陳毅英

摘要：小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能幫助學(xué)生構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，明顯改善 課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂效率，大幅提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，提高自主學(xué)習(xí)能力。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)容易流于形式。 日常教育中，應(yīng)該通過各種活動(dòng)和手段去提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；小組合作；作用

傳統(tǒng)英語教學(xué)注重教師講，學(xué)生聽的單向信息交流，缺乏師生之間的交流合作這種教學(xué)體系，注重學(xué)生接受記憶，模仿學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生之間的互動(dòng)、合作在教學(xué)和學(xué)生發(fā)展過程中的積極作用。教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、正確發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用

（一）有效提高了英語教學(xué)效率

英語不是我們的母語，初中學(xué)生在課下說、練的機(jī)會(huì)是少之又少。而在一個(gè)將近六十人的班級(jí)要想在有限的40分鐘內(nèi)讓每個(gè)學(xué)生都有說、練的機(jī)會(huì)又是不現(xiàn)實(shí)的。但小組合作學(xué)習(xí)的開展，使得每個(gè)學(xué)生在小組里都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并且小組成員間的互相幫助能夠讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。這樣學(xué)生就在有限的時(shí)間內(nèi)有了比平常學(xué)習(xí)模式下多得多的收獲，學(xué)習(xí)效率大大提高，實(shí)際就是提高了教師的課堂教學(xué)效率。

（二）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心

小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使得原本在課堂上不敢開口說的后進(jìn)生，消除了自卑心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，變得更加自信。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力

小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括等一系列積極的思維活動(dòng)，總結(jié)出語法規(guī)則以達(dá)到舉一反三創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。小組共同探索和創(chuàng)造有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。由于各小組學(xué)生相互補(bǔ)充，對(duì)于初中階段所學(xué)的“提建議”的不同語言結(jié)構(gòu)，在幾分鐘內(nèi)便能很好地復(fù)習(xí)總結(jié)。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神

合作的意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的基本素質(zhì)。小組活動(dòng)中學(xué)生之間相互幫助，學(xué)習(xí)主動(dòng)靈活，基礎(chǔ)好的學(xué)生主動(dòng)帶動(dòng)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生一同前進(jìn)，使基礎(chǔ)稍差的學(xué)生有更多的理解教材的機(jī)會(huì)，進(jìn)而也能正確而深刻的理解并掌握新知識(shí)。這種組內(nèi)合作，可以強(qiáng)化集體榮譽(yù)感。人人認(rèn)真準(zhǔn)備，出謀劃策，從而大大增強(qiáng)了個(gè)人的責(zé)任感和榮譽(yù)感。從某種意義上說這種合作學(xué)習(xí)的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了英語語言學(xué)習(xí)本身，將為學(xué)生今后走向社會(huì)進(jìn)行工作創(chuàng)造了有利條件，奠定良好的基礎(chǔ)。

二、正確擺正教師在合作學(xué)習(xí)中的角色

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師既是組織者也是參與者。當(dāng)活動(dòng)開展得順利時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)；當(dāng)活動(dòng)出現(xiàn)一定問題時(shí)，應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)，不能片面追求討論的完全自主性，這樣對(duì)學(xué)生的思想教育和語言學(xué)習(xí)都是極其不利的。而教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教師是學(xué)生的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，真正的學(xué)習(xí)主導(dǎo)是學(xué)生，而教師的向?qū)У匚恢饕w現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）促進(jìn)意識(shí)。提出的任務(wù)要以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要、言語交往需要、言語求知需要等方面來進(jìn)行引導(dǎo)。（2）參與意識(shí)。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，即使是學(xué)習(xí)困難、性格內(nèi)向的學(xué)生也有自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)造性思維，所以教師應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，使他們有信心參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。（3）協(xié)調(diào)意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生要懂得討論是一種互助協(xié)作式的交流，每個(gè)人發(fā)表的觀點(diǎn)都是有價(jià)值的，而教師應(yīng)發(fā)揮去作用，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，維持學(xué)習(xí)秩序。

三、注意小組合作學(xué)習(xí)中的問題

（一）規(guī)范操作

小組中活動(dòng)角色由小組成員輪流擔(dān)任。在全班交流中，只有中心發(fā)言人，而中心發(fā)言人是輪流擔(dān)任的，人人機(jī)會(huì)均等。教師注意協(xié)調(diào)小組人員的合理分配，使每個(gè)小組學(xué)生分工明確，各盡其責(zé)，以便更好地合作完成任務(wù)。師生對(duì)中心發(fā)言人的評(píng)價(jià)不是對(duì)其個(gè)人的評(píng)價(jià)，而是對(duì)這個(gè)小組的評(píng)價(jià)。要給予學(xué)生足夠的時(shí)間，必須確保每個(gè)學(xué)生在小組的充分交流和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（二）明確任務(wù)

開展合作學(xué)習(xí)的任務(wù)選擇非常重要。相對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)，課堂上小組合作的形式能為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使個(gè)體的社會(huì)化，也有便于開展組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在每次進(jìn)行活動(dòng)之前，要注意確定每個(gè)人都有事情去做，“分工到人”。但并不是說，所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要合作學(xué)習(xí)，教師必須要根據(jù)文章的內(nèi)容和學(xué)生的情況，選擇那些具有一定的探索性、開放性和挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

（三）注意合作學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體

老師在合作學(xué)習(xí)之前要作一個(gè)說明、安排，使每個(gè)小組成員都明確自己的責(zé)任。分工清楚了，責(zé)任明確了，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)才不至于有的沒事可干，無話可說。小組討論交流時(shí)多采用輪流發(fā)言的方式。這種方式是指小組成員圍繞一個(gè)中心問題輪流發(fā)言（可讓后進(jìn)生先發(fā)言），一人也不落下。這種方式，使每個(gè)成員不得不參與思考、討論，提高了弱勢(shì)群體主動(dòng)參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，在合作交流中有所收獲，有所提高。

（四）重實(shí)質(zhì)而非形式

在倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)、批評(píng)“滿堂灌”的今天，一部分教師認(rèn)為帶著任務(wù)去討論是一種非常好的課堂形式，因此不管教學(xué)內(nèi)容是否需要，課堂設(shè)計(jì)是否合理，每節(jié)課都拿出一部分時(shí)間來進(jìn)行小組討論，追求這種課堂上的熱鬧氣氛，這樣沒有特定目的的小組討論，只能是浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。小組合作學(xué)習(xí)在很大程度上提高了教師的教學(xué)效率，讓學(xué)生有了更多接觸英語的機(jī)會(huì)，聽說讀寫能力得到了極大的提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，加強(qiáng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。但教師必須對(duì)這一方法使用得當(dāng)，否則就達(dá)不到理想的效果。因此，在運(yùn)用的過程中，要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)環(huán)境，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，不斷總結(jié)運(yùn)用過程中出現(xiàn)的問題，不斷地改進(jìn)，讓教學(xué)符合客觀規(guī)律。

總之，要使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出最大的功效，仍有待于我們教育工作者對(duì)這種形式作更深一層的探討、嘗試和研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，提高教學(xué)效率，以及運(yùn)用語言的能力，從而真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能得到發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。