張小麗

摘 要：學(xué)生寫(xiě)作文描寫(xiě)的是生活中的人、事、景、物，生活積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活，積累感受深的素材，同時(shí)學(xué)生通過(guò)閱讀、看影視、與人交談?wù)埥烫岣哒J(rèn)知水平，并堅(jiān)持寫(xiě)作、總結(jié)得失。教師給出的作文命題也要開(kāi)放，易于學(xué)生立意選材，對(duì)學(xué)生作文也貼近生活的修改。學(xué)生把寫(xiě)作看做是多彩生活的點(diǎn)滴記錄，就會(huì)有取之不盡的素材和得心應(yīng)手的抒寫(xiě)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)生活；積累素材；開(kāi)放性；閱讀

對(duì)于作文教學(xué)，老師教多種寫(xiě)法，學(xué)生卻難入門(mén)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)無(wú)從下手，覺(jué)得沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)。寫(xiě)作抄襲、套作、說(shuō)空話(huà)、說(shuō)假話(huà)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。基本解決辦法就是：寫(xiě)作文應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，在生活中去感受生活、豐富情感、增強(qiáng)體驗(yàn)，讓真情實(shí)感在作文里自然流露。習(xí)作還是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的具體表現(xiàn)，因此習(xí)作教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合，提高學(xué)生理解表達(dá)能力?！吧钐幪幗晕恼??！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，可以結(jié)合學(xué)生的所見(jiàn)、所聞、所感指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活

社會(huì)生活是豐富多彩的，學(xué)生置身于這大千世界里有所感悟，才能有話(huà)可說(shuō)、有物可寫(xiě)。學(xué)生在平時(shí)的生活中，自覺(jué)地觀察他們周?chē)娜撕褪挛?，留心他們自己的生活，做生活中的“有心人”。首先把人作為觀察的對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的面貌特征、語(yǔ)言特點(diǎn)、生活習(xí)慣和個(gè)性特色來(lái)描寫(xiě)，只有深入細(xì)致的觀察，才能有形象的表達(dá)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積累寫(xiě)人的詞句，練習(xí)先說(shuō)后寫(xiě)，做到寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)，事情應(yīng)關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。教師培養(yǎng)學(xué)生積極地參與活動(dòng)，活動(dòng)前要給學(xué)生布置日記或作文任務(wù)，活動(dòng)之后，讓學(xué)生用日記或隨筆的形式把活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)出所感、所想，這樣不但愉悅了學(xué)生的身心，也給他們的作文拓寬了取材范圍。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多積累素材，多梳理素材

積累習(xí)作素材就要留心身邊的一切，無(wú)論是國(guó)家大事，還是生活小事，都要去尋找對(duì)自己有用的材料并加以記錄。對(duì)于一個(gè)初學(xué)習(xí)作的人，更要留心生活，做到勤思、勤記、勤想，無(wú)論是過(guò)去美好生活的回憶，還是對(duì)未來(lái)的豐富想象，只要有感受，都要隨時(shí)記錄下來(lái)。因此，我要求學(xué)生把幾天中經(jīng)歷的事情粗略想一下，選出感受頗深的事情，思考可以把它寫(xiě)成什么作文，并經(jīng)常組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行作文比賽。這就為作文提供了極其豐富的材料來(lái)源，學(xué)生敘事作文就能輕松入手，了解到作文是對(duì)生活的記述。老師幫助學(xué)生分類(lèi)歸納材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用做筆記、記卡片、剪報(bào)紙的方法進(jìn)行積累，既培養(yǎng)了孩子的能力，又激發(fā)了孩子的興趣。充分利用教材，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，選擇文本中優(yōu)美的詞、句、段，指導(dǎo)學(xué)生背誦，讓學(xué)生把知識(shí)儲(chǔ)存在記憶里，訓(xùn)練記憶力。在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用電腦、網(wǎng)絡(luò)查找資料，便于理解課文，豐富知識(shí)，同時(shí)也積累了素材。

三、作文的命題具有開(kāi)放性

教師在命題時(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)“以人為本”的教學(xué)理念，多命符合學(xué)生實(shí)際的文題，同時(shí)放寬對(duì)文章內(nèi)容題材的限制，讓學(xué)生有一個(gè)平和的心態(tài)，依據(jù)自己的喜好，選擇不同題材和不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界。教師在作文命題時(shí)要切合學(xué)生實(shí)際，使之有事可記、有話(huà)可說(shuō)、有情可抒、有理可發(fā)。并作到一材多題、一課多題，盡可能滿(mǎn)足不同層次、不同喜好的要求，使每個(gè)同學(xué)都有飽滿(mǎn)的情緒，從而對(duì)作文產(chǎn)生一種欲望。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，命題時(shí)重在捕捉學(xué)生的情感火花，使其興味盎然地投入命題所規(guī)定的范圍中。教師在命題時(shí)應(yīng)做到新穎、醒目、富有創(chuàng)造性，使命題走向開(kāi)放。這幾類(lèi)命題都具有開(kāi)放性：能勾起學(xué)生許多美麗的憧憬或比較深邃的見(jiàn)解的命題；讓學(xué)生展示豐富多彩的生活的命題；創(chuàng)造色彩斑斕的意境的命題。

四、多讀書(shū)充分認(rèn)識(shí)生活

由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，我們不可能對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都去直接觀察、經(jīng)歷。只能借助于間接觀察，即通過(guò)閱讀、看電影電視、與人交談?wù)埥痰榷喾N方式來(lái)了解認(rèn)識(shí)事物充實(shí)我們的作文素材，而獲取間接經(jīng)驗(yàn)最有效途徑便是閱讀。閱讀是吸收、積累的過(guò)程，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是獲取寫(xiě)作范例的唯一途徑。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，每周安排一定的時(shí)間讓學(xué)生互相交流，推薦好文章，介紹一些好詞佳句，供學(xué)生觀賞。一些好文章還可以多讀幾遍，直至背誦。閱讀時(shí)注意：不要專(zhuān)看一個(gè)人的著作，現(xiàn)在的學(xué)生往往因崇拜某位作家，而專(zhuān)看他的作品，這樣一來(lái)，他們獲得的知識(shí)非常有限，不利于他們寫(xiě)作水平的提高；不要專(zhuān)看作文書(shū)，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)生搬硬套，還是不會(huì)寫(xiě)作文，應(yīng)該廣泛閱讀各種書(shū)籍，到書(shū)海中去汲取豐富的養(yǎng)料，不斷充實(shí)自己的頭腦，努力成為知識(shí)淵博、生活經(jīng)驗(yàn)豐富的人。

作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，了解和熟悉學(xué)生的生活，這樣指導(dǎo)寫(xiě)作才能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累生活、表現(xiàn)生活，大千世界是一個(gè)取之不盡、用之不竭的資源寶庫(kù)，如果把寫(xiě)作看做是多彩生活的點(diǎn)滴記錄，那么就會(huì)擁有寫(xiě)作的無(wú)窮力量。

編輯 溫雪蓮