石森森 莊道元

【摘要】電子商務(wù)專業(yè)電子商務(wù)法課程教學(xué)存在著教學(xué)方法單一、學(xué)生法律基礎(chǔ)知識薄弱、教師缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教材專業(yè)性不強(qiáng)等問題。本文針對這些問題提出了通過教學(xué)互動、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、提升高校教師的教學(xué)能力、加強(qiáng)電子商務(wù)法教材建設(shè)等途徑進(jìn)行電子商務(wù)法教學(xué)課程改革。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)專業(yè) 電子商務(wù)法 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0205-02

電子商務(wù)的迅猛崛起促進(jìn)了電子商務(wù)法的發(fā)展，電子商務(wù)的發(fā)展離不開電子商務(wù)法的保障[1-2]。對于電子商務(wù)專業(yè)的大學(xué)生了解和掌握電子商務(wù)法是非常必要的，在電子商務(wù)法培養(yǎng)方案中，目前大多數(shù)高校把電子商務(wù)法列為一門必修的專業(yè)課程。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)法可以系統(tǒng)的掌握相關(guān)的理論、法律制度等，培養(yǎng)學(xué)生利用法律知識解決電子商務(wù)中的實(shí)際問題的能力[3-4]。電子商務(wù)法課程的設(shè)置擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)電子商務(wù)學(xué)生法律素養(yǎng)、法律意識的使命。目前電子商務(wù)法尚缺少系統(tǒng)的理論，沒有完善的立法可供借鑒，要提高電子商務(wù)專業(yè)電子商務(wù)法課程的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是對電子商務(wù)法課程進(jìn)行優(yōu)化改革，使課程教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。本文結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)電子商務(wù)法課程的教學(xué)實(shí)踐，對電子商務(wù)法課程教學(xué)改革進(jìn)行探索和研究。

一、電子商務(wù)專業(yè)電子商務(wù)法課程教學(xué)存在的問題分析

通過廣大高校的共同努力，電子商務(wù)法課程教學(xué)在各個方面取得了顯著的成果，但是在教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教材建設(shè)等方面仍存在許多問題。

（一）教學(xué)方法單一，缺少老師與學(xué)生雙向互動

在電子商務(wù)法課程教學(xué)實(shí)踐中多以任課教師為主體，教師在教學(xué)過程中只注重教，而沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。教育過程不是單向的傳輸，而是教師和學(xué)生兩個教學(xué)主體自由的交流、討論，深化對知識要點(diǎn)的理解。電子商務(wù)法涉及的法律基本知識比較枯燥，教師如果一味的只注重教，而缺乏與被教對象的思想溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中則容易產(chǎn)生疲勞、厭倦等負(fù)面的情緒，學(xué)生一旦失去對所學(xué)知識學(xué)習(xí)的激情，那么教學(xué)質(zhì)量必然大打折扣。教學(xué)案例時效性不強(qiáng)，部分老師使用的案例是七八年前的案例，教學(xué)案例不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需要。

（二）學(xué)生法律基礎(chǔ)知識薄弱

大多數(shù)高校電子商務(wù)專業(yè)僅開設(shè)電子商務(wù)法這一門法律課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前沒有學(xué)習(xí)任何法律的相關(guān)課程，學(xué)生的法律知識十分欠缺，給電子商務(wù)法課程教學(xué)帶來了很大困難。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生缺少法律常識，對一些法律術(shù)語難以理解，教師不得不占用有限的課堂時間補(bǔ)充法律基本知識。目前大多數(shù)高校電子商務(wù)法課程只有36課時，教師花費(fèi)太多時間講解法律術(shù)語，介紹法律基本知識，這樣必然影響電子商務(wù)法課程的教學(xué)計劃。有的高校電子商務(wù)法課程在大二開設(shè)，學(xué)生對電子商務(wù)相關(guān)知識了解較少，然而電子商務(wù)法課程涉及電子商務(wù)的方方面面，學(xué)生在沒有掌握電子商務(wù)專業(yè)的情況下學(xué)習(xí)電子商務(wù)法顯得尤為吃力。學(xué)生由于缺乏法律基本知識，學(xué)習(xí)電子商務(wù)法課程十分吃力，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在有限的課時內(nèi)教會學(xué)生法律基本知識以及電子商務(wù)法知識變的十分困難，教學(xué)質(zhì)量很難得到提高。

（三）教師缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

電子商務(wù)是一門新興的學(xué)科，電子商務(wù)法課程的開設(shè)歷史較短，電子商務(wù)法課程的任課教師選擇具有電子商務(wù)和法律教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師較為理想，然而，現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中極少有教師同時具備電子商務(wù)和法律兩個學(xué)科的教學(xué)背景。很多高校電子商務(wù)法任課教師是由電子商務(wù)專業(yè)老師兼任，部分教師對法律知識知之甚少，缺少法律教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)知識儲備，對相關(guān)法律術(shù)語不能講解透徹，對學(xué)生的疑惑不能很好的給予解答。部分高校電子商務(wù)專業(yè)師資力量薄弱，電子商務(wù)專業(yè)課程甚至由其他學(xué)科教師承擔(dān)，電子商務(wù)教研室缺少師資進(jìn)行電子商務(wù)法研究。近些年高校不斷擴(kuò)招，師生比例進(jìn)一步下降，教師教學(xué)任務(wù)也在不斷加重，電子商務(wù)專業(yè)教師更是緊缺，有的老師同時承擔(dān)四五門課程的教學(xué)任務(wù)，教師們沒有時間學(xué)習(xí)電子商務(wù)法律知識來增加專業(yè)知識儲備及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）教材專業(yè)性不強(qiáng)

