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        芻議高中英語德育滲透

        2017-02-15 18:47:34呂明明
        知音勵志·社科版 2016年10期
        關鍵詞:高中英語教學德育滲透建議

        呂明明

        英語作為一門語言,也是一門人文學科,其內(nèi)容及教學過程都蘊含著德育資源,基于高中英語教學中德育滲透面臨的困境,筆者提出了一些建議,試圖把德育內(nèi)容滲透于整個教學過程之中,以潤物細無聲的方式提高學生的道德修養(yǎng)和素質(zhì)。

        【關鍵詞】高中英語教學;德育滲透;建議

        當今社會的道德狀況不容樂觀,由于長期應試教育的影響,德育被當作一些道德內(nèi)容加以灌輸?shù)恼f教,或被異化成管理學生的工具,引起學生較多的反感和抵觸,以致于當今相當一部分學生做人的道理懂得越來越少,中學生行為失范的現(xiàn)象屢見不鮮。

        早在2001年,國家頒布了《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》,明確指出:“德育要寓于各學科教之中,貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)?!边@要求各科老師在教學中要有意識地對學生進行潛移默化的德育滲透,把知識傳授和道德教育結(jié)合起來并貫穿于學科教學的各個環(huán)節(jié)之中。英語作為中學生必修課之一,其對德育的影響和促進不可忽視。然而在英語教學實踐中,由于教師缺乏關于學科德育滲透理論知識、英語教學中教學方法單一、學習的功利化現(xiàn)象肆虐等諸多原因,多數(shù)英語教師仍然只重視學生英語應試能力的培養(yǎng),忽視了英語教學的德育功能。

        高中英語教學中德育滲透的幾點建議:

        1 發(fā)揮教師自身的德育表率作用

        作為“為人師表”的教師,不僅要在學識方面做學生的表率,更要在做人或人品尤其是道德方面做學生的榜樣。教師與學生在日常交流中,教師利用良好的行為示范,把抽象的道德規(guī)范具體化、人格化,讓學生在其學習、生活中耳濡目染地受到影響,這樣的道德教育會更具有感染性、可信性。教師謙遜的言談、優(yōu)雅的舉止、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度都會使學生在潛移默化中受到熏陶。比如,教師的課堂用語要講究文明禮貌,常用“Please” 、“ Thank you”、“Sorry”、“It doesnt matter.”等,不僅可以激發(fā)學生學習的興趣,增加其課堂教學的參與熱情與交往的勇氣和信心,還可以自覺摒棄了日常生活中不文明的語言,對學生語言修養(yǎng)以及規(guī)范、得體的個人交往的水平和能力的提高起到積極地促進作用。

        2 深入挖掘英語教材中的德育內(nèi)容

        高中英語教材中蘊含著豐富的德育內(nèi)容,包括愛國、友誼、環(huán)保意識、生態(tài)意識、關愛生命、科學發(fā)展觀、積極進取精神等等。為此,教師必須深入鉆研教材,認真挖掘教材中的德育因素,選擇相應的教學方法,寓德育于課堂教學的整個過程之中,既要遵循語言教學與思想教育相一致的原則,又符合英語教學的規(guī)律。

        2.1 詞匯教學注入語言的人文性

        在詞匯教學中,教師可在例句中注入能激發(fā)他們道德情感的例句。這樣,既能調(diào)動他們的學習熱情,又能進行道德情感的滲透。比如,選取名人名言、諺語俗語作為例句,不僅能幫助學生理解單詞的意義和用法,還能幫助學生樹立正確的人生態(tài)度。如:1)Practice no evil no matter how small it is; neglect no virtue no matter how insignificant it is. 勿以惡小而為之,勿以善小而不為。2)Do not impose on others what you yourself do not desire. 己所不欲,勿施于人。又如:選取與學生興趣愛好有關的例句,容易引起學生的共鳴、容易對學生進行道德情感的滲透。男生一般會喜歡體育、時事、科技信息,女生則有可能喜歡娛樂信息、電影等,如:China successfully launched Shenzhou-9 spacecraft with the countrys first female astronaut aboard. 神舟九號飛船搭載著我國歷史上首位女航天員成功發(fā)射。類似的句子可以引起同學的民族自豪感。

