王玉杰

【摘要】改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，是目前教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。本文根據(jù)生命學(xué)科的特點闡述了培養(yǎng)學(xué)生課外自主獲取信息的方法。

【關(guān)鍵詞】課外；自主學(xué)習(xí)；獲取信息；能力；培養(yǎng)方法

新的生命科學(xué)課程標(biāo)準強調(diào)：要注重培養(yǎng)學(xué)生課外自主獲取信息的能力。根據(jù)這一要求，我在教學(xué)中進行了以下實踐與探索：

一、引導(dǎo)從傳播媒體中自主獲取現(xiàn)代前沿信息

新教材雖然反映了生命學(xué)科的前沿知識，但在越來越短的知識更新周期面前，生命學(xué)科的新觀點、新技術(shù)、新發(fā)現(xiàn)等如雨后春筍般層出不窮，而教材的內(nèi)容難以跟上知識更新的速度。為此，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過各種媒體關(guān)注生命科學(xué)研究的最新動態(tài)的報道來了解生命科學(xué)的新進展。

具體操作如下：以學(xué)生個體為主，一般以二個星期為時間單位，在教師適當(dāng)提示下，學(xué)生以班級、個人、家庭、學(xué)校閱覽室訂閱的的報刊、雜志以及互聯(lián)網(wǎng)、電視節(jié)目、廣播新聞、圖書館、新華書店為途徑，收集相關(guān)信息，并從中篩選自己感興趣的信息內(nèi)容，進行摘錄、整理、復(fù)印或下載。在此基礎(chǔ)上，進行小組內(nèi)交流，在組內(nèi)完成對本組成員各種信息歸類工作。最后，以小組為單位，推薦每個小組中的一位同學(xué)，在課堂上設(shè)置的“課前3分鐘信息交流”小欄目中上講臺進行交流發(fā)言。交流內(nèi)容可推薦給班級宣傳委員，可在班級的學(xué)習(xí)墻報或黑板報上展示，也可作為素材進行積累，滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容中。

二、引導(dǎo)從日常生活實際中自主獲取信息

生命學(xué)科知識具有很強的實用性，特別是最近幾年，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，我們生活中處處能接觸到，只是有的學(xué)生視而不見，沒有對它們更多的關(guān)注。如果能夠把生命科學(xué)理論知識同日常生活的生命科學(xué)知識聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從生活中收集相關(guān)的學(xué)科素材，用于學(xué)科學(xué)習(xí)，那么就能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

在教學(xué)中，我嘗試把生活實際中的生命科學(xué)日常知識細化到教學(xué)各環(huán)節(jié)的知識點中，引導(dǎo)學(xué)生從這一途徑來獲取相應(yīng)信息。如講解《生命的化學(xué)元素》時，課前引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的一些食用品、保健品（如金施爾康、鈣片、補鋅劑、加碘食鹽等）的說明書或廣告，從中了解人體所需的一些微量元素，了解元素對人體健康的作用；在教《生命體中的化合物》時，讓學(xué)生觀察商場中的各種果汁、維生素類營養(yǎng)品、藥店中各種維生素類藥劑等，了解維生素的種類及作用；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與酶有關(guān)的日常生活用品，觀察加酶洗衣粉使用說明，了解酶的特性；從酸奶、培菲康藥品中，讓學(xué)生了解人體腸道內(nèi)存在的有益菌……。

三、引導(dǎo)從社會熱點中自主獲取信息

生命學(xué)科不僅與生活實際有著廣泛聯(lián)系，還與許多社會事件、社會問題密切相關(guān)，而這部分知識往往是學(xué)生最容易忽視的。在教學(xué)中，根據(jù)知識點，有機地與相關(guān)社會熱點、事件相聯(lián)系，拓展知識，使學(xué)生對某一熱點問題有較全面的認識。

在高一生命科學(xué)內(nèi)容中，可選取有代表性的知識點，與之熱點問題結(jié)合部分，如細菌與學(xué)生飲用課間奶中毒事件聯(lián)系；病毒與12月1日世界艾滋病的主題活動相聯(lián)系；基因與DNA發(fā)現(xiàn)50周年這一紀念活動的聯(lián)系。對于上述實踐活動，我預(yù)先提示學(xué)生要關(guān)注的內(nèi)容，如參觀農(nóng)業(yè)開發(fā)區(qū)要求學(xué)生了解生物學(xué)的現(xiàn)代技術(shù)：無土栽培、組織培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)等。至于了解每項技術(shù)的哪些具體內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)興趣自己確定，并做好相應(yīng)記錄。

