孫瑞琳

【關(guān)鍵詞】 寫作能力；方法；閱讀；觀察；練筆；修改

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）19—0060—01

作文教學(xué)是中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生普遍存在不太會(huì)寫的現(xiàn)象，感到無(wú)話可說(shuō)。學(xué)生之所以無(wú)話可寫，主要是因?yàn)轭^腦中沒(méi)有內(nèi)容或者所要表達(dá)的東西不成熟，那么，怎樣才能提高學(xué)生的寫作能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做到“四多”，即“多閱讀”、“多觀察”、“多練筆”、“多修改”。

一、多閱讀

閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用。只有大量地、廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運(yùn)用。如果學(xué)生知識(shí)貧乏、詞匯缺少，是寫不出好文章的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)交朋友，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。凡是有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的古今中外的各種書(shū)籍，都可以讓學(xué)生多讀、多看。閱讀的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生探究寫作方法。小學(xué)生習(xí)作有一個(gè)仿寫的過(guò)程，模仿的對(duì)象主要是范文。學(xué)生在閱讀文章時(shí)可以仿片斷，也可以仿全文；可以仿語(yǔ)言文字，也可以仿結(jié)構(gòu)布局；可以仿作者觀察事物、分析事物的方法。在閱讀的過(guò)程中，做到每讀一篇文章，都要學(xué)習(xí)它的寫作方法，把閱讀與寫作有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合，才能較快地提高寫作水平。

二、多觀察

對(duì)于初學(xué)寫作文的學(xué)生來(lái)講，由于缺乏寫作素材、寫作技能，往往會(huì)覺(jué)得習(xí)作是高不可攀的，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。因此，教師要從各方面入手，著力培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，廣泛接觸社會(huì)，接觸大自然。教師還要從激發(fā)學(xué)生“對(duì)周圍事物有好奇心”的角度出發(fā)，著力引導(dǎo)學(xué)生觀察積累，使萬(wàn)事萬(wàn)物匯入學(xué)生筆尖。引導(dǎo)學(xué)生觀察景和物要目的明確，在組織觀察活動(dòng)之前，要提出明確的觀察目的、要求和重點(diǎn)，比如，引導(dǎo)學(xué)生觀察某種玩具，可重點(diǎn)觀察它的形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途等，避免觀察的隨意性，提高觀察積累的效率。寫人寫事是學(xué)生習(xí)作最基本的內(nèi)容，可往往也出現(xiàn)寫人無(wú)個(gè)性、記事不具體等現(xiàn)象。這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏留心觀察周圍人和事的意識(shí)和能力，這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)為背景去觀察，發(fā)現(xiàn)積累周圍美好的、具有特色的人和事。

三、多練筆

首先，根據(jù)習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合班上學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行多方面的習(xí)作訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生多練筆，在實(shí)踐中增強(qiáng)習(xí)作能力，領(lǐng)悟習(xí)作方法。如，利用課文中的插圖培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象等習(xí)作的基本能力；利用課文編排進(jìn)行仿寫（從仿寫句子、仿寫片斷到仿寫全文）；借助不同文體進(jìn)行改寫；利用課后、語(yǔ)文園地或詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)編寫故事等等。其次，根據(jù)學(xué)生觀看影視節(jié)目的感想和節(jié)目的思想內(nèi)容展開(kāi)練筆。也可通過(guò)游覽參觀來(lái)練筆，根據(jù)春游、秋游、參觀各種展覽等展開(kāi)，也可圍繞國(guó)際國(guó)內(nèi)、家鄉(xiāng)校園的大事等進(jìn)行練筆。

四、多修改

人的認(rèn)識(shí)不可能一次完成，需要多次反復(fù)才能比較正確或接近正確，學(xué)生的作文也一樣，要督促學(xué)生一次作文多次修改，因?yàn)榉磸?fù)修改對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種認(rèn)識(shí)和寫作上的提高。修改時(shí)提出具體要求：先看格式是否正確，讓學(xué)生感覺(jué)寫作文、批改作文并不難，減輕心理負(fù)擔(dān)，接著找出錯(cuò)別字，將錯(cuò)字在原處打上標(biāo)記，并寫到批語(yǔ)處，再在后面寫上正確的字，無(wú)形中增長(zhǎng)了大家辨別字的能力，然后看有無(wú)毛病的句子，在下面劃一橫線并寫出錯(cuò)在何處，最后看中心是否明確，文章的選材是否符合生活實(shí)際，結(jié)構(gòu)層次段落是否清新，過(guò)渡是否自然，語(yǔ)言是否精煉。這樣修改作文的好處是：經(jīng)過(guò)多次修改，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫作文的基本要求，而且對(duì)這些要求理解得越來(lái)越深刻。

總之，提高學(xué)生寫作能力的方法有很多，其中良好作文習(xí)慣的養(yǎng)成也很重要。學(xué)生只有養(yǎng)成了良好的作文習(xí)慣，才有可能學(xué)會(huì)寫作。

編輯：馬德佳