李金霞

【摘 要】美術科目作為初中開設的一門必修課，承擔著對初中生進行素質教育的重要任務。中國畫教學作為初中美術課程的重要組成部分，需要切實承擔起激發(fā)學習興趣、增強實踐創(chuàng)新能力的任務。初中階段的中國畫課堂教學主要主要涵蓋欣賞、實踐和討論等環(huán)節(jié)，但由于初中生自身閱歷以及藝術涵養(yǎng)的薄弱，對中國畫缺乏較為全面系統(tǒng)的認識。因此，注重學生審美能力培養(yǎng)，提高學生觀察力，進而采用欣賞、臨摹等多樣化的手段調動學生主動性，能夠開啟初中美術中國畫教學方法創(chuàng)新之路。

【關鍵詞】初中美術；中國畫教學；創(chuàng)新探索

跨入新世紀以來，國家文化軟實力建設和大眾的創(chuàng)新能力培育備受重視，其中就貫穿著強化美術教育的要求，當然新課標的全面創(chuàng)新和優(yōu)化也強有力推動了教師教學觀念的轉變。結合初中美術教學尤其是中國畫教學實際而言，如何適應當今社會的發(fā)展以及教育教學改革的要求，如何培養(yǎng)學生的審美意識和開拓創(chuàng)新能力，都對傳統(tǒng)中國畫教學提出了新課題和新挑戰(zhàn)。就教學目標而言，包括中國畫教學在內的初中美術教育尤須培養(yǎng)完善學生的人格，讓學生從小就樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，繼而注重學生的心理感受和個性發(fā)展，由此也提出了不斷創(chuàng)新中國傳統(tǒng)藝術的新任務。基于此，本文將重點探究初中美術中國畫教學方法的創(chuàng)新之路。

一、激發(fā)學習興趣貴在提升審美能力

提升審美能力是美術學習的興趣之源。在教學過程中，很多老師常常感到初中美術階段的中國畫欣賞課教學很難駕馭，不能得心應手。主要原因可以歸結為以下兩方面。一方面就在于初中生自身經(jīng)歷甚少，存在個人素養(yǎng)以及認識水平的局限性，缺乏理解并把握中國畫涵養(yǎng)的深厚文化的基礎，從而造成認知乃至學習的困難；另一方面則在于中國畫的感官色彩較為單調，學生總覺得枯燥乏味，難以對中國畫產(chǎn)生濃厚的興趣。如何解決上述問題，筆者總結出了這樣的創(chuàng)新方法即增加中國畫欣賞課中的感性互動元素，注重教學情境的設置。比如在學生欣賞《清明上河圖》前，可以選擇播放一些與作品時代背景相關的視頻資料，生動介紹當時人們的生活習俗。在作品欣賞過程中，讓學生在畫卷中尋找并描述自身感受的繁華景象及美麗自然風光，從而極大提升學生的審美能力。

二、強化藝術熏陶重在理解文化與繪畫的關系

繪畫不僅存在風格的差別，而且展現(xiàn)出文化的差異。相對而言，西方繪畫色彩斑斕很容易引發(fā)學生欣賞作品的共鳴。中國畫大多意境深遠且古樸敦厚，往往會拉大與學生的時空距離。因此，在中國畫教學過程中，教師可以對比分析中西方繪畫風格和創(chuàng)作機理，讓學生更加直觀清晰的理解中西方文化的不同，進而漸進式引導學生認識中國畫潛藏的文化底蘊，講清講透中國繪畫的發(fā)展傳承尤其是文人畫中的審美情趣。通過中西方文化差異及其獨特藝術表現(xiàn)形式，闡釋中國畫的文化魅力和自身特質，由此奠定學習中國畫的思想基礎。

三、傳授學習技法旨在培育實踐創(chuàng)新能力

中國畫欣賞課以及中西繪畫差異的對比教學，能夠為初中生學習中國畫提供基本條件。但關鍵還在于教學實踐環(huán)節(jié)特別要加強學習技法的訓練，主要包括以下三個方面。

一是傳授水墨畫基本要領。我國的水墨畫主要選擇宣紙作為載體。宣紙選用材質的不同會讓水墨有著多樣的變化，呈現(xiàn)不同或意想不到的效果。當然，繪畫過程中筆的選擇也能夠豐富中國畫的效果。在教學準備階段，教師應該提前準備好宣紙、毛筆以及墨汁等，并且進行一定比例的調和。通過不斷練習，讓學生更加直觀地了解和掌握水墨、毛筆以及宣紙之間的緊密聯(lián)系。

二是加強構圖練習。構圖在一定程度上決定了繪畫的整體效果，構圖練習作為繪畫過程中最基本的環(huán)節(jié)，重在表達出創(chuàng)作者的感情以及預期效果。在教學過程中，教師可以對代表性的畫作構圖進行講解和分析，讓學生了解構圖的內在意涵。比如，可以結合齊白石、潘天濤等國畫大師繪畫作品，重點解析并講明繪畫中的開合、虛實、賓主以及呼應關系。幫助學生了解并掌握這些最基本的構圖方法，力求做到學以致用，舉一反三。

三是臨摹國畫作品。這是初中生學習國畫的更高階段，其挑戰(zhàn)性不言而喻。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生所面臨的困難大致可分為兩類。一類是學生難以把握好國畫的造型；另一類在表現(xiàn)為學生對宣紙和筆墨的各種特性把握的不是很好，不能自如地展現(xiàn)國畫的韻味。如何克服諸如此類的共性問題，可以從以下環(huán)節(jié)加以突破。不妨讓學生先用鉛筆畫出大概的構圖，然后再用毛筆和水墨進行修飾。當學生掌握了造型以及水墨搭配技能之后，則可以根據(jù)每個學生自身的不同情況進行針對性練習。當然在練習過程中一定要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，倡導學生多問多思多練，在實踐中培育學生的基本技能和探索能力。

四、結束語

新的教育教學理念不斷推陳出新，加速了初中階段中國畫的教改進程。伴隨教育方法手段不斷完善，教學內容不斷更新，應試教育所主導的傳統(tǒng)教學模式也必然要予以革新，其中既關涉美術學科的重新定位問題，也涉及中國畫教學功能的命題。正是在這樣的出發(fā)點上，我們要保持充分的信心，通過探索中國畫教改新路，有利于不斷提升學生的藝術審美能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終實現(xiàn)繼承發(fā)展創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。