趙雨竹

摘 要：升入高中之后，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)英語寫作方面存在較大困難。高中英語確實(shí)是高中學(xué)習(xí)階段的難點(diǎn)，尤其英文寫作是大家共同面臨的挑戰(zhàn)。當(dāng)前高中英語寫作常見的錯(cuò)誤類型有幾方面，包括詞語錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤、搭配錯(cuò)誤等，對(duì)此，筆者結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討了英語寫作錯(cuò)誤的具體內(nèi)容，并提出幾種應(yīng)對(duì)方式，希望能幫助同學(xué)們走出英語寫作誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：高中；英語寫作；錯(cuò)誤；應(yīng)對(duì)方式

高中階段英語學(xué)習(xí)已經(jīng)不能依靠背誦和默寫取得良好成績(jī)了，此時(shí)需要從聽、說、讀、寫四個(gè)方面同時(shí)培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力。其中，寫的部分重點(diǎn)在于英文寫作，這是高中階段英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果我們不能及時(shí)糾正英語寫作錯(cuò)誤，會(huì)降低大家的學(xué)習(xí)積極性，最終影響學(xué)習(xí)成績(jī)，相信高中同學(xué)與筆者一樣亟待討論應(yīng)對(duì)英語寫作錯(cuò)誤的方法。

一、高中英語寫作錯(cuò)誤的具體表現(xiàn)

（一）詞匯錯(cuò)誤及詞匯量匱乏

在英語寫作中，大家常常面對(duì)的問題是無從下筆，這是由于詞匯量積累不夠引起的，盡管我們?cè)谀X海中構(gòu)思出英語寫作的框架，卻無力用詞匯去填滿。寫作過程中，同學(xué)們應(yīng)該和筆者遇到過同樣的問題，在寫出單詞后卻無法確定單詞的準(zhǔn)確性，這使得英文寫作錯(cuò)誤率明顯上升。而且由于詞匯量的缺乏，同學(xué)們?nèi)狈`活使用詞語的能力，比如在形容漂亮?xí)r，通常只能寫出beautiful，這使得英語寫作的水平還呈現(xiàn)在小學(xué)階段，即使沒有出現(xiàn)詞面上的錯(cuò)誤，也會(huì)影響寫作效果。還有的時(shí)候，一些同學(xué)在緊張或者忘記英語詞匯時(shí)，還會(huì)自行“造詞”，這種錯(cuò)誤在高中英語寫作中也常常出現(xiàn)。例如，有人因記憶不清晰，將詞語的性質(zhì)弄混，錯(cuò)將形容詞sweet當(dāng)成名詞，而將名詞sweety當(dāng)成形容詞，這樣當(dāng)寫道“你是這么的甜美”這句話時(shí)，就使用了名詞而非形容詞。

（二）語法錯(cuò)誤

語法錯(cuò)誤也是英語寫作中出現(xiàn)的高頻率錯(cuò)誤，而且這種錯(cuò)誤我們自身不容易檢查出來，這是因?yàn)榇蠹冶旧韺?duì)語法的了解程度不深，進(jìn)而影響了英文寫作的質(zhì)量，增加了寫作的錯(cuò)誤率。常見的語法錯(cuò)誤類型有時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、句子成分殘缺、主謂語不一致、名詞單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)。以用詞不當(dāng)錯(cuò)誤為例，如果想表達(dá)“希望你幫助那個(gè)女孩做作業(yè)”，同學(xué)們看到希望就會(huì)聯(lián)想到hope，寫成“I hope you to help the girl with her homework”.但是這里并不適用hope，應(yīng)該將hope改正wish.

（三）固定搭配錯(cuò)誤

固定搭配錯(cuò)誤是英語寫作中常見的錯(cuò)誤類型之一，這種錯(cuò)誤是由于大家記憶錯(cuò)誤或者書寫錯(cuò)誤造成的。實(shí)際上，英語寫作很多句子都會(huì)用到固定搭配，所以我們應(yīng)該重視記憶固定搭配，提高寫作水平，降低錯(cuò)誤率。

二、應(yīng)對(duì)英語寫作錯(cuò)誤的方式

（一）增加詞匯量

單詞就如同漢字，是構(gòu)成英語的基礎(chǔ)，掌握單詞就相當(dāng)于掌握了能夠組成各種句子的漢字，有利于提高英語寫作的水平。從我們接觸英語時(shí)，教師、家長(zhǎng)就不斷的向大家強(qiáng)調(diào)單詞的重要性，積累詞匯是鞏固英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)手段，雖然枯燥但是非常有效果。只有掌握更多的英文單詞，才能創(chuàng)造出更多的英文句子，增添英文寫作的色彩，減少英文寫作的錯(cuò)誤。積累詞匯的方法很簡(jiǎn)單，首先需要大家勤背誦，主動(dòng)理解詞匯含義，結(jié)合單詞讀音速記拼寫。其次，還可以通過閱讀簡(jiǎn)單的英文書籍，觀看英語電影積累詞匯，擴(kuò)大自身的詞匯量?？傊胩岣哂⒄Z寫作的正確率，必須保證單詞的正確性。

（二）加強(qiáng)語法練習(xí)

由于各國(guó)的文化背景不一致，這就使得語言方面存在差異，尤其是我國(guó)漢語語言結(jié)構(gòu)和英語語言結(jié)構(gòu)大不相同。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們受到漢語語言結(jié)構(gòu)的影響，以漢語的形式套用英語單詞，所寫出來的句子常常是不符合英語語法的。這就需要我們加強(qiáng)語法的訓(xùn)練和記憶，改變?cè)械臐h語語言結(jié)構(gòu)思維定式，主動(dòng)掌握英語語法知識(shí)，在寫作時(shí)注意語法的轉(zhuǎn)變和利用。英語語法知識(shí)點(diǎn)較多，包括很多方面，這就讓我們可以自行梳理出語法結(jié)構(gòu)體系，制作語法學(xué)習(xí)圖表，平時(shí)多加記憶和練習(xí)。還可以準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將平時(shí)容易出錯(cuò)的語法知識(shí)記錄下來，加深印象。例如，有的同學(xué)時(shí)態(tài)語態(tài)方面容易出錯(cuò)，那么就可以將自己寫出的錯(cuò)誤句子記錄在錯(cuò)題本中，再將正確的句子寫上，經(jīng)常對(duì)比觀察，提高自身的寫作水平。

（三）牢記詞組搭配

英語當(dāng)中存在固定搭配模式，也就是說很多詞組或者句型都是固定的，是不能更改單詞或者時(shí)態(tài)的。對(duì)于這一點(diǎn)，需要同學(xué)們加深固定搭配的記憶，在寫作時(shí)不要大意，而是按照原本的搭配模式進(jìn)行寫作。常見的固定搭配有：want sb to do sth、tell sb to sth 、let sb do sth、give sb sth等。這些固定搭配能夠?qū)懗龊芏嗑渥?，牢記固定搭配，也是積累英語寫作素材的重要渠道。例如，筆者做過的一道英語寫作題，題目是gift，也就是禮物，筆者在寫作中選取了幾組固定搭配構(gòu)成文章的結(jié)構(gòu)，之后在寫作過程中注意詞語不出錯(cuò)，最后完成的英語寫作錯(cuò)誤率明顯降低。

三、結(jié)論

綜上所述，高中英語寫作水平的提升，需要依靠大家自身的努力，從擴(kuò)大詞匯量、加強(qiáng)語法練習(xí)、牢記固定搭配等多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高英語寫作能力，減少英語寫作的錯(cuò)誤，這樣才能獲得進(jìn)步。

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