楊梅

【摘要】英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于師生之間以及學(xué)生之間的交流，它強(qiáng)調(diào)的是課堂互動(dòng)的過程，而交際活動(dòng)作為英語教學(xué)的主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生思維和表達(dá)能力的有效方式。互動(dòng)式教學(xué)法正是基于這一要求而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)法，它更加符合教學(xué)共振的教學(xué)理念。憑借自身的獨(dú)特優(yōu)勢，互動(dòng)式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，成為當(dāng)前小學(xué)英語課堂中最行之有效的方式之一，對小學(xué)生英語水平的提高具有至關(guān)重要的作用，是培養(yǎng)小學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的最佳方式。教師要通過這一教學(xué)法為學(xué)生營造輕松愉悅的氛圍，突破應(yīng)試教育的弊端，打造開放的小學(xué)英語課堂。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué) 小學(xué)英語 應(yīng)用

互動(dòng)式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用使教師和學(xué)生之間形成了一種全新的角色關(guān)系，在這一教學(xué)法的指導(dǎo)下，師生之間的對話機(jī)會(huì)增多，可以進(jìn)行平等的交流，這對于學(xué)生英語理解能力和應(yīng)用能力的提高具有明顯的促進(jìn)作用?；?dòng)式教學(xué)法不僅符合素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，是目前與小學(xué)英語教學(xué)相適應(yīng)的一種新型教學(xué)法。因此，為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升其英語水平，教師要針對互動(dòng)式教學(xué)法展開深入研究，探尋更高效的應(yīng)用措施。下面，我就這一問題談?wù)勛约捍譁\的看法：

一、什么是“互動(dòng)式教學(xué)法？”

我們要在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法，首先應(yīng)該對這一教學(xué)法有所了解。所謂的互動(dòng)式教學(xué)法其實(shí)是指在多邊互動(dòng)教學(xué)環(huán)境下，師生雙方通過交流探討的方式進(jìn)行思維的碰撞與交融，并在互動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的一種新型教學(xué)方式。這一教學(xué)法更加適用于現(xiàn)代化教學(xué)背景下的小學(xué)英語課堂，能夠有效激發(fā)教師和學(xué)生的主動(dòng)性，提高其課堂參與度，同時(shí)這一教學(xué)法還具有多種多樣的形式，能夠適用于不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，應(yīng)用起來十分靈活。具體來說，互動(dòng)式教學(xué)法主要有四種類型，分別是：精選案例式互動(dòng)、主題探討式互動(dòng)、歸納問題式互動(dòng)、多維思辨式互動(dòng)。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，互動(dòng)式教學(xué)法的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在教育的民主化上。眾所周知，教學(xué)應(yīng)該是師生之間的雙向互動(dòng)過程，而傳統(tǒng)教學(xué)法往往片面追求學(xué)生的成績，互動(dòng)式教學(xué)法則突破了傳統(tǒng)教學(xué)法灌輸式教育的弊端，將“教師教了什么”和“學(xué)生學(xué)了什么”作為教學(xué)的重點(diǎn)，真正將教學(xué)變?yōu)閹熒降鹊膶υ掃^程，這與小學(xué)英語注重交際活動(dòng)的特點(diǎn)也不謀而合。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法能夠引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生積極探究和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)交融的目標(biāo)，使教學(xué)過程能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、如何應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法

1.創(chuàng)設(shè)多種情境。小學(xué)英語教學(xué)長期發(fā)展受阻的一個(gè)主要原因就是英語教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)。畢竟，英語不是我們的母語，小學(xué)生接觸不到一個(gè)真實(shí)的英語母語環(huán)境，很多時(shí)候只是記住了一個(gè)單詞的寫法，學(xué)會(huì)了一個(gè)新的句型，但并不知道到底該如何應(yīng)用，這對教師的教學(xué)工作帶來了一定的挑戰(zhàn)性，對此，教師要通過情境創(chuàng)設(shè)，拉近英語與現(xiàn)實(shí)生活的距離，訓(xùn)練小學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，真正做到學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)Fruit這一單元時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)“果園”的小情境，通過多媒體等手段進(jìn)行演示，帶領(lǐng)學(xué)生一同去果園參觀，學(xué)習(xí)相關(guān)水果的名稱，這樣通過學(xué)生熟悉的內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.打造良好環(huán)境。互動(dòng)式教學(xué)法的實(shí)施需要良好的互動(dòng)環(huán)境。具體來說，首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的校園英語環(huán)境，要在學(xué)校中形成良好的英語氛圍，可以通過在學(xué)校創(chuàng)辦英語板報(bào)、開設(shè)英語作品展、英語廣播、英語櫥窗等等形式給小學(xué)生以潛移默化的影響。其次，還可以以英語實(shí)踐活動(dòng)的形式讓小學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)，英語角、興趣小組等都是不錯(cuò)的選擇。此外，教師要準(zhǔn)確定位教學(xué)中師生雙方的角色，將自己作為活動(dòng)的參與者與小學(xué)生進(jìn)行平等的交流，建立平等的師生關(guān)系和融洽的課堂氛圍，拉近師生距離，打造開放、互動(dòng)、平等、寬松的小學(xué)英語課堂，幫助小學(xué)生拓展學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)運(yùn)用英語的成功感。語收集活動(dòng)是一項(xiàng)能夠有效提升小學(xué)生英語水平的拓展活動(dòng)，通過收集英語格言等方式可以起到拓寬視野的作用，教師還可以對小學(xué)生收集的英語資料進(jìn)行歸納，引導(dǎo)小學(xué)生將收集的資料做成剪貼畫等成品，放在校園中以便大家互相傳閱。

3.巧用信息技術(shù)。在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，教師也要緊跟時(shí)代潮流，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)英語教學(xué)增添趣味性，多媒體技術(shù)的使用就是教師實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)法的有效途徑。眾所周知，小學(xué)生以具體形象的思維方式為主，注意力易分散，一節(jié)課下來往往很難集中注意力，而多媒體的運(yùn)用可以有效解決這一問題。與教師枯燥的講述相比，通過多媒體制作課件可以將靜態(tài)的英語內(nèi)容以圖文并茂的形式展示出來，更能吸引小學(xué)生的注意，同時(shí)這也是最符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的一種方式。通過多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的良好互動(dòng)。首先，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生每節(jié)課都能保持一份新鮮感。教師可以借助多媒體將教材內(nèi)容模擬成真實(shí)情境，例如在學(xué)習(xí)At the zoo一課時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)游覽動(dòng)物園的畫面——各種各樣的動(dòng)物，流動(dòng)的人群等，再配上英文歌曲，歡快的動(dòng)物園場景就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這時(shí)再引入相關(guān)詞句，可以讓小學(xué)生有“身臨其境”的感覺，全身心融入到模擬的語言情境中，互動(dòng)效果也會(huì)事半功倍。

結(jié)語：互動(dòng)式教學(xué)法不僅符合小學(xué)英語教學(xué)的要求，同時(shí)也是落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要途徑，隨著教學(xué)質(zhì)量的提高，互動(dòng)式教學(xué)法將會(huì)發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]騰冬英.小學(xué)英語教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的運(yùn)用探析[J].都市家教月刊，2016（3）.