尤麗斌

【摘 要】核心素養(yǎng)并不是一個(gè)抽象的概念。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學(xué)的變革是緊密聯(lián)系在一起的。在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)能夠把知識(shí)加以綜合化、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力是十分必須必要的。核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)將知識(shí)作為一種手段到把知識(shí)作為一種工具轉(zhuǎn)變，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的體育特長(zhǎng)，從而達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；體育教育；教學(xué)改革

教育部于2014年初正式發(fā)布了《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），其中“核心素養(yǎng)體系”這一詞匯引人關(guān)注。而早在改革開(kāi)放時(shí)期以來(lái)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就一直伴隨我們中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展而不斷生成和完善。核心素養(yǎng)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是提高人的全面發(fā)展，是人的德智體美勞多方面共同發(fā)展的目標(biāo)和方向，而只有培養(yǎng)和提高人們的核心素養(yǎng)，才能進(jìn)一步促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義體系的完善和發(fā)展，從而推動(dòng)我國(guó)健康穩(wěn)定快速的發(fā)展。

當(dāng)下，核心素養(yǎng)體系早已成為我國(guó)教育領(lǐng)域中最基本的方向指標(biāo)。而在這樣一個(gè)大背景下，學(xué)校教育改革尤其顯得格外重要。教育不僅僅是學(xué)生獲得知識(shí)技能的措施，更是傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化以及民族精神的重要方式。小學(xué)，是整個(gè)核心素養(yǎng)體系中最基礎(chǔ)最重要的階段。從事小學(xué)體育教育教學(xué)工作三十余年，本人認(rèn)為小學(xué)體育教育對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到十分重要的作用?！霸诤诵乃仞B(yǎng)的背景下我們應(yīng)如何改變對(duì)小學(xué)生體育特長(zhǎng)培養(yǎng)的策略？”這不僅僅是教師個(gè)人所要考慮的，更是所有體育教師群體和其他學(xué)校以及社會(huì)各方面教育人士都應(yīng)該為之深為思考的問(wèn)題。就此并結(jié)合個(gè)人理解提出如下認(rèn)識(shí)供參考。

第一點(diǎn)，首先我們應(yīng)該要從根本上改變教育的思想目的，要脫離以成績(jī)作為一個(gè)人的整體素質(zhì)文化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槌煽?jī)不能全面的代表一個(gè)人的全部，它只能作為一個(gè)人綜合評(píng)價(jià)的參考依據(jù)，這是現(xiàn)在大部分老師和學(xué)生家長(zhǎng)都容易犯的錯(cuò)誤。我們不能因?yàn)槟承W(xué)生成績(jī)差就把他認(rèn)定為差生，從而在學(xué)習(xí)和日常生活中忽視其成長(zhǎng)。作為體育教師，我們不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容、一視同仁，而且還要考慮因材施教、區(qū)別對(duì)待的原則。一視同仁和因材施教、區(qū)別對(duì)待的原則并不沖突，二者在某種意義上來(lái)說(shuō)其實(shí)是共性和個(gè)性的關(guān)系。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，我們還要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。特別是那些愛(ài)好體育，又有一定運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們自己特長(zhǎng)，已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促使身心健康和諧發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡上體育課；其次，體育課在中國(guó)教育思想中不夠受到重視，體育課被其他課程替換沖走的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，家長(zhǎng)也覺(jué)得這樣很好，可以讓孩子多讀點(diǎn)書(shū)，從而導(dǎo)致如今學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降，免疫力也隨之下降，肥胖率也因此快速上升，經(jīng)常出現(xiàn)小病大患，也因此耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，而這對(duì)于我們積極提倡大力提高學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展和增加學(xué)生身體素質(zhì)的意愿是相違背的。正如毛澤東所言“身體是一切革命的本錢(qián)”，沒(méi)有一個(gè)好的身體條件，又怎么可能有更多的精力去學(xué)習(xí)和讀書(shū)呢？我們應(yīng)該用核心素養(yǎng)來(lái)梳理培養(yǎng)目標(biāo)，矯正過(guò)去“重知識(shí)、輕能力、忽略情感態(tài)度價(jià)值觀的教育偏失”，讓核心素養(yǎng)貫穿始終，使學(xué)生真正得到科學(xué)性的全面性的教學(xué)，提高身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)進(jìn)步。而作為體育教師，我們應(yīng)該先從自我開(kāi)始真正的正視體育，端正我們自己的教學(xué)態(tài)度，重視體育對(duì)學(xué)生各方面的影響，珍惜每周為數(shù)不多的體育課程，不能再對(duì)體育課只是應(yīng)付了事，應(yīng)該把握好每節(jié)體育課40分鐘的每分每秒，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到足夠的運(yùn)動(dòng)鍛煉，激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們的體育特長(zhǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