目前可供電子商務(wù)專業(yè)選擇的電子商務(wù)法教材較少，電子商務(wù)和電子商務(wù)法發(fā)展迅速，而教材更新確很慢，教材不能滿足教師和學(xué)生的需要。教材普遍忽略對電子商務(wù)法理的分析，僅僅對具體概念和法律條文進(jìn)行解釋。教材中涉及到實(shí)際電子商務(wù)中遇到的法律問題時沒能用相應(yīng)的案例進(jìn)行佐證，學(xué)生對所學(xué)知識僅處于感性認(rèn)識，難以理解相應(yīng)的法律條文。開設(shè)電子商務(wù)法課程是為了與電子商務(wù)實(shí)踐的需要相聯(lián)系，然而由于電子商務(wù)法教材專業(yè)性不強(qiáng)，教材時效性較差使得此課程難以滿足課程教學(xué)的需要。

二、電子商務(wù)專業(yè)電子商務(wù)法課程教學(xué)改革措施

近年電子商務(wù)法發(fā)展迅速，電子商務(wù)法保障電子商務(wù)發(fā)展的作用越來越重要，進(jìn)行電子商務(wù)法課程教學(xué)改革顯得尤為重要，面對新形勢的挑戰(zhàn)，主要從以下幾個方面采取措施進(jìn)行電子商務(wù)法課程教學(xué)改革。

（一）教學(xué)互動，雙向溝通

教學(xué)方法是一門藝術(shù)，優(yōu)秀的教學(xué)方法能夠提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍。傳統(tǒng)的以教師為核心的教育模式不但教師辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情也不高，課程教學(xué)效果較差。教學(xué)互動，雙向溝通，充分發(fā)揮教師與學(xué)生兩個主體的主動性，讓學(xué)生真正的參與到課堂中，參與課堂的設(shè)計、參與問題的討論、參與課程的總結(jié)。學(xué)生參與教學(xué)的全過程，可以避免傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)盲目，使得教學(xué)真正的做到教與學(xué)的結(jié)合。電子商務(wù)法課程宜采用互動式、啟發(fā)式、探究式等靈活多樣的互動教學(xué)方法，學(xué)生參與課程的設(shè)計及討論，調(diào)動學(xué)生大膽探索其他能夠提高教學(xué)效果的新方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決實(shí)際問題，真正的把電子商務(wù)法知識運(yùn)用到實(shí)踐中。對于重點(diǎn)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計相關(guān)問題，學(xué)生通過自學(xué)、討論找出問題的答案，教師對問題進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生進(jìn)一步理解知識要點(diǎn)。案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題方面具有重要的作用，在課程中應(yīng)精心設(shè)計案例討論，發(fā)揮學(xué)生的探究精神，提高教學(xué)效果。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)法律基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同調(diào)整電子商務(wù)法教學(xué)內(nèi)容，鑒于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生法律知識薄弱，建議在開設(shè)電子商務(wù)法課程前開設(shè)一門法律基礎(chǔ)課程，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)法時已經(jīng)掌握了法律基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)電子商務(wù)法時就不會那么吃力。或者在電子商務(wù)法教材中添加法律基礎(chǔ)知識章節(jié)，同時適當(dāng)增加課時數(shù)，這樣教師有較多的時間講解法律基礎(chǔ)知識，又不影響電子商務(wù)法課程的教學(xué)。電子商務(wù)法課程應(yīng)在高年級開設(shè)，高年級學(xué)生有了基本的專業(yè)素養(yǎng)，理解能力較強(qiáng)。電子商務(wù)法課程的課時數(shù)根據(jù)專業(yè)的不同進(jìn)行彈性設(shè)置，例如對法學(xué)專業(yè)學(xué)生可以適量減少課時數(shù)，而對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)增加課時數(shù)，上課時數(shù)和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有一定的靈活性。

（三）提升高校教師的教學(xué)能力

高校和教師應(yīng)該共同努力提高教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)任課教師的再學(xué)習(xí)、再教育。高?？梢岳煤罴贂r間組織高校教師走出去接觸企業(yè)，與企業(yè)家進(jìn)行面對面的交流學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。電子商務(wù)法教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，合理利用慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，提高教學(xué)能力。教師應(yīng)該充分利用空暇時間，多關(guān)注電子商務(wù)法、電子商務(wù)的最新動態(tài)，與學(xué)生就熱點(diǎn)問題進(jìn)行互動交流，教師在互動交流中提升教學(xué)能力，學(xué)生在互動交流中學(xué)到知識。

（四）加強(qiáng)電子商務(wù)法教材建設(shè)

加強(qiáng)電子商務(wù)法教材建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，教材內(nèi)容要具有時效性，能夠緊跟學(xué)科發(fā)展的最新趨勢，又符合教育規(guī)律。加強(qiáng)電子商務(wù)法教材建設(shè)，提供豐富多樣的優(yōu)秀教材供師生選擇，國家政策上要鼓勵出版社和高校在出版質(zhì)量較高的教材，解決優(yōu)秀教材短缺問題。電子商務(wù)法教材的國際化需要進(jìn)一步推進(jìn)，借鑒國外優(yōu)秀的教材，為我國教材的創(chuàng)新增添活力。教材建設(shè)應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，不能千篇一律，同時根據(jù)學(xué)科的發(fā)展及時進(jìn)行修訂，充分發(fā)揮教材在提高教學(xué)質(zhì)量上的基礎(chǔ)性作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

石森森（1989-），男，安徽淮北人，碩士，淮北師范大學(xué)教師。