李亞威+饒玉靜

【摘 要】作為一門以視覺形態(tài)與技術(shù)表現(xiàn)形式為研究對(duì)象的專業(yè)，數(shù)字傳媒可以說具有非常久遠(yuǎn)的發(fā)展史。而相對(duì)作為新興發(fā)展專業(yè)的數(shù)字傳媒，包含了影視、動(dòng)畫、交互等眾多極具技術(shù)含量的展現(xiàn)形式，對(duì)于從業(yè)者有著較高的綜合素質(zhì)要求，不僅要有操作相應(yīng)軟件、工具、設(shè)備的能力，更需要從業(yè)者有著與數(shù)字傳媒專業(yè)相匹配的特殊素質(zhì)，在審美方面要有區(qū)別于一般大眾的鑒別能力，非常多的數(shù)字傳媒從業(yè)人員，構(gòu)成了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中的精英主力，用各種形式攀登著人類想象力的一個(gè)又一個(gè)高峰。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字傳媒；人才培養(yǎng)；改革設(shè)想

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）01-0187-02

中職教育作為我國高等教育的重要組成部分，是職業(yè)技術(shù)教育中層次最高的教育，是技能型、應(yīng)用型和訂單式人才培養(yǎng)的主體，是一種具有較強(qiáng)職業(yè)型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育模式。中職教育主要為培養(yǎng)某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需的實(shí)際應(yīng)用能力和操作能力，這種能力包括技能和知識(shí)，有別于以學(xué)術(shù)型、學(xué)科型和研究型為培養(yǎng)目標(biāo)的普通高等教育。而數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門集文理、藝術(shù)、技術(shù)綜合型的專業(yè)，需要有相關(guān)專業(yè)的知識(shí)作為理論背景來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，許多院校開設(shè)了大量的軟件操作課程，專業(yè)學(xué)習(xí)過多停留在技術(shù)層面上，而忽視了在藝術(shù)層面上的藝術(shù)創(chuàng)作，難以深入從事數(shù)字藝術(shù)和設(shè)計(jì)本質(zhì)的研究和學(xué)習(xí)；種種因素制約著我國數(shù)字媒體藝術(shù)教育的發(fā)展。

在中職數(shù)字傳媒基礎(chǔ)教育階段以及學(xué)習(xí)之后的時(shí)間，為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處更加自我的創(chuàng)造力，教師們遇到了一些難題。在此，筆者做出一些歸納并提出一些措施，希望能為傳媒類職業(yè)教育帶來可供參考的理論支持。

一、行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

數(shù)字傳媒類行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?，是發(fā)展兼具智力密集、勞動(dòng)密集、科技密集以及資金密集等方式的新興產(chǎn)業(yè)，在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中處于領(lǐng)先地位，尤其在重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)，第三產(chǎn)業(yè)成熟的發(fā)達(dá)國家中占據(jù)重要地位。以動(dòng)漫為例，美國是當(dāng)今世界上最大的動(dòng)畫生產(chǎn)和動(dòng)漫產(chǎn)品輸出國，包括動(dòng)漫業(yè)的文化產(chǎn)業(yè)早已名列6大支柱產(chǎn)業(yè)之一，在其國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中僅次于軍事工業(yè)，位居第二，動(dòng)漫及其衍生產(chǎn)品的出口額甚至超過了汽車和航空航天工業(yè)的出口。日本是僅次于美國的第二大動(dòng)漫生產(chǎn)國，動(dòng)漫產(chǎn)品出口額是其鋼鐵出口額的4倍，包括動(dòng)漫業(yè)在內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)成為僅次于旅游業(yè)的第二大支柱產(chǎn)業(yè)。由于目前我國與傳媒類相關(guān)的產(chǎn)業(yè)起步不久，相關(guān)人才的培養(yǎng)還沒有完全跟上，所以數(shù)字傳媒產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了優(yōu)秀人才不足的狀況，在今后幾年內(nèi)，從事傳媒設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等產(chǎn)業(yè)中高端人才需求都將持續(xù)旺盛，其薪資也將保持較高水平。

筆者為此走訪調(diào)研了一些傳媒類一線的企業(yè)作為參考。ARMED FORCES（武裝游戲美術(shù)）工作室是調(diào)研中的第一站，工作室的教師團(tuán)隊(duì)均具備游戲行業(yè)4年以上的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在公司里擔(dān)任組長以及主美等職務(wù)。成員來自維塔士（VTS）、無極黑、唯晶科技、英佩EPIC、GameStar（迪士尼全球第六家工作室）以及預(yù)言軟件等著名游戲公司。

