張曉杰

摘 要：品德與社會(huì)這一門(mén)課程是將學(xué)生的實(shí)際社會(huì)生活作為基礎(chǔ)的，力爭(zhēng)讓學(xué)生能夠從小事中感悟出人生的大道理，以便于能夠逐漸的培養(yǎng)出學(xué)生良好的品德。

關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與社會(huì);教學(xué);德育;滲透

一、前言

品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)階段開(kāi)設(shè)的以學(xué)生社會(huì)生活作為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的品德和社會(huì)性發(fā)展的一門(mén)綜合性之的課程。

二、在生活中進(jìn)行感悟

在針對(duì)《我們自己做主》這一部分內(nèi)容開(kāi)展的課堂教學(xué)相關(guān)互動(dòng)中，筆者一學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的班干部選舉這一個(gè)問(wèn)題為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分進(jìn)行感受，自己是這個(gè)班集體中的一員，自己是擁有選舉和被選舉的權(quán)利的，與此同時(shí)也是有責(zé)任和義務(wù)選擇出優(yōu)秀的班干部的。教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的討論，給筆者留下了深刻的印象。

問(wèn)題就是：假如說(shuō)現(xiàn)在我們重新選舉班干部，你會(huì)選擇誰(shuí)？并將理由說(shuō)明。同學(xué)們開(kāi)展了熱烈的討論，有的希望選擇學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)，有的希望選擇人緣比較好的同學(xué)，有的希望選擇和自己關(guān)系比較好的同學(xué)、有的希望選擇號(hào)召能力比較強(qiáng)的同學(xué)等等。上文中提及到的這些回答都是在筆者的預(yù)料之中的。但是在討論活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，有一個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)至今為止都令筆者感動(dòng)的建議，那就是希望選擇在日常的教學(xué)活動(dòng)中不是十分遵守紀(jì)律的同學(xué)當(dāng)班干部。筆者詫異之余請(qǐng)這位同學(xué)闡述自己選擇這種同學(xué)當(dāng)班干部的理由。他給出的理由是有理有據(jù)的：不是十分遵守幾率的同學(xué)實(shí)際上并不是喜歡影響班集體，而是自我約束能力相較于其他的同學(xué)比較差，假如說(shuō)我們讓他在班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中管理別的同學(xué)，讓他們自己去體會(huì)管理別人的好處和難處，他們就能夠在管理的過(guò)程中體會(huì)到，一個(gè)人不需要?jiǎng)e人管理是一件非常好的事情，班集體的共同榮譽(yù)是需要大家在一起來(lái)正確和保持的，一個(gè)人使可以對(duì)班集體的榮譽(yù)造成應(yīng)先東哥，也是能夠?qū)Π嗉?jí)之中的每一個(gè)同學(xué)的榮譽(yù)造成影響的，也是可以對(duì)整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)造成影響的，甚至在嚴(yán)重的時(shí)候還有可能對(duì)一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)造成影響。我們每一個(gè)學(xué)生的言行舉止都應(yīng)當(dāng)符合紀(jì)律提出的要求。還有其他的同學(xué)說(shuō)，班級(jí)中這幾個(gè)不是十分遵守紀(jì)律的同學(xué)，其實(shí)也是有很多的優(yōu)點(diǎn)的，只要他們將自己的缺點(diǎn)改正了，我們班的紀(jì)律就會(huì)變得更好了。

從學(xué)生們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的討論中，筆者看到了他們對(duì)班級(jí)當(dāng)中不遵守紀(jì)律的同學(xué)秉承著的使寬容和鼓勵(lì)的態(tài)度，看到了他們對(duì)自己的同伴的愛(ài)護(hù)和信任;看到了他們是十分熱愛(ài)班集體的、對(duì)班級(jí)整體榮譽(yù)十分的關(guān)心;與此同時(shí)也看到了我們教育意義的展現(xiàn)。

三、在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)生活、培養(yǎng)道德

在課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，我們使不應(yīng)當(dāng)傳授那些和實(shí)際生活沒(méi)有任何形式的相互關(guān)系的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的，不應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)僅僅看做使掌握某些書(shū)本知識(shí)和語(yǔ)言符號(hào)。上文中提及到的這種教授模式是達(dá)不到課程需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)的，只有將學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)才能夠?qū)ι詈偷赖逻M(jìn)行學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，筆者使用到的做法是：努力的將學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)出來(lái);通過(guò)調(diào)查、研究和討論等活動(dòng)，提升學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平，深化他們對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn);模擬學(xué)生日常生活中遇到的某一種情景，比如說(shuō)扮演、編故事等等，在這種生活環(huán)境的背景下學(xué)習(xí)和培養(yǎng)道德。

當(dāng)我們針對(duì)“我們選擇誰(shuí)來(lái)當(dāng)班干部”這一個(gè)話題展開(kāi)討論的時(shí)候，學(xué)生的發(fā)言實(shí)際上是多元化的，這其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是具有一定程度的差異性的，他們的實(shí)際生活經(jīng)歷不同，他們?cè)舅诘陌嗉?jí)當(dāng)中使用到的班干部選舉方式是不同的，他們對(duì)事物的看法也是不同的。因而，他們使用到的思維方式和得到的思維效果就是不同的，選擇班干部的過(guò)程中秉承著的標(biāo)準(zhǔn)也就不同了。所以，我們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中，是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)的，班干部選舉工作一定是要將班級(jí)的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)的，關(guān)注同學(xué)們提出的要求，關(guān)注班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注同學(xué)們能力的培養(yǎng)。總而言之，選舉出來(lái)的班干部是需要有利于班集體和每一個(gè)學(xué)生的。

在選舉的目的和目標(biāo)明確下來(lái)之后。學(xué)生們?cè)诎喔刹窟x舉工作進(jìn)行的過(guò)程中，就可以用心的去體會(huì)同學(xué)們身上展現(xiàn)出來(lái)的美，關(guān)注班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展，分享班級(jí)的榮譽(yù)和進(jìn)步，分享同學(xué)們的幸福和快樂(lè)。上文中提及到的這種類(lèi)型的活動(dòng)是將學(xué)生的生活為基礎(chǔ)的，是以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)的、是以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)的，與此同時(shí)又是需要為學(xué)生的實(shí)際生活提供服務(wù)的。所以，筆者在上文中提及到的這種教學(xué)過(guò)程中，在課堂活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中將學(xué)生對(duì)社會(huì)有意義或者有用的習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活道德的同時(shí)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了一定程度的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]左夢(mèng)飛.小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂有效教學(xué)研究[D].湖南大學(xué)，2013.

[2]顧衛(wèi)紅.小學(xué)“品德與社會(huì)”課有效教學(xué)的策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.

[3]李園.延安市小學(xué)《品德與社會(huì)》課程的實(shí)施效果調(diào)查研究[D].延安大學(xué)，2014.

[4]劉新紅.數(shù)字故事在小學(xué)品德與社會(huì)課程中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[5]趙巖.德育在小學(xué)品德與生活（社會(huì)）課教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用[J].中華少年，2016（14）：20-21.