再如，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)農(nóng)實踐，要求學(xué)生了解農(nóng)村大棚種植蔬菜、瓜果技術(shù)，了解薄膜顏色對農(nóng)作物生長的關(guān)系，了解在農(nóng)作物種植方面提高光能利用的常識、方法等等，使學(xué)生每次活動都有所收獲。還根據(jù)教材內(nèi)容，確定“某一主題”開展實踐活動。如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容（神經(jīng)調(diào)節(jié)），選擇了“珍愛生命、遠離毒品”為主題的學(xué)生小組探究活動。在教師統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上，學(xué)生圍繞主題，自擬活動內(nèi)容，制定計劃、實施方案，通過查找資料，充分利用社會資源，向有關(guān)醫(yī)院、派出所、監(jiān)獄調(diào)查，咨詢，收集相應(yīng)的材料、圖片、主題宣傳等，掌握主題活動的第一手資料，完成系列活動，并在課內(nèi)交流。

三、探索的成效

1.增強了學(xué)生自主獲取信息的意識。經(jīng)過近一年的實踐，許多學(xué)生從原來只看課外傳播媒體中的文體新聞、時事報道、娛樂節(jié)目、文學(xué)作品到現(xiàn)在有意識的關(guān)注生命科學(xué)的報道和資料，有的學(xué)生還告訴我：現(xiàn)在看報、看雜志、上網(wǎng)、陪父母逛超市買東西，都要留意有關(guān)生命學(xué)科的相關(guān)知識，如產(chǎn)品介紹、說明。這無疑是一個重大的進步，說明學(xué)生已有意識開始關(guān)注獲取課外的信息，這必然有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。

2.加強了關(guān)注社會的責(zé)任感。以前學(xué)生認為艾滋病、吸毒、非典、炭疽病、流感等，只是個人的健康問題，但通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點、社會事件之后，學(xué)生非常驚訝，它們產(chǎn)生的危害，如同一場戰(zhàn)爭，一場自然災(zāi)害，使人們產(chǎn)生恐慌心理，足以引起一系列社會問題，生命學(xué)科與社會問題密切相關(guān)，從而使學(xué)生認識到了解相關(guān)生命科學(xué)知識，學(xué)會保護自身，愛護他人的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.拓展了獲取信息的途徑。通過引導(dǎo)學(xué)生從課外不同渠道獲取信息以后，使學(xué)生信息來源多樣化，拓寬學(xué)生的知識面，發(fā)展了學(xué)生的能力。

四、應(yīng)注意的問題

1.及時交流總結(jié)，反饋調(diào)控。學(xué)生從習(xí)慣于被動接受課內(nèi)知識到課外自主學(xué)習(xí)，是一個很大的轉(zhuǎn)折，這期間學(xué)生必然有一個適應(yīng)過程。所以，剛開始學(xué)生對于信息獲取途徑、信息篩選、整理、完成信息收集的時間安排等方面難免會出現(xiàn)一些困難和問題。教師應(yīng)及時了解學(xué)生獲取信息的動態(tài)，要組織學(xué)生進行交流、探討，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，推廣其他同學(xué)好的經(jīng)驗和方法，及時反饋調(diào)控。

2.要循序漸進。通過課外途徑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是一朝一夕之事，而是一個長期持久連續(xù)的過程，它始終貫穿于整個教學(xué)過程。所以，教師不應(yīng)追求它的即時效果，不能操之過急，提出不切合學(xué)生實際的過高要求，而要按照學(xué)生的認知規(guī)律，逐步培養(yǎng)。

3.指導(dǎo)學(xué)生判別信息來源的可靠性。如某些廣告中出現(xiàn)的廣告詞有夸大其詞之嫌，片面擴大其作用，也有些網(wǎng)站給出的某些專業(yè)名詞的解析并不一定是科學(xué)。所以，收集信息、處理信息時，一定要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，用科學(xué)眼光判別信息的可靠性，學(xué)會選擇，學(xué)會分析。

總之，引導(dǎo)學(xué)生課外自主獲取信息，對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神具有重要的作用。對此，我們務(wù)必要高度重視，努力探索。