陳丹丹

【摘要】精準(zhǔn)、簡短和快速等作為微視頻主要特點，也正是由于這樣方便、簡單、易操作等特點被廣大英語教師所認(rèn)可和使用，并在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性上起到了現(xiàn)實的作用?；诖?，本文分析了在初中英語情境中，如何有效應(yīng)用微視頻，希望能夠幫助學(xué)生提高英語成績。

【關(guān)鍵詞】初中英語 微視頻 情境創(chuàng)設(shè)

在近些年來，微視頻被廣大英語教師所應(yīng)用，并取得了令人滿意的應(yīng)用效果。但結(jié)合實際情況而言，很多英語教師對微視頻的應(yīng)用還存在一些問題，這些問題影響了英語教學(xué)水平的提高。如何不斷提高英語微視頻的應(yīng)用水平，這是我國各大學(xué)校英語教師應(yīng)重點探討的問題。同時在英語課堂教學(xué)中微視頻的普遍使用，為優(yōu)化和整合英語教學(xué)提供了新支持，也為摸索和研究有效的、合理的視頻教學(xué)情境提出了新的要求。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生英語語言知識

在英語學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，語言知識作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言技能和提高英語學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)英語課堂教學(xué)的多方面要求，對微視頻情境靈活的、積極的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者體驗英語課堂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)于交通方式的問答中，使用微視頻中生活情境中一問一答方式，將有關(guān)于交通方式的問題在Flash展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進入到交通對話對練活動中，促使同學(xué)們在模仿微視頻情境中對有關(guān)于交通方式的表達(dá)用語與句型有效重溫。又比如：采用了各小組利用節(jié)假日時間在超市錄制的“學(xué)習(xí)購物”的微視頻，讓學(xué)生在觀看微視頻中感受和體驗英語購物的真實情景，并在感受中了解相應(yīng)的購物知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，并在感悟情境視頻中，能夠積極的模擬對話訓(xùn)練過程，并掌握其中與購物有關(guān)的用語，引導(dǎo)學(xué)生能夠較為熟練的應(yīng)用英語語言。同時，英語教師還能夠創(chuàng)設(shè)出英語小廣告、英語節(jié)目截屏等視頻形式，讓學(xué)生們在微視頻情境中深度的感受和體驗英語語境，并在人物活動要素、音視頻要素等全面展現(xiàn)自身的英語能力，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)生的英語知識體系，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)疑難問題情境，提高學(xué)生英語語言技能

對于學(xué)生運用綜合語言的能力來講，語言技能是非常重要的。英語教師巧妙的、恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)出與課程內(nèi)容相符的微視頻情境，有利于引導(dǎo)學(xué)生在參與探疑中逐步提高自身的綜合能力。探究性微視頻情境的創(chuàng)設(shè)，其應(yīng)該形式多樣，借助于學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難來創(chuàng)設(shè)出一系列的問題情境，并制作出相應(yīng)的微視頻情境，引導(dǎo)學(xué)生們能夠積極的探究和分析微視頻情境，根據(jù)課堂合作學(xué)習(xí)的實際需要，有計劃、有目的創(chuàng)設(shè)互動式的微視頻教學(xué)情境。但需要注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)微視頻教學(xué)情境中，并不要求大或者全，但需要掌握好度。如：在八年級下冊英語學(xué)習(xí)中，圍繞著學(xué)生在1a閱讀中可能存在的困惑，應(yīng)結(jié)合教學(xué)情況，設(shè)計出簡短的、內(nèi)容精煉的“Gestures and facial expressions”動畫微視頻，引導(dǎo)同學(xué)們自主進行學(xué)習(xí)。并且在預(yù)學(xué)微視頻過程中，設(shè)置出相應(yīng)的提示問題：“（1） If you cant get together with your parents in the Spring Festival.Whats your feeling？（2）What will you do？ Can you give yourself some suggestions？ （3） Do you know how to relax yourselves and how to take care of yourselves？”在預(yù)學(xué)微視頻的作用下，同學(xué)們自行進行探究式的學(xué)習(xí)，深刻的體驗和感受英文動畫視頻的氣氛，并且能夠深入意識到從面部表情以及手勢中如何表達(dá)出人的情感，更加深入的理解影響人的情感因素有哪些；在視頻化自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們能夠?qū)W會積極的利用英語來表達(dá)自身的看法和思想，并能夠結(jié)合自己熟悉的、了解的家庭或者人物狀況展開與自身能力相符的對話訓(xùn)練，并能夠利用常用的英語套語來提高自身的口頭表述能力，督促自身養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣，并在閱讀中不斷提高自身的英語能力。

三、借助教學(xué)情境強化學(xué)生英語文化意識

文化意識作為推進英語學(xué)科順利展開教學(xué)的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要因素，同時也是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的促進要素。在初中英語教育教學(xué)過程中，英語教師要提高學(xué)習(xí)者的英語文化意識，可需要從學(xué)習(xí)者的學(xué)齡特點與英語認(rèn)知能力上著手進行，從英語典故、專題講座、教材文本和詞匯教學(xué)等方面上深入挖掘英語語言文化素材，為英語課堂的開設(shè)和進行創(chuàng)設(shè)出與之相符的微視頻情境，并能夠讓學(xué)生意識到具有文化差異的英國與美國在語言環(huán)境中其他方面的差異，如：習(xí)慣差異、現(xiàn)象差異、社會文化差異等，引導(dǎo)學(xué)生能夠抱有一顆寬容的心來學(xué)習(xí)英語，從而培育起自身的英語文化意識。如：借助于展播影視視頻就能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)者感受到文化意識?？梢越Y(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，在英語課堂中節(jié)選出健康向上的音像影視視頻資源，引領(lǐng)學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)情境中進一步感受東西方文化差異。又如：根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展英語第二課堂教學(xué)活動，攝制一些有趣的微視頻，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。如：“英語手抄報”、賞析英語美文等，讓學(xué)生在活動中體驗英語文化意識，深入的體驗英語語言環(huán)境。

四、結(jié)語

總而言之，在初中英語教育教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)多使用微視頻教學(xué)情境，根據(jù)課堂教育教學(xué)的實際需要，創(chuàng)設(shè)出形式多樣、豐富多彩的視頻情境，幫助學(xué)生在語言技能、學(xué)習(xí)能力等得到普遍的提高，進而更加積極的學(xué)習(xí)英語。

參考文獻：

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