張志明

摘 要： “寓教于樂”是教師永遠追求的目標，尤其是對于小學生而言，游戲能夠集中注意力、啟發(fā)心智，如果能夠將所學知識融合到游戲中，必然會取得良好的教學效果。在小學體育教育教學中，體育游戲不僅能夠鍛煉學生的身體，還能夠幫助他們在短時間內掌握更多的知識，促進學生的身心全面發(fā)展。本文主要以小學體育教師的視角，就體育游戲在小學體育教學中的應用等相關問題進行分析，以實現(xiàn)“寓教于樂”的教育目標。

關鍵詞：體育游戲 小學體育 積極意義 具體運用

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）09-0254-01

一、體育游戲對小學生的意義

體育游戲是體育運動的一種特殊形式，它集合了體育與游戲的雙重概念，使原本枯燥單調的體育運動以游戲的方式體現(xiàn)出來，趣味性十足。隨著素質教育改革的深入和發(fā)展，體育游戲越來越多的被應用到體育教育教學中，尤其是小學體育教學中，大大增加了體育課堂的豐富性和活潑性，對小學生的發(fā)展有著十分積極的意義?？傮w說來，除了增強體質外，體育游戲對小學生的意義還體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是體育游戲可以提高小學生的德育水平。值得指出的是，體育游戲的編排不是隨意的，它必然遵循著一定的游戲規(guī)則，小學生們在進行體育游戲的時候也必然要遵循既定規(guī)則，而這一過程就可以培養(yǎng)小學生的規(guī)則意識，進而引導小學生在日常生活中也要樹立德育意識和規(guī)則意識，比如自覺遵守交通規(guī)則、公共秩序等。此外，如果是團體類體育游戲，還可提高小學生的團隊合作精神，使小學生從小養(yǎng)成遵守紀律的好習慣。

二是體育游戲可以啟發(fā)小學生的智力。小學體育游戲的內容豐富多彩，很多體育游戲在鍛煉學生體質的同時，還可以鍛煉小學生的觀察力、判斷力、記憶力、形象思維能力、抽象思維能力等等，引發(fā)小學生的思考和創(chuàng)造，啟發(fā)小學生的智力。比如，“拋球入籃”這一體育游戲就給了小學生更多的思考空間，讓小學生自己去判斷怎樣才能更快速、更有效率地拋球入籃，在無形之中鍛煉了小學生的觀察力和判斷力。

三是體育游戲可以促進小學生的心理健康。在當前的小學生教育中，心理健康教育是非常重要的內容，體育游戲以其均衡性和易行性，能夠讓小學生們在輕松愉悅的狀態(tài)下進行體育鍛煉，增強他們的自信心，尤其是對一些身材矮小、體弱多病或有某方面疾病的學生而言，容易消除他們的緊張感和恐懼感，平衡他們的身心，防止他們遇到問題就怨天尤人、自暴自棄，產生不良的心理疾病。并且，在體育游戲過程中，體育老師還可以針對不同學生的特點，及時給與他們心理指導和鼓勵。

二、體育游戲在小學體育教學中的具體運用

體育游戲在小學體育教育教學中起著非常重要的作用，體育教師一定要根據(jù)教材特點、教學內容、學生特點等綜合確定和選擇體育游戲，只有選對了體育游戲方式和內容，才能對小學生的身心發(fā)展起到積極作用，進而達到促進小學生綜合素質的目的。下面介紹幾種常用的體育游戲類型：

1.傳統(tǒng)類體育游戲

在今天，那些經典的傳統(tǒng)類體育游戲內容豐富多樣、材料簡單方便，依然有傳承和推廣的價值，并且樂趣無限。

比如，最常見的“踢毽子”，在小學體育游戲教學中就可以直接運用，年齡小的學生可以在毽子上系上一根繩子，用手拎著踢，年齡大點的可以直接踢，而且還可以開發(fā)出三人踢、四人踢等多種花樣。再如，在小學體育游戲教學中，我還根據(jù)小學生的特點開發(fā)了“跳繩”游戲，一開始讓每位學生自己練習跳繩，大約練習十五分鐘后，看到小學生的積極性有所懈怠的時候，就換上大繩，將全班學生分成幾個小組，每個小組約5-6個人，兩個人搖繩子，剩下的幾個人輪流跳，教給學生多種跳繩花樣，如正跳、反跳、速跳、編花跳、單腳跳、雙腳跳等等，然后小組內其他成員再輪流替換搖繩子的學生。這樣，將簡單的“跳繩”游戲變得不再簡單，小學生們學會了一種跳法，可以接著學習另一種，激發(fā)了他們的學習興趣。

2.競技類體育游戲

競技性是很多體育活動的本質屬性，因此，在小學體育教學中，可以適當?shù)刈屝W生們接觸一些簡單的競技類體育游戲，在體育游戲中培養(yǎng)小學生的競爭意識、團隊合作意識。但是，值得注意的是，由于競技類體育游戲往往具有一定的競爭性，所以在此前一定要做好熱身活動，防止摔傷、扭傷等意外事故的發(fā)生。

以“趕豬跑”這種競技類體育游戲為例，將全班學生平均分成幾個小組，每次比賽選派一名選手參賽，在20米的直線跑道上進行，比賽開始時，選手在起點用一根木棍撥動籃球和排球兩個球，將“豬”趕向“豬欄”（終點），兩個球都順利達到終點時，計時結束，用時最短者取勝。當然，要強調在比賽途中，“豬”不能跑出圍欄，而且只能用棍趕，不能用手或腳。最后，可以設置一些小獎品，用以獎勵前三名團隊。這樣帶有競賽性質的體育游戲，既可以激發(fā)起小學生的求勝欲望，還可吸引每一名小學生積極投入到游戲活動中來。

3.益智類體育游戲

益智類體育游戲結合了體育、智育、游戲等多重要素，是我們體育教學中經常用到的一種體育游戲類型。益智類體育游戲可以將體育活動與語文、數(shù)學、英語等多門學科結合到一起，既可以鍛煉身體，又可以鞏固所學知識、開發(fā)智力。

以“三個字定身”游戲為例，這個游戲可以分組進行，也可以全班一起進行。一開始先選中一位學生，在體育老師說“開始”的時候，其他學生就開始跑，被選中的學生就開始追，只要追上了任何一位學生，并順利拍到被追逐學生身體的任何一個部位，就改換角色，本來被追逐的學生就開始作為追逐者。當追逐者快要追上被追逐者時，被追者可以說一個三個字的詞如“逗你玩”、“貓頭鷹”、“梔子花”等馬上定身，這時追逐者就不能再追他了，直到另一個能夠自由活動的學生拍一下他，他才可以自由活動。這個體育游戲既鍛煉了小學生的反應能力，還鍛煉了智力和體力，效果頗佳。

三、結束語

綜上所述，體育游戲符合小學生喜玩好動的特點，符合素質教育新理念，越來越多的被應用到小學體育教育教學中。為此，小學體育教師一定要深刻認識到體育游戲對小學生身心發(fā)展的積極作用，在體育課堂教學中合理安排體育游戲，調動小學生體育學習的積極性和主動性，從而促進小學生身心健康發(fā)展，提高小學體育課堂教學效率和質量。

參考文獻

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