        2.2 語法教學注重創(chuàng)設德育的情境

        當前高中英語語法教學偏重語法知識的講授,學生沒有足夠的時間實際運用所學的語法知識,語法學習變得枯燥無味。學生只有在教師創(chuàng)設的交際情境運用中才能把語法的形式、意義和用法有機結(jié)合起來,使語法技能發(fā)展成為運用語法進行交際的能力。教師應精心創(chuàng)設恰當?shù)逆準角榫?,將語法教學融入真實情景中,引導學生在情景交際中體驗、感知、探究、歸納、總結(jié),升華道德情感。

        2.3 閱讀教學注重德育的深層次滲透

        在高中英語常態(tài)閱讀教學中,不少教師錯誤地認為閱讀課的目標就是讓學生掌握閱讀的技巧、理解閱讀材料、學會其中的語言知識點,忽視學生道德情感的培養(yǎng)。閱讀教學不僅要培養(yǎng)學生通過閱讀策略獲取和處理文章表層信息的能力,而且還要幫助學生對文本進行深層次的理解,了解文本的遣詞造句和謀篇布局等方面的技巧,關注作者的觀點、情感態(tài)度和寫作意圖,鑒賞語言文化,培養(yǎng)道德情感,進而形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。

        3 關注班級文化的德育滲透

        班級文化是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn),教室作為學習的主要場所,是班級文化的重要載體,用英語元素布置和美化教室,是渲染英語學習氛圍的重要手段。教室中可以選用一些有教育意義的英漢結(jié)合的格言來裝飾墻壁。例如,A lazy youth, a lousy age.(少壯不努力,老大徒傷悲);Never put off what you can do today until tomorrow.(今日事今日畢);Knowledge is power.(知識就是力量)等。利用這些句子,不僅使學生學到了語言方面的知識,還可以獲得精神方面的充實。 此外,在教室的角落里可以設置英語閱讀角,訂閱一些學生喜聞樂見的英語報刊雜志,如:英語沙龍、瘋狂英語等;還可以在教室后面的黑板報中設立英語專欄,用來介紹西方的文化、歷史、名勝古跡等。

        4 開辟課外活動的德育第二戰(zhàn)場

        英語教學還包括與英語有關的課外活動,因此教師應積極開辟英語課外活動的德育第二戰(zhàn)場,如組織學生看英文電影、增設有關英美國家習俗文化的選修課程、組織和英語有關的社會實踐活動等,不僅可以豐富學生的學習生活,增長知識,開拓視野,而且可以解決有關如何認識社會現(xiàn)實、理解人生價值的一些問題;開展校園英語廣播、組織英語角,開展英語講座、參加英語團隊活動、指導學生周末收聽 VOA、BBC英文廣播等,不僅有利于提高學生的語言能力,還可以發(fā)展學生的個性,培養(yǎng)和鍛煉學生良好的品性。

        5 結(jié)論

        Rome is not built in a day(羅馬非一日建成),學生道德水平的提高也不是一蹴而就,英語教學的德育滲透還需不斷地探索。這就要求我們英語教師必須提高自己的理論素養(yǎng),把理論與實際結(jié)合起來,憑借教學內(nèi)容,合理設計教學過程,找到在英語教學中靈活滲透德育的方式,做到既向?qū)W生傳授知識,又能提升他們的道德情感。

        參考文獻

        [1]王慧明.初中英語教學中的德育研究[D]. 吉林:延邊大學,2010(07).

        [2]王薔.英語教學法教程[M].北京:高等教育出版社,2006(05).

        作者單位

        安徽省合肥科技商貿(mào)學校 安徽省廬江縣 231500

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