孫冠宇

【摘 要】人一生的發(fā)展與自身的情商和智商息息相關，有研究表明，一個人的情商高低比智商高低更能影響整個人生的生長軌跡。很多在學習時期表現(xiàn)出眾的低情商的優(yōu)秀學子，有些可能因為情商的缺陷在以后的道路上表現(xiàn)平庸，反而那些高情商卻學習成績不怎么好的學生在出入社會后能夠順利地走在事業(yè)發(fā)展的康莊大道。本文從情商的定義出發(fā)，再從實踐活動中的情商教育需要注意的問題與溝通方式，對情商教育在小學音樂學科中的師生互動實踐做一些分析，希望能夠幫助相關人士。

【關鍵詞】情商教育；音樂學科；師生互動

一、情商的定義

情商從廣泛的意思上來說就是個人對于自身和他人情緒與情感的控制能力，人們需要有自我認知的能力與發(fā)生事件時的激勵能力，面對困境能夠承擔住壓力及解決問題與擁有跨出困境的勇氣。在這樣的基礎上對自我自行管理，認識到自身或者他人情緒的來源從而使得情緒能被控制，緩解對人際關系產(chǎn)生負面影響的事件。情商包括對自身或者他人情緒的積極影響，要求具有對情感或者情緒的駕馭和把控能力，從管理學上的定義來說，情商涉及到計劃組織與協(xié)調(diào)領導及控制的各個當面，綜合這些技能對自身及周圍的環(huán)境進行管理與調(diào)控。

二、情商教育在小學音樂學科中的師生互動的相關實踐活動

成長初期的教育對孩子的影響是很大的，教師在與學生互動進行知識傳授的同時也能夠潛移默化的對孩子的情商方面的發(fā)展產(chǎn)生影響。所以，學會在音樂學科中運用互動實踐的教學方式對孩子的情商進行培養(yǎng)是很重要的。

2.1在實踐活動中培養(yǎng)學生的自我認知能力

在小學的學習階段，孩子們對自我還缺乏一定的認知，對世界的好奇也很多。學生個體互相之間也各不相同，老師需要因材育人，針對不同的學生個體對學生的學習活動進行引導。小學生在學習音樂學科的時候心里可能存在眾多的困惑，比如：我是否喜歡音樂學科？這個學科的學習能帶來什么作用？這些疑問都是需要老師跟學生的互動中需要進行解答的，來幫助學生更深地了解課程了解自己，并在這樣的實踐活動中培養(yǎng)他們的思考方式，激發(fā)他們學習音樂的興趣。老師可以現(xiàn)場實踐各種音色，根據(jù)學生對音樂的不同興趣愛好安排傳授的知識，將喜愛低音與高音或者古典音樂的學生加以區(qū)分。沒有清晰的自我認識就很難以進行下一步的發(fā)展，對學生在音樂學科中的情商教育在長期的熏陶之下也能讓學生深深的被影響。

2.2在實踐活動中培養(yǎng)學生的自我管理能力

既然是課堂教育就難免不能離開分數(shù)的考核，各學生的表現(xiàn)也各不相同，得到不同的分數(shù)，在比較之下就會產(chǎn)生心理的落差，情緒受到影響。成績差的同學可能會產(chǎn)生負面情緒，否定自己，拒絕學習等等，成績好的同學可能會產(chǎn)生優(yōu)越感，無法認清自我，無法正確的對待這份優(yōu)越感，與同學正常相處產(chǎn)生一些矛盾等等都是有可能發(fā)生的。這些情緒的產(chǎn)生都存在一些客觀的原因，老師需要幫助學生正確的認識自己的情緒并傳授他們管理情緒的辦法，比如增強自信心與學會謙虛等，在疏導情緒的同時體會學習音樂的快樂。

2.3在實踐活動中培養(yǎng)學生的雙向激勵能力

雙向激勵指的是自我激勵與激勵他人，國內(nèi)的傳統(tǒng)教育相比較國外的開放式與激勵式更多的則是嚴厲要求與打壓式的教育，在這樣的環(huán)境下，使得雙向激勵能力是中國大多數(shù)學生普遍缺乏的能力。在很多學生的眼里可能與老師是對立的關系，這也是需要老師幫助學生去改變的觀念，教會學生在遇到事情的時候怎樣去解決，要有積極的心態(tài)，鼓勵自己或者同伴，增強自信心，正確的認識學生與老師的關系。在一定程度上老師需要更多的去傾聽學生的想法，在學生無法回答問題的時候給予鼓勵，這本身也是一種互動，以言傳身教使得學生學會互相鼓勵，形成群體激勵的氛圍。

2.4在實踐活動中培養(yǎng)學生的情緒與情感控制能力

老師需要在音樂學科的教學過程中讓學生認識到情緒與情感的區(qū)別，音樂學科本身也是感性的充滿情緒與情感交合的實踐活動。老師需要幫助學生學會掌控情緒與情感，建立和諧友愛互相信賴的團體氛圍。小學生對情緒和情感的控制能力較弱，相比較于老師介入的情感控制，學生之間的互動更為有效，這也要求老師提供一個平臺建立學生之間的感情互動。不管遇到什么事情，老師需要以身作則親自去溝通，用這樣的方式引導學生遇到問題時對問題進行處理的方式。不斷溝通的過程也能夠潛移默化的使學生們認識到注意別人情緒的重要性，也能夠使得同學之間的相處更加和諧。

2.5在實踐活動中培養(yǎng)學生的處理人際關系能力

情商高的一個重要的體現(xiàn)則是擁有好的人際關系，在學生成長的軌跡中，情商的高低能夠?qū)κ聵I(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。音樂是穿越國界的美妙語言，本身具有情緒與情感，運用好的話它能夠化解個體之間的矛盾，使得大家意識到合作的重要性。音樂課的本身有利于培養(yǎng)學生樂觀向上與活潑的精神風貌，更容易的學會與他人相處的精髓所在。學生在日常的音樂學習的實踐活動當中，在老師的引導下培養(yǎng)協(xié)作的意識，音樂作品的表現(xiàn)好壞正需要隊員的默契配合，這種交融正是協(xié)調(diào)好的人際關系所必備的。

三、結語

音樂的學習能夠使得人們的生活更加的豐富，情感也更加的細致。很多的研究表明，學習音樂并且在音樂方面有很大領悟力的人，性格都比較好相處，與人親和溫婉樂觀，相比較其他的愛好，音樂使人相容。由于小學生教育本身的局限性，沒有更多的實踐活動進行實例講解，本文從情商的定義及在音樂學科學習的實踐活動中培養(yǎng)學生的各項能力為線索，說明了情商教育的重要性，希望能夠引起相關人士對小學生在音樂學科中師生互動實踐對情商發(fā)展的重視。

【參考文獻】

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