袁靜

【摘要】英語(yǔ)語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，而音樂(lè)能力的強(qiáng)弱對(duì)于語(yǔ)音的學(xué)習(xí)也有著正相關(guān)的聯(lián)系，因此英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用不可小覷，將英文歌曲引入日常教學(xué)符合學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和課堂學(xué)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)音 音樂(lè)能力 英文歌曲 英語(yǔ)學(xué)習(xí)

一、 英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性

語(yǔ)音基礎(chǔ)和人的聽(tīng)說(shuō)能力有不可分割的關(guān)系。最基本的語(yǔ)音學(xué)習(xí)就是英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，但從更深層次的內(nèi)容講，語(yǔ)音學(xué)習(xí)還包括單詞重音，句子重音，弱讀，連讀等多方面的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)語(yǔ)音是英語(yǔ)口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，正確的英語(yǔ)語(yǔ)音有助于與別人更好的溝通和交流。只有發(fā)音正確，別人才能聽(tīng)得懂你的話，同時(shí)也便于自己用“聽(tīng)”來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。所以，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。

二、音樂(lè)能力影響語(yǔ)音學(xué)習(xí)

據(jù)研究表明，音樂(lè)音調(diào)和節(jié)奏接受能力強(qiáng)的學(xué)生英語(yǔ)重音，節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的接受能力一般也強(qiáng)。音樂(lè)接受能力強(qiáng)的學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)敏銳，這種能力遷移到語(yǔ)音學(xué)習(xí)上會(huì)幫助其捕捉超音段特征的細(xì)微差別。Peynircioglu等（2002）認(rèn)為有音樂(lè)耳朵的人擅長(zhǎng)分析復(fù)雜的聽(tīng)覺(jué)模式，對(duì)任何聲音都有較強(qiáng)的處理能力。Patel（2008）也提出了諺語(yǔ)和音樂(lè)的聲音類型學(xué)習(xí)共享機(jī)制，即學(xué)習(xí)者在一個(gè)范疇內(nèi)形成聲音類型的能力能預(yù)測(cè)其在另一個(gè)范疇內(nèi)聲音類型的形成能力。

接受性音樂(lè)能力對(duì)產(chǎn)出性音樂(lè)能力的影響得到Amir等（2003）實(shí)證研究的支持。研究得到的結(jié)論是樂(lè)器演奏組不但有精細(xì)的聽(tīng)辨能力，而且有超常的歌唱能力。Amir等認(rèn)為長(zhǎng)期的音樂(lè)感知與聽(tīng)辨使器樂(lè)演奏者的耳朵習(xí)慣了音樂(lè)模式中樂(lè)音的高低，長(zhǎng)短，強(qiáng)弱，快慢，音色等特征，在大腦中建立了相應(yīng)的音樂(lè)圖式，使音樂(lè)產(chǎn)出變得相對(duì)容易和準(zhǔn)確。

產(chǎn)出性音樂(lè)能力直接影響產(chǎn)出性英語(yǔ)音段能力和產(chǎn)出性英語(yǔ)超音段能力，表明歌唱得好的學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音普遍較好。根據(jù)裴正薇，丁言仁（2013）的研究表明，英語(yǔ)發(fā)音和歌唱都要用到動(dòng)作技能。發(fā)音要通過(guò)神經(jīng)，唇舌，軟硬腭，喉等的協(xié)同作用，在聲道里調(diào)節(jié)聲腔，激發(fā)空氣產(chǎn)生振動(dòng)。發(fā)音動(dòng)作精細(xì)復(fù)雜，控制難度大，獲得發(fā)音的動(dòng)作技能需要大量與發(fā)聲器官“磨合”的形式操練。善于歌唱的學(xué)生對(duì)發(fā)生器官的定位和操控能力強(qiáng)，從而有助于英語(yǔ)發(fā)音。蔣以亮（1999）利用五線譜對(duì)32名留學(xué)生開(kāi)展了漢語(yǔ)聲調(diào)的教學(xué)試驗(yàn)，證明歌唱訓(xùn)練比單純朗讀的訓(xùn)練效果好，因?yàn)檠是患∪庠诔柚械玫搅隋憻?。咽腔是聲腔的組成部分，和口腔一樣是可變的共鳴器。咽腔的寬窄與聲音的響度及音色的改變關(guān)系密切。與說(shuō)話語(yǔ)言不通，歌唱語(yǔ)言形成位置不在口腔而在咽腔，因此唱歌極大地鍛煉了咽腔肌肉，能有效改善外語(yǔ)發(fā)音。

