喜桂玉

【摘要】中職英語詞匯教學(xué)與初高中英語教學(xué)的相比，其最大的不同是中職更加注重英語基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，更加注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此對于中職的學(xué)生來說更容易出現(xiàn)問題。好多學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握中職英語詞匯的過程中，有時會產(chǎn)生易忘、應(yīng)用錯誤等基礎(chǔ)性錯誤或者知識性錯誤，尤其是對于自主學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，加上教學(xué)方法和課堂訓(xùn)練的差異，因而就嚴重影響了他們的對詞匯的學(xué)習(xí)，影響其學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】中職英語詞匯；教學(xué)方法；有效策略

對于中職學(xué)習(xí)階段，英語詞匯的學(xué)習(xí)是英語學(xué)科學(xué)習(xí)中最重要的組成部分，面對越來越難的單詞，有的學(xué)生難免不適應(yīng)，隨著單詞量的增加，學(xué)生必然會出現(xiàn)對英語詞匯厭煩的情況，因而就會存在一定數(shù)量的這樣的學(xué)生，他們課堂上積極性不高，自主學(xué)習(xí)能力也逐漸的落后。這也是現(xiàn)階段的中職英語各知識點教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。因此，適當?shù)耐晟朴⒄Z詞匯教學(xué)方法和建立相應(yīng)的課堂訓(xùn)練方法，在一定程度上會對學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)有較大的幫助。

從當下素質(zhì)教育的大環(huán)境下，這些課堂存在的問題的形成不僅僅是在整個教育中存在的問題，同時也是社會大環(huán)境的作用，更有是學(xué)校、家庭、社會的共同作用下的結(jié)果。而就學(xué)生自己而言，學(xué)習(xí)的積極性逐漸消退的形成成因復(fù)雜：個人天賦因素是主要的影響因素，但他們這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提升一定程度上與他們的學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)。然而，詞匯教學(xué)方法的建立和相應(yīng)課堂訓(xùn)練方式的形成也是基于這些因素。

一、中職英語詞匯課堂教學(xué)方法的形成

首先要體現(xiàn)積極地家庭影響，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)深度在相關(guān)方面受到家庭教育的因素。例如，學(xué)習(xí)三心二意，漫無目的，單詞死學(xué)不會用等等，同時也會使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心里，進而出現(xiàn)厭學(xué)與生活、缺乏學(xué)習(xí)的安全感。因此，家長要在家庭中營造一種英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，不是的用英語來創(chuàng)造學(xué)習(xí)與應(yīng)用環(huán)境。第二，對于學(xué)校來說，不斷完善授課方式，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。授課教師授課的方式一般都是按照傳統(tǒng)的講課方式，對于單詞的教學(xué)，就是一遍一遍的讀與寫而缺乏科學(xué)的記憶方法。學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的實踐或者是相應(yīng)的詞匯實際交流空間。長此以往，學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)出現(xiàn)不如意、厭學(xué)的現(xiàn)象，使他們逐漸的喪失的學(xué)習(xí)積極性和熱情。詞匯知識點的不斷積累在一成程度上受到授課方式的影響，適當?shù)氖谡n深度、授課節(jié)奏等，才能使得完善的授課方式適應(yīng)學(xué)生詞匯知識的吸收和應(yīng)用。

二、中職英語詞匯高效課堂訓(xùn)練的策略探析

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，開展生活式課堂。作為學(xué)生的第一任“教師”，為學(xué)生提供更有利的家庭教育是非常重要的，使得學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)和習(xí)慣。同時開展學(xué)生與家長同時學(xué)習(xí)的方式，這樣能形成更好的輔導(dǎo)系統(tǒng)。例如，對于相關(guān)中職英語詞匯課，家長要做相關(guān)的了解，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行相應(yīng)的督促。中職英語詞匯詞匯的學(xué)習(xí)相當重要，這是中職英語詞匯的基礎(chǔ)。學(xué)校更應(yīng)該做好和家長的溝通交流，針對學(xué)生采取相應(yīng)的輔導(dǎo)措施，盡快使得學(xué)生融入到課堂中來。在必要的情況，家長也應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，以便在家中輔導(dǎo)孩子。家長對于日常生活中的物體及其日常用語表達所用的詞匯如Air Conditioner， shampoo， Watch your step！，Bank of China，xx Company Limited等等詞匯的識別及運用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握詞匯學(xué)習(xí)的方法。授課教師如果上課的時候帶著的是學(xué)生的興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就會得到進一步的提高。針對英語詞匯的教育環(huán)境，這就需要授課教師注重情景教學(xué)，注重學(xué)生真正知識的學(xué)習(xí)。例如在進行英語詞匯中“專有名詞”的授課時，實物的詞匯較多，課程內(nèi)容較復(fù)雜，種類繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較艱難，因此授課教師應(yīng)該就學(xué)生不會的地方進行講解，如針對不同專業(yè)的學(xué)生，他們在以后用到的詞匯可能存在差異，如機床machine tools，而對于急救的只是則要掌握如ambulance等的名詞，并且這些詞匯的學(xué)習(xí)一定要結(jié)合相應(yīng)的情景進行教學(xué)，并采用合理的記憶方式。

3.安排學(xué)生討論交流，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行的教育基本條件下，加上學(xué)習(xí)環(huán)境的人為因素下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定他們學(xué)習(xí)成績差的主要因素。因此對他們進行詞匯學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)是應(yīng)該的，并且這種指導(dǎo)是長期的，逐步使他們形成正確而科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)及運用方式。

例如，對于英語詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)該注重的是交流式應(yīng)用。授課教師可以指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行課前預(yù)習(xí)及其筆記的記錄、難點詞匯理解的方式切入點等。對于一些英語詞匯詞匯的應(yīng)用與時態(tài)的應(yīng)用等之間的定義及其在日常的交流和寫作中，授課教師可以開展校園式學(xué)習(xí)，從實際中告訴英語詞匯語言重要性；又比如詞匯之間的聯(lián)系，授invite，discuss，suggest，avoid等相關(guān)建議與意見的詞匯，使得學(xué)生能夠通過句子的練習(xí)掌握更多的詞匯，能夠進行詞匯之間的轉(zhuǎn)化。并且，有的詞匯是需要放在句子中才能更好的理解。如coupe的學(xué)習(xí)更好的是將詞的意思展現(xiàn)在句子中，Buick has not offered a Regal coupe for 15 years.

三、結(jié)語

總之，越來越成熟的教學(xué)方式一定會為中職生英語詞匯學(xué)習(xí)的提高提供相應(yīng)的全面的幫助，盡可能的縮短教育上的這種短板，以得到教育改革的巨大成功。

參考文獻

[1]馬祥英.中職英語中的詞匯教學(xué)[J].中國市場，2016，22.

[2]溫國紅.中職英語詞匯教學(xué)方法探究[J].西部素質(zhì)教育，2016， 05.