李琳

【內(nèi)容摘要】趣味實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，本文從趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義出發(fā)，探究教師應(yīng)該如何在教學(xué)實(shí)踐中有效地應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】趣味實(shí)驗(yàn) 初中化學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 應(yīng)用策略

引言

初中化學(xué)本身就是趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，而傳統(tǒng)的以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方式已經(jīng)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。因此，開展趣味實(shí)驗(yàn)不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新，而且也有助于課堂氛圍的營造、教學(xué)效果的改善以及學(xué)習(xí)效率的提高。

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

在新課程改革的背景下，將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入初中化學(xué)教學(xué)中來，無論是對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還是對于改善教學(xué)效果都具有重要意義。從學(xué)生角度講，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)將趣味性和教學(xué)性有機(jī)結(jié)合，而學(xué)生在趣味、實(shí)驗(yàn)問題的引導(dǎo)下產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)進(jìn)行問題探究，而在探究中不僅掌握了化學(xué)知識(shí)，拓展了思維，也提高了實(shí)踐操作的能力；從教學(xué)效果角度講，傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程比較單一、枯燥，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往只能被動(dòng)地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)將化學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)相聯(lián)系，這樣不僅有利于在課堂上營造活躍的教學(xué)氣氛，還有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.明確趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的

趣味實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論知識(shí)的載體，而只有將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕A(chǔ)上，才能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，從而有意識(shí)地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如在“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，教師為了讓學(xué)生明確不同藥品的在制取二氧化碳是反應(yīng)的激烈程度，設(shè)計(jì)了“冒泡大比拼”的趣味實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，教師在試管架上并排放置了5個(gè)試管，這些試管中的藥品分別是空試管中加入濃鹽酸、石灰石中加入稀硫酸、石灰石中加入稀鹽酸、碳酸鈣中加入稀鹽酸、碳酸鈉中加入稀鹽酸，在滴入試劑之后，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察各個(gè)試管中的反應(yīng)情況，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生在對比中一目了然地理解二氧化碳的制取知識(shí)，還可以提高教學(xué)目標(biāo)的完成效果。

2.突出趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心就在于它的趣味性，而在教學(xué)中突出實(shí)驗(yàn)的趣味性也能夠達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善教學(xué)效果的目的。例如水沸騰實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)中一個(gè)非常簡單的實(shí)驗(yàn)，但是為了增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在熟悉的場景中體會(huì)不一樣的化學(xué)現(xiàn)象，某教師將裝有水的試管用試管夾夾住放在酒精燈上加熱，同時(shí)將試管口面向黑板，這樣學(xué)生不僅可以在黑板背景的映襯下清晰地看到沸騰的白霧，還可以通過黑板上的小水珠理解水蒸氣遇冷液化的現(xiàn)象。

3.注重對學(xué)生探究意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)

一些化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，常常過分注重激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，而忽視了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)。而在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，初中化學(xué)教師要想充分發(fā)揮趣味實(shí)驗(yàn)的作用，就應(yīng)該將探究意識(shí)和探究能力作為教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，同時(shí)利用實(shí)驗(yàn)中相應(yīng)的問題以及適當(dāng)?shù)牟僮髦笇?dǎo)提高學(xué)生自主解決問題的能力，例如在木炭的吸附性這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為改善實(shí)驗(yàn)方案的效果，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，而學(xué)生們通過互動(dòng)討論，思考出了過濾、制作簡易凈水器等改進(jìn)途徑，而教師指導(dǎo)學(xué)生將這些想法付諸實(shí)踐，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的探索精神，也提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

4.將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相聯(lián)系

化學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)緊密相連，初中化學(xué)教師在應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)改善教學(xué)效果的過程中，不應(yīng)該只將實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)室中，還應(yīng)該將注意力放在生活中，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中取材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如在了解了實(shí)驗(yàn)室中酸堿指示劑的成分之后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的植物自制酸堿指示劑。這樣的實(shí)驗(yàn)操作過程不僅有利于進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，從生活中獲取知識(shí)的實(shí)驗(yàn)精神。

5.利用課外拓展組織學(xué)生開展自主實(shí)現(xiàn)活動(dòng)

初中化學(xué)教材中有大量的開放性的探究與實(shí)驗(yàn)，因此，教師在開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，不應(yīng)該將知識(shí)的傳遞只局限在課堂，還應(yīng)該延伸到課外活動(dòng)中來，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主性，例如在學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取之后，教師在課后為學(xué)生安排了利用生活用品制取二氧化碳的實(shí)踐活動(dòng)，而在驗(yàn)收中，教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生利用礦泉水瓶和膠皮管作為收集器，利用白醋，小蘇打或面堿作為反應(yīng)試劑，然后在水盆中利用排水法進(jìn)行操作。而這樣的實(shí)踐過程既體現(xiàn)了趣味實(shí)驗(yàn)的目的，也反映了學(xué)生自主實(shí)踐的能力。

三、結(jié)論

總之，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)使化學(xué)教學(xué)資源跳出了教材和實(shí)驗(yàn)室的局限，將更靈活的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、更豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容納入到教學(xué)中來，而初中化學(xué)教師在應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，凸顯實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)與內(nèi)容，以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)化學(xué)的教學(xué)功能。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：河北省秦皇島市撫寧區(qū)臺(tái)營學(xué)區(qū)麻姑營初級(jí)中學(xué)）