三、 在教學(xué)中如何通過(guò)音樂(lè)能力的訓(xùn)練提高英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的效果

1.選擇適合的歌曲材料，變歌曲為聽(tīng)力素材。歌曲材料的選擇要恰當(dāng)，難度適中，曲調(diào)優(yōu)美、易學(xué)，符合語(yǔ)言訓(xùn)練的目的要求。數(shù)量上要達(dá)到一定的要求，做到持之以恒、循序漸進(jìn)。教師可嘗試每?jī)芍芙桃皇赘瑁蛎恳粋€(gè)單元后教一首歌，因人而異，力求量化英文歌曲以其語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，詞匯的實(shí)用性和語(yǔ)法的精確表達(dá)為特點(diǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的重要學(xué)習(xí)材料。教師在選擇歌曲時(shí)，要遵循內(nèi)容健康，曲調(diào)優(yōu)美和夠催人奮進(jìn)等基本原則，而且在歌曲的選擇上還應(yīng)注意兼顧趣味性和教學(xué)的目的性，所選歌曲的單詞量不要大大超出學(xué)生現(xiàn)有的水平。

2.利用英語(yǔ)歌曲改編成教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。以英文歌曲為學(xué)習(xí)材料的做題練習(xí)能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和語(yǔ)法能力。比如通過(guò)填空、問(wèn)答、正誤判斷、排序、聽(tīng)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、找出同義詞或反義詞、討論教學(xué)形式，充分利用歌曲材料達(dá)到寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，繼而提高英語(yǔ)水平。教師可以根據(jù)教學(xué)目的的不同選擇一 種或多種形式。比如在確定語(yǔ)法點(diǎn)、英文歌曲和教學(xué)方法后，教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。如果要取得滿意的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將多種形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以按照歌曲的不同風(fēng)格和分類，將英文歌曲進(jìn)行重新整理和歸納，甚至是創(chuàng)意編排。比如：當(dāng)需要記憶單詞或短語(yǔ)列表的時(shí)候，可以把他們編記成“Jazz Chant”中去。想象出一種簡(jiǎn)單而有規(guī)律的節(jié)奏。拍拍手或跺跺腳以幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有規(guī)律節(jié)奏，然后開(kāi)始大聲念出新的單詞或短語(yǔ)，加重單詞的音調(diào)或重要的短語(yǔ)。不要害怕唱出聲音，大聲將新單詞和短語(yǔ)用唱或打節(jié)奏的方式念出來(lái)。這樣將會(huì)更快地記住事物，并且還能獲得很多樂(lè)趣。

四、 總結(jié)

綜上所述，英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的作用是巨大的，首先它可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次學(xué)生獲得知識(shí)，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將英文歌曲引入教學(xué)正符合從感知到理解的認(rèn)識(shí)規(guī)律，它把語(yǔ)言知識(shí)融合于有趣的歌詞中，將知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料。再次，英文歌曲的學(xué)習(xí)可以加深對(duì)西方文化的認(rèn)知：文化是語(yǔ)言產(chǎn)生的土壤，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往比較重視語(yǔ)言的外在形式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而忽視了語(yǔ)言的文化本身，致使學(xué)生難以透徹地理解語(yǔ)言。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合理利用英語(yǔ)歌曲輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于消除學(xué)生在課堂上的緊張情緒，還能提高英語(yǔ)課教學(xué)實(shí)效的有效途徑，能陶冶情操，讓學(xué)生受到美的熏陶，全面提高學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)然教師也要不斷提高自己專業(yè)素質(zhì)和音樂(lè)修養(yǎng)是發(fā)揮其主導(dǎo)地位，充分利用英文歌曲資源輔助教學(xué)的前提和有力保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]何建友.中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2007（06）.