此有效地提升了學(xué)生的觀察能力、思維轉(zhuǎn)變能力，并有效地幫助學(xué)生建立起了對(duì)數(shù)學(xué)概念認(rèn)知的辯證思維能力。

3.善于運(yùn)用電子白板，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

由于高中數(shù)學(xué)在解題過(guò)程中會(huì)需要反復(fù)運(yùn)算，而教師在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)由于學(xué)生提出問(wèn)題、實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變問(wèn)題思路等原因影響，需對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行推算和驗(yàn)算。再加之還有部分圖像相關(guān)知識(shí)也需教師在課堂上進(jìn)行即時(shí)深入講解，這就導(dǎo)致教師在課堂當(dāng)中若采用板書(shū)、普通多媒體教學(xué)等方式，則無(wú)法以較高效率呈現(xiàn)較為完美的數(shù)學(xué)概念、公式、運(yùn)算過(guò)程，還會(huì)從一定程度上影響到教學(xué)質(zhì)量，知識(shí)學(xué)生無(wú)法較明確的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，教師在此過(guò)程中應(yīng)善于利用電子白板，用以提高課堂教學(xué)效率。

以往在函數(shù)傳統(tǒng)畫(huà)法教學(xué)中，教師通常需要列表、運(yùn)算、定點(diǎn)、連線等，當(dāng)圖像變化時(shí)又要再次重復(fù)此操作流程，繼而嚴(yán)重降低了教學(xué)效率。而在電子白板中，可智能化地清晰分辨間斷的點(diǎn)和線，或是對(duì)畫(huà)錯(cuò)的線進(jìn)行糾正，且可利用其演示功能來(lái)讓學(xué)生反復(fù)揣摩圖像變換的特征，使學(xué)生能直觀地了解到函數(shù)圖像的動(dòng)態(tài)變化。在此過(guò)程中，不僅可有效地降低了教師反復(fù)運(yùn)算、繪畫(huà)的時(shí)間，減少了板書(shū)時(shí)間。還能讓學(xué)生利用電子白板的回放功能實(shí)時(shí)查看教師轉(zhuǎn)變函數(shù)圖像的實(shí)時(shí)課件。以此可有利于學(xué)生概括、復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，減少了教師再次講解的時(shí)間，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展及革新的環(huán)境中，教學(xué)工具也在不斷地更新?lián)Q代，這就導(dǎo)致了在課堂教學(xué)當(dāng)中添加科學(xué)元素已然成為了教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。電子白板作為一種與傳統(tǒng)黑板截然不同的新型教學(xué)系統(tǒng)，其在課堂教學(xué)應(yīng)用中可有效地增加師生間的互動(dòng)，營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氣氛，其在教師及學(xué)生之間存在著較高的認(rèn)可性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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