摘要：當(dāng)前教育廣泛提倡素質(zhì)教育，對于各個高校來說也必須在理念上將學(xué)生作為教學(xué)主體，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要能力來抓。作為高校重要組成部分之一的鋼琴教學(xué)，能夠使學(xué)生形成較高的審美能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，幫助學(xué)生早日具備自主學(xué)習(xí)能力。本文主要論述了在高校鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高校；鋼琴專業(yè)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通常情況下，高校設(shè)置的鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)間較短，教師為了利用有限的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，大多利多“滿堂灌”的教學(xué)模式，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著新課改的不斷推進(jìn)，全體教師都認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)原理，深入理解鋼琴知識，提高學(xué)習(xí)效率。對于廣大工作在教學(xué)一線的音樂教師來說，如何在鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。筆者結(jié)合自己多年工作經(jīng)驗(yàn)，論述了在高校鋼琴教學(xué)熾如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、加強(qiáng)課堂討論，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

進(jìn)入高校的學(xué)生基本都具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但還沒有完成掌握這種學(xué)習(xí)方法，還需得到教師的積極幫助，筆者在創(chuàng)造探討型學(xué)習(xí)課堂氣氛中認(rèn)為應(yīng)該做到下面這些，有的高校組建了鋼琴學(xué)習(xí)小組，目的是為了讓學(xué)生學(xué)會彈奏門德爾松的《無詞歌》。為了發(fā)揮探討型學(xué)習(xí)模式的作用，要求學(xué)生在課前必須做好預(yù)習(xí)，做好課上的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作：在課下抓緊時(shí)間搜集一些關(guān)于無詞歌的背景，可以保存為文字或音像資料?？梢栽诖罅康臒o詞歌中進(jìn)行選擇，確定自己喜歡的一首進(jìn)行練習(xí)，這個過程也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此時(shí)，教師的作用就是為學(xué)生進(jìn)入探討型學(xué)習(xí)課堂氣氛創(chuàng)造有利條件，同時(shí)教師還應(yīng)該提前考慮到學(xué)生在練習(xí)《無詞歌》時(shí)會遇到哪些困難。

筆者認(rèn)為應(yīng)該做到下面這些：第一，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以講述關(guān)于《無詞歌》的一些內(nèi)容，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師在演奏以后，要求學(xué)生談出自己的感受，教師要在整個教學(xué)過程中擔(dān)任指導(dǎo)的作用，要將學(xué)生做為學(xué)習(xí)活動的主體，只要學(xué)生沒有偏離教學(xué)內(nèi)容，則允許學(xué)生開展大范圍的自主學(xué)習(xí)活動。教師還需善于創(chuàng)造一種和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生才敢于表達(dá)自己的真實(shí)意見，再鼓勵學(xué)生進(jìn)行演出與學(xué)習(xí)。還需重視學(xué)生的演奏，學(xué)生可以根據(jù)自己對音樂的理解進(jìn)行演奏，在演奏結(jié)束后現(xiàn)場表達(dá)自己對音樂的理解。這一過程可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生提出自己不同的見解，但教師不要急于給出正確答案，要求其他學(xué)生對其做出解釋，利用這種教學(xué)模式則可以收到較好的教學(xué)效果。

二、實(shí)施個性化教學(xué)，因材施教

筆者提出的發(fā)揮學(xué)生個性主要是根據(jù)學(xué)生的不同性格進(jìn)行分類學(xué)習(xí)的方法，教師要認(rèn)識到大學(xué)生具有不同的性格、不同的生活環(huán)境、受教育情況也不同，因此大學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中也會形成不同的自主學(xué)習(xí)方法，要求教師及時(shí)給予指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生間存在的不同可以分為三種課題，有利于學(xué)生深入理解探討型學(xué)習(xí)方法，樹立完成課題的自信心，具備更加清晰的研究目的與方向，可以依據(jù)學(xué)生的不同性格給予不同的指導(dǎo)。如教師可以在掌握學(xué)生不同性格的前提下對學(xué)生分組，外向型性格與內(nèi)向型性格分別分為一組，分別給予不同的課題開展自我學(xué)習(xí)，外向型性格的學(xué)生喜歡交流、善于表達(dá)自己的想法，能夠?qū)κ录淖兓杆僮鞒龇磻?yīng)，可以在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)各種環(huán)境；但也存在一定的缺點(diǎn)，如注意力集中時(shí)間不長、易發(fā)生興趣的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中可以將抒情、感性的課題交給他們；內(nèi)向型性格的學(xué)生有著很強(qiáng)的耐力，喜歡安靜做事穩(wěn)重，他們的缺點(diǎn)是不善于與人交流、說話較少、不能對事件的變化迅速做出反應(yīng)，不善于表達(dá)自己的想法，不能盡快適應(yīng)各種環(huán)境，教師可以將那些歡快、節(jié)奏感強(qiáng)的課題交給他們。

三、學(xué)會自我檢查自我提高

在鋼琴教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生經(jīng)過自己的刻苦練習(xí)后，在彈奏鋼琴曲時(shí)譜子不會出現(xiàn)錯誤，但聲音卻缺乏感情，讓聽眾感到索然無味，不能引起聽眾的共鳴，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生在練習(xí)過程中過分看重譜面的正確性與左右手的配合，沒有將聲音質(zhì)量、節(jié)奏韻律跳動、旋律線的高低變化放在重要位置，所以不能準(zhǔn)確表達(dá)音樂作品的完美流暢與效果，可以利用學(xué)生的自我學(xué)習(xí)解決這一問題。音樂其實(shí)是一門聽覺藝術(shù)，鋼琴的作用就是表達(dá)音樂，鋼琴表演者與聽眾都是利用聽覺來認(rèn)知音樂的。高校學(xué)生入學(xué)前都已具備一定的音樂審美聽覺，要求在高校練習(xí)過程中，要認(rèn)識審核自己彈出的每一個音符、每一個句子、每一個段落，達(dá)到音樂的高級境界，那么彈出的曲子自然就會提高質(zhì)量。古人有“一日三省吾身”的教訓(xùn)，因此學(xué)生在練習(xí)過程中也要經(jīng)常反思自己，不斷調(diào)整旋律、和聲、音色、節(jié)奏、情緒，及時(shí)改正彈奏過程中不能形成聽覺美感的部分，利用自我學(xué)習(xí)與檢查，可以明確自己的不足，找到自己在音樂表達(dá)中的缺點(diǎn)，有針對性地改正錯誤，提高學(xué)習(xí)效率，這種學(xué)習(xí)過程可以實(shí)現(xiàn)自我檢查、自我反思、自我提高。

四、結(jié)語

總之，如果學(xué)生具備較高水平的自主學(xué)習(xí)能力則可以保證教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)生只有高度重視鋼琴學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，積極投入到鋼琴自主學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)對鋼琴學(xué)習(xí)的熱情，才能不斷提高鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以鋼琴教師還需將培養(yǎng)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)能力做為主要任務(wù)來抓，努力提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，才能使鋼琴教學(xué)收到較好的效果。

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作者簡介：陳媛媛（1981.09-），女，湖北黃石人，漢族，大學(xué)本科，湖北理工學(xué)院講師。研究方向：音樂、鋼琴、藝術(shù)類、教育類。