譚慶紅

摘 要：對于中職語文教學工作來說，面對的對象身份獨特，面對的社會狀況也很獨特，所以對于教師來說有著極大地考驗。在查閱許多信息之后，試著開展了不同類型的教學模式，就是為了研究中職語文差異性教學的教學效果，以求能夠行之有效提升教學效率。在我國的教育系統(tǒng)中中職教育一直處于非常重要的地位，因為中職學校的教育方式對學生今后的發(fā)展有著至關重要的影響。中職語文教學的教學理念是把學生放在課堂的主體位置上，教師起指導和輔助作用，以此來提升學生的語言能力和語文素養(yǎng)，顯示了中職教學的特點。

關鍵詞：差異性教學;中職語文;模式

一、引言

當前社會中職語文教學存在許多不足之處，學生和教師的積極性都明顯不夠，教學效率一直升不上去，最本質問題是教學理念比較傳統(tǒng)，不能順應時代發(fā)展的腳步，所以中職語文教學模式急需更新。隨著時間的推移，差異性教學逐漸深入中職語文教學過程中，教學模式出現(xiàn)改革和創(chuàng)新。但是語文差異性教學并沒有徹底被肯定，所以中職語文教學的發(fā)展仍然滯后不前。下文我們將通過對中職語文差異性教學的探究，來為中職語文教學開拓新的發(fā)展路徑，達到提升中職語文教學成果的目的。

二、中職語文差異性教學的重點問題

（一）語言差異方面的問題

要注重中職語文教學的教學特點，要有獨樹一幟的風格，彰顯語言的獨特魅力，尤其是它的實用性。當前語文教學存在一個嚴重的誤區(qū)，因為地區(qū)的不同，以及每個人對語言的認知程度不同，所以會存在明顯的差異性。然而在這種情況下，如果老師過于強調統(tǒng)一性無異于與語文教學理念背道而馳，反而會降低中職學生對于語言的學習積極性。語言的魅力在于它能在無形中提升一個人的談吐和氣質，這是日積月累的結果，并不能一蹴而就。另外語言還可以潛移默化的影響學生的價值觀形成，可以提升一個人的欣賞水平和思維方式。

（二）教師的教學方式和態(tài)度的問題

教師的職責就是教書育人，育人是一個高尚的任務，也是一個難度很高的任務。中職時期恰好是學生三觀成型的重要階段，在這一時期學生性格的走向會直接影響到以后的一生，所以教師的教學方式以及在對待問題的態(tài)度和處理方式方面都需要多加注意，要給學生展示一個正面的形象。

（三）學生自身的問題

每個學生都有自己的特點，我們不但不需要刻意追求統(tǒng)一性，反而要鼓勵學生展示自己的特點。學生之間的差異性有利于他們的個人發(fā)展，這種差異并不是隨性所欲，而是在符合前提的情況下提出自己不同的見解。給學生足夠的表現(xiàn)機會，可以培養(yǎng)他們的自信和膽識。給性格內向的學生有了更多和同學交流的機會，對他們以后的發(fā)展很有幫助。所以要大力提倡中職語文差異性教學，保留每個學生的個性。

三、中職語文差異性教學的具體實現(xiàn)方式

（一）改革教育理念

正是由于中職教學面對的群體比較特殊，所以教學難度很大，而改革教學模式加入差異性教學后，當前狀況得到極大改善。在教學方式中加入差異性后，教學過程更加生動形象，提升了語文課堂的趣味性，不同以往的枯燥乏味，學生的學習積極性也被調動起來。將學生防災課堂主體位置，而不是被動接受教師的灌輸，這樣可以提升學生的自主學習和自主思考的能力。

（二）了解學生差異

教書育人是教師的職責，但重點并不是學習書本知識，而是給學生正確的人生指引，教會他們做人的道理。每個學生的成長環(huán)境不同，個性不同，所以對看待事物的角度以及處理事情的都會不同。作為教師要了解每一個學生的具體情況，如果學生有什么問題要對癥下藥，尊重每一個學生的個性。只有這樣才能得到學生的青睞和信任，才能共同合作提高語文教學的效率。

（三）創(chuàng)新教學方式

學生的能力不是指語文學習的單方面能力，而是指各科學習的綜合能力，所以在中職語文教學過程中也要適當滲入其他學科的內容。現(xiàn)代社會更注重學生的社會實踐能力，所以中職語文教學方式可以向著綜合性教育靠攏。

三、小結

綜上所述，在中職語文教學模式中引入差異性教學的具體方法是：改革教學理念，從根本上顛覆傳統(tǒng)教學方式;尊重每個學生的差異性，并根據學生特點調整教學方式;將書本理論知識和實際動手操作能力結合，培養(yǎng)學生綜合能力。在中職語文教學中，學生才是主體，一切教學方式都要符合學生的實際情況，要給學生傳授理論知識，培養(yǎng)他們的綜合能力，更要教會他們?yōu)槿颂幨赖姆绞胶蛻B(tài)度。讓每一個學生都能更好的適應社會發(fā)展變化，是開展中職語文差異性教學的初衷?？偠灾?，在中職語文教學中引入差異性教學是非常必要的，行之有效的提高了中職語文教學效果，同時提升了學生的各方面能力。

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