李習(xí)霞

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；生活習(xí)慣；良好；養(yǎng)成教育；方法

【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）19—0046—01

幼兒常規(guī)，指的是幼兒需要遵守的日常生活規(guī)則，目的是培養(yǎng)幼兒在一日生活中的積極性、主動(dòng)性以及獨(dú)立性，是幼兒園促進(jìn)幼兒一日生活豐富多彩的有效措施。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，小班階段是幼兒步入集體生活的關(guān)鍵階段，但是在該關(guān)鍵階段的幼兒生理上、心理上均處于低級(jí)發(fā)展階段，是進(jìn)行幼兒一日生活常規(guī)管理的重要時(shí)期?，F(xiàn)如今小班幼兒多數(shù)是獨(dú)生子女，其生活意識(shí)較弱，多任性，以自我為中心意識(shí)強(qiáng)，因此，幼兒園有義務(wù)和責(zé)任糾正幼兒的觀念，教會(huì)幼兒遵守生活行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)習(xí)慣。從管理實(shí)踐來(lái)看，加強(qiáng)幼兒園一日生活常規(guī)管理，我們需要從家長(zhǎng)和幼兒園兩方面同時(shí)入手。

一、家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀念，配合幼兒園的教育

相關(guān)調(diào)查表明，有一部分幼兒在幼兒園表現(xiàn)良好，但是回家之后，家長(zhǎng)不對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格的要求，放任孩子的行為，導(dǎo)致幼兒在幼兒園接受的生活常規(guī)教育功虧一簣。除此之外，還存在的一個(gè)現(xiàn)象是，部分家長(zhǎng)害怕孩子在實(shí)踐活動(dòng)中受到傷害，或者是覺(jué)得孩子操作太慢，就采取包辦代替的措施，使孩子失去親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這不利于培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。對(duì)此，幼兒園應(yīng)該讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭配合對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，讓家長(zhǎng)放手引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手操作。家長(zhǎng)只有樹立了正確的教育觀念，積極配合幼兒園對(duì)幼兒的一日生活常規(guī)教育，幼兒才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、教師使用多種方法，完成一日常規(guī)管理的教育

1. 巧用兒歌。兒歌具有朗朗上口、短小易記的特點(diǎn)，可以在加強(qiáng)幼兒園一日生活常規(guī)管理中巧用兒歌。比如，教師在引導(dǎo)幼兒洗手時(shí)，可以一邊教導(dǎo)幼兒如何正確的洗手，一邊念“小朋友，來(lái)洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰(shuí)洗得最干凈”。這樣，幼兒隨著朗朗上口的兒歌，受兒歌的引導(dǎo)在不知不覺(jué)間完成了洗手的任務(wù)，同時(shí)掌握了洗手的步驟。幼兒教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際需求，選取合適的兒歌，幫助幼兒掌握一日生活常規(guī)環(huán)節(jié)。

2. 讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。幼兒活潑好動(dòng)，游戲無(wú)疑是促進(jìn)幼兒接受一日生活常規(guī)教育的有效措施。幼兒喜歡在游戲中接受教育，因此，要充分利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。比如，在幼兒剛剛步入幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，教師組織幼兒玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，幫助幼兒認(rèn)識(shí)小朋友、老師，加深對(duì)小朋友、老師的了解，增進(jìn)與小朋友、老師之間的感情，幫助幼兒盡快融入到集體生活中；有些幼兒在開學(xué)初期，通常亂扔、亂放玩具，作為教師要避免代替幼兒收拾玩具，可通過(guò)玩“送玩具回家”的游戲幫助幼兒建立自我管理意識(shí)，幼兒結(jié)束玩玩具后，教師以玩具的口吻說(shuō)“小主人，我迷路了，送我回家家吧”，幼兒就會(huì)將玩具放回開始的位置，周而復(fù)始，幼兒就會(huì)知道什么玩具該送到什么位置，通過(guò)這個(gè)游戲，加深幼兒物歸原位的常規(guī)習(xí)慣。

3. 示范教育法。我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式就是，教師單一說(shuō)教的形式，隨著教育方法的不斷改革、創(chuàng)新，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的單一說(shuō)教方法，幼師更是如此。幼師應(yīng)該保證教育方法的趣味性，采取示范教育法，讓幼兒在模仿過(guò)程中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)折餐巾這一生活常規(guī)過(guò)程中，幼師首先引導(dǎo)幼兒擦嘴巴，再親自示范將正方形的毛巾折成長(zhǎng)條形，之后幼兒模仿幼師的做法，很快就可以掌握折餐巾這一生活常規(guī)。同時(shí)，幼師還可以請(qǐng)操作能力比較好的幼兒做示范，這樣不僅能增強(qiáng)幼兒的自信，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，而且還培養(yǎng)了幼兒之間互相幫助的精神，幫助幼兒掌握一日生活常規(guī)。

4. 采用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。幼兒心智純樸、好勝心強(qiáng)，為幫助幼兒掌握一日生活常規(guī)，激勵(lì)幼兒在各方面的進(jìn)步和提高幼兒的自信心，可以給表現(xiàn)良好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。比如，很多幼兒有挑食的不良習(xí)慣，在吃飯時(shí)不好好吃飯，拒絕吃有利于自身發(fā)展但自己不愛(ài)吃的食物，對(duì)此，幼師可以采取獎(jiǎng)勵(lì)大紅花的措施，手里拿著大紅花說(shuō)道“我有許多大紅花，小朋友們都愛(ài)它，請(qǐng)你好好吃完飯，吃完飯就發(fā)大紅花”，小朋友看見后，就會(huì)好好吃完飯。還可對(duì)很快掌握獨(dú)立吃飯、安靜睡覺(jué)等良好的一日生活常規(guī)習(xí)慣的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)大紅花，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步，提高幼兒的自信心，加強(qiáng)幼兒園一日生活常規(guī)管理。

編輯：王金梅