肖淑秀　李江

摘 要： 中職數(shù)學(xué)課是一門(mén)文化基礎(chǔ)課，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，基礎(chǔ)差及重視專(zhuān)業(yè)課而輕視基礎(chǔ)文化課、理論與實(shí)際脫離等一系列問(wèn)題，尤其學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分為女孩子，本身對(duì)數(shù)學(xué)興趣較低。通過(guò)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課與數(shù)學(xué)課相結(jié)合，利用手工、繪畫(huà)等動(dòng)手操作增強(qiáng)幼師課堂數(shù)學(xué)豐富性。

關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學(xué) 專(zhuān)業(yè)課 情境教學(xué) 幼師

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃綱要》）提出要大力發(fā)展職業(yè)教育必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向提高質(zhì)量為重點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)文件，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課不能僅是教授學(xué)生一些基本理論知識(shí)，更重要的是教會(huì)她們對(duì)幼教數(shù)學(xué)有較強(qiáng)教學(xué)能力。作為中職幼師專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教師，看到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)感到困難吃力、缺乏數(shù)學(xué)自我思考能力等一系列問(wèn)題。本文通過(guò)多才多藝的繪畫(huà)、手工、鋼琴、舞蹈等技能與數(shù)學(xué)課情境結(jié)合模擬練習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)幼師學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)幼師技能型人才的要求。

一、中職幼師專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題

幼師專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置為專(zhuān)業(yè)課：鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)、講故事、繪畫(huà)、普通話、手工制作。大部分是女生，課程多為背誦、手工等，邏輯思維只有數(shù)學(xué)課程。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與普通高中內(nèi)容一致，雖然每章后面都有現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，但是對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)缺乏職業(yè)訓(xùn)練應(yīng)用內(nèi)容。基礎(chǔ)模塊數(shù)學(xué)沒(méi)有特別針對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)增加幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例，幼師教育特色沒(méi)有在課本中體現(xiàn)出來(lái)，造成理論與實(shí)際脫離現(xiàn)象。很多學(xué)生一直認(rèn)為幼兒園數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，就是簡(jiǎn)單的圖形認(rèn)識(shí)、數(shù)字的認(rèn)識(shí)及10以?xún)?nèi)的計(jì)算、排序等內(nèi)容。對(duì)數(shù)學(xué)課不感興趣，造成老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得無(wú)味。

中職學(xué)校文化課教師大多是師范畢業(yè)的，學(xué)的專(zhuān)業(yè)比較單一，在以專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹鞯闹新氾@得專(zhuān)業(yè)知識(shí)面比較窄。事先不了解自己所教專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向，無(wú)法把數(shù)學(xué)知識(shí)與幼師專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂不實(shí)用、不夠用，使學(xué)生無(wú)法體會(huì)到所學(xué)數(shù)學(xué)在職業(yè)工作中的實(shí)用性。幼師專(zhuān)業(yè)最后一個(gè)學(xué)期是實(shí)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)幼兒園如何上課、備課很茫然，導(dǎo)致大部分學(xué)生只能待在幼兒園做一些保育工作，始終不能帶領(lǐng)學(xué)生上課，失去培養(yǎng)意義。

二、中職幼師數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課情境結(jié)合

（一）數(shù)學(xué)課內(nèi)容結(jié)合幼師專(zhuān)業(yè)需要情境教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)形式。

針對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、女生多等現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)增加或刪除部分教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整部分內(nèi)容教學(xué)順序。特別結(jié)合幼師專(zhuān)業(yè)課程來(lái)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，適當(dāng)引入所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)道具及實(shí)例。如介紹基礎(chǔ)模塊數(shù)學(xué)下冊(cè)的數(shù)列時(shí)，教師可以聯(lián)系1—10的序數(shù)，利用手工制作的數(shù)字卡片、繪畫(huà)的動(dòng)物等道具；學(xué)習(xí)立體幾何體圖形時(shí)，可布置學(xué)生制作幼兒教具。大量數(shù)學(xué)實(shí)例讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，并能大量引入專(zhuān)業(yè)就業(yè)中，提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際數(shù)學(xué)能力。

（二）情境教學(xué)滲透幼師專(zhuān)業(yè)課程價(jià)值觀，傳播數(shù)學(xué)文化。

教師不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生，更要育好人。數(shù)學(xué)教師都有這樣的體會(huì)，每次講到一個(gè)公式的推理過(guò)程都希望學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)比較抽象，如果教師能利用幼師專(zhuān)業(yè)課的繪畫(huà)、音樂(lè)、故事引出概念演變過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生更興趣盎然。比如介紹基礎(chǔ)模塊數(shù)學(xué)上冊(cè)集合的概念時(shí)，可以利用學(xué)生的繪畫(huà)色彩感對(duì)屬于一個(gè)集合的進(jìn)行顏色歸類(lèi)；當(dāng)介紹指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)這章閱讀與欣賞中的聲音的計(jì)量及噪音，可以通過(guò)學(xué)生的聲樂(lè)判斷；當(dāng)介紹立體幾何時(shí)，可以利用學(xué)生的手工制作具體形象地制作欣賞立體幾何的各種美。這些選配都會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)概念理解有積極意義，讓學(xué)生更明白數(shù)學(xué)隱含的深層文化。

（三）訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)情境教學(xué)說(shuō)課，完成幼兒數(shù)學(xué)實(shí)踐。

情境教學(xué)既注重“情感”，又提倡“學(xué)以致用”，中職數(shù)學(xué)以訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力為手段，貫穿實(shí)踐性，把現(xiàn)在所學(xué)與以后職業(yè)應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。作為今后從事幼兒教育的教師，上課是至關(guān)重要的。說(shuō)課是一個(gè)很好的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，如大、中、小班的數(shù)學(xué)，要求結(jié)合音樂(lè)、繪畫(huà)、手工、舞蹈組合，加入專(zhuān)業(yè)技能元素豐富數(shù)學(xué)課。學(xué)生之間相互配合、共同完成幼兒數(shù)學(xué)實(shí)踐課。要求學(xué)生根據(jù)說(shuō)課內(nèi)容書(shū)寫(xiě)教案，錄制學(xué)生說(shuō)課。然后針對(duì)學(xué)生說(shuō)課形式及內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，與學(xué)生共同探討說(shuō)課人的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，一起交流這節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及如何設(shè)計(jì)更好。最后將全班學(xué)生的說(shuō)課視頻編輯播放給學(xué)生看，讓她們觀看自己的狀態(tài)，盡快找到屬于自己的說(shuō)課風(fēng)格。通過(guò)一系列模擬訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)幼兒數(shù)學(xué)了解得更加深入，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)不再是單一的課程，需要各個(gè)知識(shí)綜合在一起取得更好的效果，為學(xué)生最后一年的實(shí)習(xí)做好前提準(zhǔn)備，更好地適應(yīng)工作崗位。

綜上所述，中職幼師數(shù)學(xué)教學(xué)通過(guò)與專(zhuān)業(yè)課程緊密地結(jié)合，以專(zhuān)業(yè)課知識(shí)為背景豐富數(shù)學(xué)課教學(xué)，采用組織學(xué)生說(shuō)課的形式訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)教學(xué)能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，為她們走上幼師教學(xué)崗位打下堅(jiān)固的教學(xué)基礎(chǔ)。

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