毛建平

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入，有效課堂成為教育改革的主要方向，尤其成為了小學(xué)階段教師必須追尋的重要目標(biāo)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上都是依賴于興趣，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是需要小學(xué)生具有強(qiáng)烈的興趣才能夠獲得最大的成效。為此，教師應(yīng)該寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；游戲教學(xué)；合作契機(jī)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.043

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過數(shù)學(xué)小游戲的形式，使學(xué)生在參與游戲的過程中養(yǎng)成數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供親身實(shí)踐與合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，使其感受到獲益數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的快慰感；依托信息技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生獲得直觀的感官體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、通過數(shù)學(xué)小游戲的形式，使學(xué)生在參與游戲的過程中養(yǎng)成數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

從生理學(xué)角度來看，小學(xué)生的注意力同成年人相比存在較大的差異，即小學(xué)生能夠集中注意力的時(shí)間較為短暫。考慮到小學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真了解小學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)而設(shè)計(jì)出能夠使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)注意力的教學(xué)模式。結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的數(shù)學(xué)小游戲，通過組織學(xué)生進(jìn)行游戲的參與，將使其能夠在身心得到愉悅的同時(shí)，不知不覺地實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的輕松習(xí)得。而且采取游戲教學(xué)法還有一個(gè)重要的功能，就是能夠確保學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)無趣的錯(cuò)誤印象，使其不再對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。

如，在學(xué)習(xí)“元角的認(rèn)識(shí)”一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，小學(xué)生的興趣并不濃厚，有的學(xué)生甚至交頭接耳，擾亂課堂秩序。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)元角的認(rèn)知和運(yùn)用，也為了吸引學(xué)生參與課堂，筆者開展了“找朋友”的游戲。首先，讓學(xué)生分別扮演一定價(jià)格的物品以及人民幣價(jià)格，將課堂教學(xué)營造成為一個(gè)大的“交易市場”；其次，讓學(xué)生結(jié)合價(jià)格去找相應(yīng)的物品或者結(jié)合物品找相應(yīng)的價(jià)格. 在這個(gè)過程中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，給予學(xué)生足夠的自主權(quán). 很快學(xué)生開始嘗試將多個(gè)價(jià)格相加去找相應(yīng)的物品或者給出多的錢，再減去一定的人民幣額度，等等. 活躍了課堂教學(xué)氛圍，而學(xué)生在這樣的游戲中不僅能夠掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還拓寬了他們的思維范疇，有助于其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的形成。

二、為學(xué)生提供親身實(shí)踐與合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其感受到獲益數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的快慰感

數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)是十分密切的，數(shù)學(xué)來源于生活，又將應(yīng)用于生活。根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)契機(jī)，以便使學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識(shí)離自己并非遙不可及，而是源自于生活之中，并且能夠?yàn)槠涮峁┥钌系谋憷@樣一來，將使學(xué)生依托對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用性的認(rèn)知，產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師亦可以考慮在教學(xué)中組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并在這一過程中為學(xué)生提供親身實(shí)踐的契機(jī)，使學(xué)生感受到獲益數(shù)學(xué)知識(shí)所帶來的愉悅感。比如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)多邊形知識(shí)時(shí)，為使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)多邊形面積的計(jì)算方法，便將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求每組的學(xué)生依托切割的方式，將平行四邊形組合為長方形，在學(xué)生親自動(dòng)手完成操作后，筆者在學(xué)生了解了長方形與平行四邊形兩種圖形面積關(guān)系的基礎(chǔ)上，為學(xué)生講解了長方形面積的具體計(jì)算方法，使學(xué)生形成了較好地知識(shí)領(lǐng)會(huì)。其后，基于知識(shí)鞏固的目的，筆者要求每個(gè)小組根據(jù)前面的計(jì)算方式，對(duì)梯形的面積進(jìn)行計(jì)算，看哪個(gè)小組能夠最快得出正確計(jì)算結(jié)果。在要求布置后，各組學(xué)生紛紛投入到緊張地計(jì)算過程中，這時(shí)，小組間的勝負(fù)結(jié)果已經(jīng)不在重要。重要的是，學(xué)生的知識(shí)探索熱情已經(jīng)被充分地調(diào)動(dòng)起來。每一名學(xué)生都為了小組的成績而努力。如此一來，學(xué)生不但掌握了相關(guān)的多邊形的計(jì)算知識(shí)，更實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與集體榮譽(yù)觀的培養(yǎng)。

三、依托信息技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生獲得直觀的感官體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的抽象性和枯燥性，容易使小學(xué)生缺乏興趣。而借助信息計(jì)算手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，則將使學(xué)生在多媒體課件所呈現(xiàn)出的精美圖文、視頻等教學(xué)素材的吸引下，注意力得以充分集中，能夠使學(xué)生獲得直觀的感官體驗(yàn)。如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形知識(shí)時(shí)，為了使學(xué)生更好地了解三角形的特征，因此在課前利用PPT課件制作了精美的教學(xué)課件，通過課堂課件演示，使學(xué)生對(duì)三角形的特征形成了全面的了解。而且從教學(xué)效果角度來看，依托這樣的信息技術(shù)輔助教學(xué)方式，有效地減少了學(xué)生出現(xiàn)聽講注意力分散等問題。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，注意力十分集中，最后的教學(xué)效果也是十分有效。此外，借助信息技術(shù)手段，還能夠有效地節(jié)約教師的板書時(shí)間，從而使教師能夠在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)出更多的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

以上三個(gè)方面是筆者在具體的教學(xué)中根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)所探索出來的一條路徑，比較符合小學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。小學(xué)生年齡尚幼，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多地是依賴于教師方面的努力，只有教師不懈探索，研究出激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式和方法，刺激小學(xué)生的積極性，才能使小學(xué)生投入更多的精力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的成果。

四、結(jié)語

新課程改革以來，教育教學(xué)更為關(guān)注學(xué)生作為主體的感受和體驗(yàn)。因此在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌的今天，寓教于樂是一種最易讓學(xué)生接受的教學(xué)方法。教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到在快樂中學(xué)習(xí)，把沉悶的學(xué)習(xí)生活變得愉快而有意義，就要在教學(xué)過程中充分運(yùn)用各種教學(xué)方法，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和自己所上班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，合理恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，吸引學(xué)生的注意力，讓他們更積極主動(dòng)地參與對(duì)新知識(shí)的探究中去，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)興趣，便學(xué)生能在歡愉的氣氛中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們真正體會(huì)以學(xué)生發(fā)展為本、全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)環(huán)境。