通過對(duì)AF武裝游戲培訓(xùn)的走訪，其中的馮忠亮主任就提出了自己對(duì)目前行業(yè)人才需求的一些見解。就目前的市場(chǎng)需求看，精通藝術(shù)與制作技術(shù)的復(fù)合型數(shù)字藝術(shù)人才最受企業(yè)歡迎。隨著時(shí)間的推移，全球數(shù)字化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)在漸漸轉(zhuǎn)向中國，對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用需求的企業(yè)必然會(huì)增多，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的大量需求也成為必然趨勢(shì)。

本次調(diào)研中重要的一站還有熹微文化創(chuàng)意，這家公司以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)語言已經(jīng)在上海市多個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域嶄露頭角，更難能可貴的是，這家公司安身立命的資本是優(yōu)秀的作品，而非營銷。通過走訪創(chuàng)意總監(jiān)徐宸熹，本人也得到了很多新的信息。但當(dāng)今中職乃至高職對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)方式、定位都與市場(chǎng)有所差距，市場(chǎng)上人才的定位兩極分化明顯，從業(yè)人員多以低端制作、熟練操作工和純研究人員為主，而未來需求量最大的中高端層復(fù)合型人才卻是較少的。

二、傳媒專業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐教學(xué)存在的問題

在大量的人才需求之下，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的優(yōu)秀數(shù)字媒體藝術(shù)人才，就成為職業(yè)教育的重要任務(wù)。我們認(rèn)為優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)人才應(yīng)有“科學(xué)+技術(shù)+藝術(shù)+團(tuán)隊(duì)合作”的特點(diǎn)，因此，數(shù)字媒體藝術(shù)人才的價(jià)值定位就不能等同于技工，而應(yīng)提升為既有科學(xué)創(chuàng)造精神又有審美能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。

根據(jù)走訪調(diào)查各位相關(guān)從業(yè)人員得到了許多來自一線崗位的信息反饋：學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生更傾向于技術(shù)培養(yǎng)，但在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域不適合學(xué)生后期的晉級(jí)發(fā)展；學(xué)生對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，美學(xué)與形式感的把握能力基礎(chǔ)較弱；團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)較弱。

其他院校教師也反映了一些教學(xué)中存在的問題：學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高；部分學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中仍未掌握一定的技巧與方法，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果一般，影響了其在職業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)；教材適應(yīng)性不強(qiáng)。

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)的實(shí)踐性。

中職教育專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)課程中，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)更多局限于教材中操作類案例，以案例制作成功與否作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但教材相對(duì)市場(chǎng)一線制作案例有一定的滯后性，加上學(xué)生個(gè)體不同也限制了學(xué)生的創(chuàng)造性，教學(xué)過程更多將精力放在工具與軟件的使用上，難以模擬實(shí)際工作流程，教學(xué)質(zhì)量也與預(yù)期差距較大。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的局限性。

職業(yè)教育很重要的一個(gè)特點(diǎn)便是以職業(yè)為導(dǎo)向，但在實(shí)際操作中很多教與學(xué)的環(huán)節(jié)，都還停留在傳統(tǒng)的“填鴨知識(shí)學(xué)習(xí)”思維當(dāng)中。教學(xué)案例與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)；教學(xué)過程“緊扣”大綱限制學(xué)習(xí)過程，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力；這種學(xué)習(xí)的過程方式能夠讓學(xué)生學(xué)到“知識(shí)點(diǎn)”，卻不能讓學(xué)生學(xué)到行業(yè)實(shí)踐中的做事思考方法；難以建立學(xué)生對(duì)于行業(yè)的基本認(rèn)識(shí)。

（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏對(duì)應(yīng)的專業(yè)性。

專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)及時(shí)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，要快速適應(yīng)，從而能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更具時(shí)效性的學(xué)習(xí)環(huán)境。但很多課程的評(píng)價(jià)仍然只是基于所謂的知識(shí)“點(diǎn)”，缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)，最后得出的評(píng)價(jià)有些片面，不能綜合反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，也容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)生個(gè)體差異，也為數(shù)字傳媒專業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐帶來了許多不確定性。

1.被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。大部分學(xué)生并不具備全面、準(zhǔn)確地理解和掌握專業(yè)課程所涉及的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將其融會(huì)貫通到設(shè)計(jì)實(shí)踐中的能力。多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)而不是主動(dòng)探索專業(yè)。

2.較弱的分析與再創(chuàng)造能力。由于原因1，造成部分學(xué)生多數(shù)情況下更愿意“有樣學(xué)樣”，制作一些“現(xiàn)成”的作業(yè)，無法創(chuàng)作出富有個(gè)人烙印的作品，對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知也更多停留在軟件操作的階段。

三、對(duì)中職傳媒類制作人才培養(yǎng)工作的建議

職業(yè)教育歸根到底是以職業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)內(nèi)容和方式要以企業(yè)和行業(yè)需求特點(diǎn)作為依據(jù)，最終的畢業(yè)生若想更快適應(yīng)職業(yè)需求，學(xué)校的教育方式就要及時(shí)調(diào)整。筆者試著從以下幾點(diǎn)提出教學(xué)方式變革的建議。

