賈春梅++張翼飛

摘要：在我國多數(shù)高校的大學(xué)英語教學(xué)過程中，其整體教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐效果還存在一定的偏差。為了能夠讓理論水平與實(shí)踐知識(shí)相互結(jié)合，需要對(duì)學(xué)生理論預(yù)期以及實(shí)踐偏差進(jìn)行全面的分析。讓學(xué)生在好學(xué)力行中不斷臻于至善，達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)效果。本文主要針對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革理論預(yù)期與實(shí)踐偏差進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 教學(xué)改革 理論預(yù)期 實(shí)踐偏差

中圖分類號(hào)：H3193文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0031-01

一、大學(xué)英語教學(xué)改革的預(yù)期

我國目前高校內(nèi)的大學(xué)英語改革是由教育部直接進(jìn)行，目的是為了提高在校大學(xué)生的英語交流能力，實(shí)施教學(xué)目的的改革就是需要將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生，把學(xué)生作為發(fā)展中的重點(diǎn)。

（一）教學(xué)改革內(nèi)容

大學(xué)英語教學(xué)的改革包括以下三個(gè)層面的內(nèi)容。第一，需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力。英語教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)就是聽說能力，避免在校大學(xué)生啞巴英語的現(xiàn)象。第二，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，需要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心，采取課程教學(xué)與計(jì)算機(jī)相融合的教學(xué)模式。教師需要將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)課堂的趣味性，豐富教學(xué)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著的提高。第三，將英語的教學(xué)評(píng)估方式進(jìn)行完善，采取評(píng)價(jià)性與終結(jié)性相結(jié)合的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況真實(shí)評(píng)估，為下一步教學(xué)活動(dòng)的開展提供經(jīng)驗(yàn)。第四，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)改革方向

對(duì)于大學(xué)英語的改革，要堅(jiān)持科學(xué)的管理，在認(rèn)識(shí)上和思想上都有一個(gè)統(tǒng)一的方向，科學(xué)實(shí)踐。首先，需要有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。英語是一門人文性和工具性相結(jié)合的學(xué)科，人文性強(qiáng)調(diào)以人為本，在英語課堂上強(qiáng)調(diào)人文性，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革的路徑

（一）教學(xué)思想改革

目前我國大學(xué)英語教學(xué)改革取得了較大的成效，但是，在改革過程中各高校選擇的路徑和力度都有不同，使得改革的實(shí)踐目的與理論知識(shí)教學(xué)之間存在著一定的偏差。如果想要進(jìn)一步深入英語教學(xué)的改革，必須落實(shí)理論預(yù)期，采取相應(yīng)的措施，正確形成特色化的指導(dǎo)思想。由于各地區(qū)、各高校的教育資源不同，學(xué)生水平存在一定的差別。所以，需要根據(jù)各地學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行均衡發(fā)展。例如：在我國某些邊遠(yuǎn)地區(qū)2010年才進(jìn)行課改，這些地區(qū)沒有完全實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育類的課程，使得學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱，并且無法得到真正的聽說訓(xùn)練，不能夠很好地提升自己的語言學(xué)習(xí)能力。在某些進(jìn)入“985、211”工程的學(xué)校中，學(xué)生的英語總體水平比較高，使得課改的起點(diǎn)相比其他學(xué)校高出不少。所以，在不同區(qū)域?qū)τ⒄Z教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，要針對(duì)不同的實(shí)際情況，采取差異性的改革，這樣才能夠推進(jìn)高校英語教學(xué)改革工作的開展。另外，在指導(dǎo)思想上需要體現(xiàn)出英語教學(xué)改革的相應(yīng)理念，能夠?qū)⒏母镎嬲涞綄?shí)處，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展方針，促進(jìn)開展英語教學(xué)改革活動(dòng)。

（二）教學(xué)方式改革

在教學(xué)改革的過程中，還要增強(qiáng)英語課程的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)模式的改變。其中，要突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)真正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，豐富教學(xué)方法，來激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使得教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量能夠得到提升。另一方面，需要完善大學(xué)英語課程教學(xué)的體系和通過教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理念建立的溝通橋梁，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語的教學(xué)改革。可以將大學(xué)英語課程可以分為三類：普通英語；通識(shí)類英語；專門用途類英語。針對(duì)各種不同的情況，按照三類占比來設(shè)置課程，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，構(gòu)建完整、科學(xué)的英語教學(xué)體系。

總之，受到高校內(nèi)部體制以及整個(gè)社會(huì)環(huán)境的影響，在進(jìn)行改革的過程中，大學(xué)英語教學(xué)會(huì)出現(xiàn)與預(yù)期不同的情況。所以，需要及時(shí)掌握情況，加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)英語改革實(shí)踐性的指導(dǎo)，制定出相應(yīng)的策略，推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程。

三、結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)改革理論預(yù)期與實(shí)踐還存在一定的偏差。在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)其整體的教學(xué)改革進(jìn)行全面分析。與此同時(shí)，還要不斷完善教學(xué)改革體系，做好教學(xué)思想上的改革以及教學(xué)路徑上的改革。讓改革理論預(yù)期與教學(xué)實(shí)踐能夠相輔相成，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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責(zé)任編輯：孫瑤