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        如何實現(xiàn)語文課堂的高效性

        2017-02-09 15:36:46王亞娟
        魅力中國 2016年27期
        關(guān)鍵詞:語文課堂新課改教學(xué)內(nèi)容

        王亞娟

        隨著時代的不斷發(fā)展,我們進入了新課改時期。在新課改中,新的教學(xué)理念以及教學(xué)方法影響著課堂教學(xué),已經(jīng)深入到教師的思想當(dāng)中。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中,在新課改的影響之下,許多教師能夠運用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué),能夠把新的教學(xué)方法運用到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中。當(dāng)今的課堂教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,已經(jīng)有了明顯的改觀。但是,在當(dāng)今的課堂教學(xué)中仍然存在著一些傳統(tǒng)的因素,影響著課堂教學(xué)效率的提高,阻礙了學(xué)生的發(fā)展。在這種情況之下,怎樣才能夠徹底貫徹新的教學(xué)理念,落實新課標(biāo)的要求,提高課堂教學(xué)的效率,成為了廣大教師所深入研究和思考的問題。

        語文是一門基礎(chǔ)的學(xué)科,只有學(xué)好語文才能夠為各科目的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。構(gòu)建高效的語文課堂,使語文課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳的狀態(tài),是每一位語文教師的追求。所謂的“高效課堂”是在最大的程度上發(fā)揮好課堂教學(xué)的作用,讓學(xué)生在45分鐘的課堂教學(xué)過程中收獲最多的東西,最大程度的提高學(xué)生的能力,教師能夠順利完成教學(xué)任務(wù)、落實教學(xué)目標(biāo),取得最大的課堂教學(xué)效益。

        筆者在初中從事語文教學(xué)工作多年,在語文教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性并不高,在經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)之后收獲甚少,語文課堂教學(xué)很難到達(dá)高效課堂的要求。作為一名初中語文教師,要怎樣實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效性呢?

        一、當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)效率不高的原因。

        1、教師沒有準(zhǔn)確定位,沒有給學(xué)生制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

        雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育,但是應(yīng)試教育的觀念仍然根深蒂固。為了提高升學(xué)率,許多教師仍然把提高學(xué)生的語文成績放在教學(xué)的首位,而忽視了學(xué)生的綜合發(fā)展。在這種情況之下,教師所制定的教學(xué)目標(biāo)只是圍繞學(xué)生語文成績的提高而展開,單一的教學(xué)目標(biāo)使語文課堂教學(xué)失去了原有的意義,也讓學(xué)生感到了語文學(xué)習(xí)的乏味,逐漸對語文學(xué)習(xí)失去了興趣,不利于課堂教學(xué)效果的提高。

        2、學(xué)生的主體地位沒有得到發(fā)揮。

        學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,但是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,許多教師在進行教學(xué)時,仍然以自己的講解為主,把自己放在了主體位置之上。學(xué)生的主體地位在課堂上得不到發(fā)揮,他們認(rèn)為課堂教學(xué)活動和自己沒有多大的關(guān)系,自己只要把教師所講的教學(xué)內(nèi)容記住就行。因此,學(xué)生在課堂教學(xué)過程中不積極主動,導(dǎo)致教學(xué)氣氛沉悶,教學(xué)效率低下。

        3、教學(xué)方法不當(dāng)。

        在語文教學(xué)中,部分教師仍然采用單一的教學(xué)手段組織課堂教學(xué),他們不能進行教學(xué)手段的創(chuàng)新。長期在單一的教學(xué)環(huán)境中進行學(xué)習(xí),學(xué)生就會產(chǎn)生疲勞感,對學(xué)習(xí)失去興趣。只有科學(xué)、有趣的教學(xué)手段才能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

        二、構(gòu)建高效語文課堂的策略。

        1、結(jié)合學(xué)生實際,制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

        教學(xué)目標(biāo)是教師進行課堂教學(xué)的依據(jù),也是需要學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。只有教師在課前根據(jù)實際情況,制定出科學(xué)、可行的教學(xué)目標(biāo),才能為課堂教學(xué)指明方向,才更加有利于高效課堂的構(gòu)建。

        由于學(xué)生的語文水平、智力狀況等不同,在制定教學(xué)目標(biāo)時,教師要根據(jù)不同學(xué)生的情況,為每個學(xué)生都制定出能夠達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。新課改中強調(diào)尊重學(xué)生的個體差異、促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。因此,教師只有為學(xué)生量身定制合理的教學(xué)目標(biāo),才能夠讓全班學(xué)生的語文水平都有所提高,才能為高效課堂的構(gòu)建打好基石。

        2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。

        學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,在進行語文教學(xué)時,教師只有發(fā)揮出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分參與到語文課堂教學(xué)活動當(dāng)中,才能夠活躍課堂教學(xué)的氣氛,調(diào)動起學(xué)生的探究興趣。只有學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和探究所獲取的知識,才能夠理解深刻、記憶清晰。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣,有了成功的體驗,他們對語文學(xué)習(xí)會更加有信心,在語文學(xué)習(xí)之路上他們會更加努力。

        實踐證明,學(xué)生充分參與的課堂教學(xué),教學(xué)的氛圍更加輕松,師生的互動更加頻繁,學(xué)生所獲取的知識更加實用,學(xué)生的能力也會在最大程度上得到提升。在課堂教學(xué)過程中,發(fā)揮出學(xué)生的主體地位,是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。

        3、豐富教學(xué)形式,讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。

        在課堂教學(xué)中,學(xué)生不可能長時間把精力集中到一件事情之上。為了吸引學(xué)生的課堂注意力,讓學(xué)生能夠集中精力聽教師講課,就需要教師在教學(xué)過程中做到多種教學(xué)手段的靈活運用,讓學(xué)生時刻被新鮮的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式所吸引。

        在進行語文教學(xué)時,教師可以根據(jù)語文學(xué)科的特點為學(xué)生合理選擇生活情境教學(xué)法、問題情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、講授法等多種教學(xué)手段,做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合,多種教學(xué)手段的合理融合。

        例如:在學(xué)習(xí)《看云識天氣》這一課的教學(xué)內(nèi)容時,為了幫助學(xué)生更好地理解抽象的教學(xué)內(nèi)容,教師可以運用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)形態(tài)各異的云圖片,讓學(xué)生在直觀上對各種云有所了解,為學(xué)生順利理解文章內(nèi)容做好鋪墊。再如:在學(xué)習(xí)《背影》這一課的教學(xué)內(nèi)容時,教師可以讓學(xué)生聯(lián)想自己看的父母的背影時的感受,以更加深刻地理解作者所要表達(dá)的情感。

        高效課堂的構(gòu)建需要教師和學(xué)生的共同努力。在教學(xué)改革不斷深入的今天,運用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué),注重學(xué)生的能力發(fā)展已經(jīng)成為了教育教學(xué)發(fā)展的趨勢。在新時期,只有教師做到學(xué)習(xí)新理念、新方法,運用新理念、新方法,才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

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