（一）反向定制，制定以企業(yè)需求為依據(jù)的考核標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)定位。

對(duì)于學(xué)生真正對(duì)接市場(chǎng)的職業(yè)能力培養(yǎng)，應(yīng)是職業(yè)教育的重點(diǎn)。作為緊跟商業(yè)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)，又與科學(xué)技術(shù)發(fā)展緊密相關(guān)的數(shù)字傳媒行業(yè)，它的教學(xué)要求考核與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)一定要由市場(chǎng)和行業(yè)主導(dǎo)。企業(yè)行業(yè)對(duì)人才需求的描述更能提高教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的效率。特別是實(shí)際實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的案例引進(jìn)，應(yīng)當(dāng)更具系統(tǒng)化，而非簡(jiǎn)單軟件操作。這也是更能培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)與職業(yè)思考方式的方法。

同時(shí)專業(yè)方向定位相當(dāng)重要，應(yīng)當(dāng)明確以企業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，注重近期行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，使得所培養(yǎng)的學(xué)生更加符合相應(yīng)崗位群的需求。在“實(shí)用，夠用”的原則指導(dǎo)下，根據(jù)對(duì)應(yīng)的崗位能力需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)、整合。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，將學(xué)生有限的精力盡可能地集中到本專業(yè)、本方向的核心課程、核心技能的學(xué)習(xí)中去。

（二）真實(shí)實(shí)訓(xùn)，建設(shè)基地培養(yǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)工作方法。

中職學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)需加強(qiáng)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)更多是在校園當(dāng)中開展，因此校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要注重專業(yè)性，以滿足學(xué)生開展相應(yīng)的攝影、攝像等專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生提供專業(yè)的技能訓(xùn)練打下良好的硬件基礎(chǔ)，同時(shí)增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)和訓(xùn)練強(qiáng)度，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)案例、真實(shí)項(xiàng)目作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課題，使得實(shí)踐內(nèi)容緊追行業(yè)最新發(fā)展和應(yīng)用。

此外，穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)訓(xùn)基地能為教學(xué)帶來更接近真實(shí)的工作環(huán)境，這一過程中，“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”不僅針對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，相對(duì)應(yīng)的教師也可以積極投入，以學(xué)習(xí)的姿態(tài)參與其中，開展實(shí)踐鍛煉。校企合作的關(guān)鍵在于尋找雙方的優(yōu)勢(shì)，以及多方的利益平衡點(diǎn)。

（三）“雙師”建設(shè)，提升連接學(xué)校與企業(yè)的教師素質(zhì)。

由于數(shù)字傳媒類是基于技術(shù)發(fā)展的新型專業(yè)，對(duì)于師資的培養(yǎng)與傳統(tǒng)有別，一方面部分教師是從純藝術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型到數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的，相對(duì)缺乏媒體藝術(shù)較高的專業(yè)水準(zhǔn)；另一方面其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法按照傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，大部分院校教學(xué)設(shè)備和新軟件不能更新?lián)Q代，缺乏對(duì)教學(xué)執(zhí)行的強(qiáng)有力保障。

提高教師的實(shí)踐能力?？梢圆捎幂営?xùn)的方式將專業(yè)教師推薦到企業(yè)中去煅煉，這是迅速提高教師專業(yè)水準(zhǔn)的一種方式，同時(shí)緊密跟隨市場(chǎng)變化，而且除去技能外，更重要的是對(duì)于企業(yè)思維方式的學(xué)習(xí)；教師本身也應(yīng)當(dāng)制定明確的發(fā)展計(jì)劃，明確個(gè)人成長目標(biāo)，全方位增強(qiáng)自身素質(zhì)。聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)教師進(jìn)行兼職授課，也是增強(qiáng)教學(xué)力量的重要手段。

（四）適應(yīng)變化，建立多種形態(tài)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)考察形式。

教育需要實(shí)踐，但也需要加強(qiáng)考核，沒有正確的考核方式，教學(xué)結(jié)果將無法得到保障。傳統(tǒng)的考察方式難以滿足新興的傳媒專業(yè)教育。因此，必須針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注重考察本專業(yè)中知識(shí)技能、學(xué)習(xí)過程、思維方法以及更多體現(xiàn)數(shù)字傳媒專業(yè)職業(yè)需求的能力，并循序漸進(jìn)，對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段開展考察。

數(shù)字傳媒類的藝術(shù)專業(yè)是以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)。它充分體現(xiàn)了社會(huì)分工的細(xì)化、融合和時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展。職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)，需要我們加強(qiáng)校企合作，走向市場(chǎng)，不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，確保我們培養(yǎng)的學(xué)生能為社會(huì)所用，努力成為讓學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的專業(yè)。

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