呂明明

英語作為一門語言，也是一門人文學科，其內(nèi)容及教學過程都蘊含著德育資源，基于高中英語教學中德育滲透面臨的困境，筆者提出了一些建議，試圖把德育內(nèi)容滲透于整個教學過程之中，以潤物細無聲的方式提高學生的道德修養(yǎng)和素質(zhì)。

【關鍵詞】高中英語教學；德育滲透；建議

當今社會的道德狀況不容樂觀，由于長期應試教育的影響，德育被當作一些道德內(nèi)容加以灌輸?shù)恼f教，或被異化成管理學生的工具，引起學生較多的反感和抵觸，以致于當今相當一部分學生做人的道理懂得越來越少，中學生行為失范的現(xiàn)象屢見不鮮。

早在2001年，國家頒布了《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，明確指出：“德育要寓于各學科教之中，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)?！边@要求各科老師在教學中要有意識地對學生進行潛移默化的德育滲透，把知識傳授和道德教育結(jié)合起來并貫穿于學科教學的各個環(huán)節(jié)之中。英語作為中學生必修課之一，其對德育的影響和促進不可忽視。然而在英語教學實踐中，由于教師缺乏關于學科德育滲透理論知識、英語教學中教學方法單一、學習的功利化現(xiàn)象肆虐等諸多原因，多數(shù)英語教師仍然只重視學生英語應試能力的培養(yǎng)，忽視了英語教學的德育功能。

高中英語教學中德育滲透的幾點建議：

1 發(fā)揮教師自身的德育表率作用

作為“為人師表”的教師，不僅要在學識方面做學生的表率，更要在做人或人品尤其是道德方面做學生的榜樣。教師與學生在日常交流中，教師利用良好的行為示范，把抽象的道德規(guī)范具體化、人格化，讓學生在其學習、生活中耳濡目染地受到影響，這樣的道德教育會更具有感染性、可信性。教師謙遜的言談、優(yōu)雅的舉止、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度都會使學生在潛移默化中受到熏陶。比如，教師的課堂用語要講究文明禮貌，常用“Please” 、“ Thank you”、“Sorry”、“It doesnt matter.”等，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，增加其課堂教學的參與熱情與交往的勇氣和信心，還可以自覺摒棄了日常生活中不文明的語言，對學生語言修養(yǎng)以及規(guī)范、得體的個人交往的水平和能力的提高起到積極地促進作用。

2 深入挖掘英語教材中的德育內(nèi)容

高中英語教材中蘊含著豐富的德育內(nèi)容，包括愛國、友誼、環(huán)保意識、生態(tài)意識、關愛生命、科學發(fā)展觀、積極進取精神等等。為此，教師必須深入鉆研教材，認真挖掘教材中的德育因素，選擇相應的教學方法，寓德育于課堂教學的整個過程之中，既要遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語教學的規(guī)律。

2.1 詞匯教學注入語言的人文性

在詞匯教學中，教師可在例句中注入能激發(fā)他們道德情感的例句。這樣，既能調(diào)動他們的學習熱情，又能進行道德情感的滲透。比如，選取名人名言、諺語俗語作為例句，不僅能幫助學生理解單詞的意義和用法，還能幫助學生樹立正確的人生態(tài)度。如：1）Practice no evil no matter how small it is； neglect no virtue no matter how insignificant it is. 勿以惡小而為之，勿以善小而不為。2）Do not impose on others what you yourself do not desire. 己所不欲，勿施于人。又如：選取與學生興趣愛好有關的例句，容易引起學生的共鳴、容易對學生進行道德情感的滲透。男生一般會喜歡體育、時事、科技信息，女生則有可能喜歡娛樂信息、電影等，如：China successfully launched Shenzhou-9 spacecraft with the countrys first female astronaut aboard. 神舟九號飛船搭載著我國歷史上首位女航天員成功發(fā)射。類似的句子可以引起同學的民族自豪感。

2.2 語法教學注重創(chuàng)設德育的情境

當前高中英語語法教學偏重語法知識的講授，學生沒有足夠的時間實際運用所學的語法知識，語法學習變得枯燥無味。學生只有在教師創(chuàng)設的交際情境運用中才能把語法的形式、意義和用法有機結(jié)合起來，使語法技能發(fā)展成為運用語法進行交際的能力。教師應精心創(chuàng)設恰當?shù)逆準角榫?，將語法教學融入真實情景中，引導學生在情景交際中體驗、感知、探究、歸納、總結(jié)，升華道德情感。

2.3 閱讀教學注重德育的深層次滲透

在高中英語常態(tài)閱讀教學中，不少教師錯誤地認為閱讀課的目標就是讓學生掌握閱讀的技巧、理解閱讀材料、學會其中的語言知識點，忽視學生道德情感的培養(yǎng)。閱讀教學不僅要培養(yǎng)學生通過閱讀策略獲取和處理文章表層信息的能力，而且還要幫助學生對文本進行深層次的理解，了解文本的遣詞造句和謀篇布局等方面的技巧，關注作者的觀點、情感態(tài)度和寫作意圖，鑒賞語言文化，培養(yǎng)道德情感，進而形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。

3 關注班級文化的德育滲透

班級文化是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)，教室作為學習的主要場所，是班級文化的重要載體，用英語元素布置和美化教室，是渲染英語學習氛圍的重要手段。教室中可以選用一些有教育意義的英漢結(jié)合的格言來裝飾墻壁。例如，A lazy youth， a lousy age.（少壯不努力，老大徒傷悲）；Never put off what you can do today until tomorrow.（今日事今日畢）；Knowledge is power.（知識就是力量）等。利用這些句子，不僅使學生學到了語言方面的知識，還可以獲得精神方面的充實。 此外，在教室的角落里可以設置英語閱讀角，訂閱一些學生喜聞樂見的英語報刊雜志，如：英語沙龍、瘋狂英語等；還可以在教室后面的黑板報中設立英語專欄，用來介紹西方的文化、歷史、名勝古跡等。

4 開辟課外活動的德育第二戰(zhàn)場

英語教學還包括與英語有關的課外活動，因此教師應積極開辟英語課外活動的德育第二戰(zhàn)場，如組織學生看英文電影、增設有關英美國家習俗文化的選修課程、組織和英語有關的社會實踐活動等，不僅可以豐富學生的學習生活，增長知識，開拓視野，而且可以解決有關如何認識社會現(xiàn)實、理解人生價值的一些問題；開展校園英語廣播、組織英語角，開展英語講座、參加英語團隊活動、指導學生周末收聽 VOA、BBC英文廣播等，不僅有利于提高學生的語言能力，還可以發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)和鍛煉學生良好的品性。

5 結(jié)論

Rome is not built in a day（羅馬非一日建成），學生道德水平的提高也不是一蹴而就，英語教學的德育滲透還需不斷地探索。這就要求我們英語教師必須提高自己的理論素養(yǎng)，把理論與實際結(jié)合起來，憑借教學內(nèi)容，合理設計教學過程，找到在英語教學中靈活滲透德育的方式，做到既向?qū)W生傳授知識，又能提升他們的道德情感。

參考文獻

[1]王慧明.初中英語教學中的德育研究[D]. 吉林：延邊大學，2010（07）.

[2]王薔.英語教學法教程[M].北京：高等教育出版社，2006（05）.

作者單位

安徽省合肥科技商貿(mào)學校 安徽省廬江縣 231500