如何在核心素養(yǎng)的背景下培養(yǎng)小學(xué)生們的體育特長(zhǎng)？這就得讓我們從本質(zhì)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，從最基本的游戲開(kāi)始逐漸向體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展，加強(qiáng)體育活動(dòng)課的選擇性、激發(fā)學(xué)生的主體參與，加大學(xué)生喜歡的娛樂(lè)體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程安排，突出“體育活動(dòng)課”的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在生理上、心理上得到滿(mǎn)足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類(lèi)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂(lè)體育等項(xiàng)目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)，改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念；改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法；改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。而通過(guò)大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生們體會(huì)到體育知識(shí)和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的精神。

第二點(diǎn)，當(dāng)前學(xué)校體育的研究?jī)H局限在身體形態(tài)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和教學(xué)方面。忽視了學(xué)生參加體育鍛煉影響因素方面的研究，或有的研究深度和廣度不夠，針對(duì)小學(xué)生參與體育鍛煉的研究更是少之又少，特別是在分析影響小學(xué)生參與體育鍛煉的因素時(shí)，更是忽略了對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)因素的研究，這在很大程度上影響了小學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，造成學(xué)生體質(zhì)健康水平逐年下降。因而我們應(yīng)該改變家長(zhǎng)對(duì)于教育的舊思想，讓他們從以前的一切以學(xué)業(yè)為重，用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生所有的觀念向?qū)W生全方面素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。以教師的角度向家長(zhǎng)們闡述科學(xué)理性的教育理念，讓他們支持和鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，而不是一味的增加學(xué)業(yè)上的壓迫，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)適得其反，使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和嚴(yán)重的叛逆心理，而這樣對(duì)于他們的成長(zhǎng)則是弊大于利，得不償失。因此，作為體育教師工作者，我們應(yīng)該從家長(zhǎng)那獲得支持，向他們解釋參與體育運(yùn)動(dòng)的必要性和體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所起到的重要作用，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)和了解小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和人的全面發(fā)展的重要性，防止落后的不科學(xué)的學(xué)習(xí)理念使得學(xué)生的發(fā)展變得不平衡。所以，我們應(yīng)該提倡正確的學(xué)習(xí)理念，重視家長(zhǎng)在學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，讓家長(zhǎng)們積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)和培養(yǎng)體育特長(zhǎng)，并且可以讓家長(zhǎng)和學(xué)生一同參與體育運(yùn)動(dòng)中，讓家長(zhǎng)和學(xué)生在開(kāi)心友愛(ài)的運(yùn)動(dòng)氛圍中減少之間的代溝，拉近彼此的距離，這樣，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，且能充分挖掘潛能，對(duì)身心健康大有裨益，有益于學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展，形成健全人格，促進(jìn)心理健康。從而進(jìn)一步推動(dòng)核心素養(yǎng)背景下學(xué)生體育特長(zhǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

第三點(diǎn)，重視學(xué)生在教育中的主體地位。教師是教育過(guò)程中的引領(lǐng)者，而學(xué)生才是教育過(guò)程中的主體。二者雖然都是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，但是在教育教學(xué)中兩者卻是相輔相成、不可分離的關(guān)系。單就小學(xué)生體育特長(zhǎng)的培養(yǎng)而言，教師平時(shí)應(yīng)該主動(dòng)去接觸學(xué)生，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣、心理健康狀況、運(yùn)動(dòng)技術(shù)等與身體素質(zhì)狀況，并逐一進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析比較，切實(shí)做到心中有數(shù)，因人施教。尤其對(duì)于在課堂上表現(xiàn)異常的學(xué)生，更要給予關(guān)心和幫助，和學(xué)生們建立起一種親密友好的關(guān)系，使他們生活在和諧友善的氛圍當(dāng)中，感受集體活動(dòng)所帶來(lái)的魅力，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)對(duì)各種體育項(xiàng)目興趣，促使他們自主地積極地加入體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，從心底愛(ài)上體育，真正的參與到體育特長(zhǎng)的培養(yǎng)當(dāng)中。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主獨(dú)立，團(tuán)結(jié)協(xié)作，吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀精神，增加集體凝聚力和向心力。實(shí)現(xiàn)從素質(zhì)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生個(gè)人整體能力的提升和德智體全面的發(fā)展。

核心素養(yǎng)并不是一個(gè)抽象的概念。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學(xué)的變革是緊密聯(lián)系在一起的。在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)能夠把知識(shí)加以綜合化、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力是十分必須必要的。而在知識(shí)化能力的關(guān)系上，實(shí)現(xiàn)將知識(shí)作為一種手段到把知識(shí)作為一種工具轉(zhuǎn)變，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的體育特長(zhǎng)，促進(jìn)小學(xué)生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而推動(dòng)核心素養(yǎng)體系的建立和完善，將體系的建設(shè)真正的落實(shí)到位。

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