馬慧

[摘 要]通過微課的來源介紹了什么是微課，針對寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)開設(shè)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)課程的特點(diǎn)，說明了微課應(yīng)用在寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院的必要性和可行性，探討了現(xiàn)代教育技術(shù)課程中PPT錄屏型微課的開發(fā)過程，以期小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生將微課應(yīng)用到教學(xué)實踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]微課；現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)教育

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.142

[中圖分類號]G40-057；G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）24-0-02

1 微課的概念

微課在國內(nèi)的發(fā)展還處于起步階段，寧夏回族自治區(qū)的某些偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生基本上沒有接觸過微課，那么究竟什么才是微課呢？關(guān)于“微課”，有人說是從“Micro lecture”翻譯過來的；也有人說是由國外的一分鐘課堂演變過來的；還有人說是從可汗學(xué)院借鑒和發(fā)展過來的等。筆者認(rèn)為“微課”一詞是中國人創(chuàng)造的，為什么會這么說呢？其實早期的微課與課程錄像、教學(xué)視頻等非常的相似，只是課程錄像、教學(xué)視頻等一般時長是40～45分鐘，而微課的時間一般只有5～10分鐘。所以，是不是時間長的就叫“課堂錄像”，時間短的就叫“微課”呢？

是否可以這樣定義微課，就要回到2010年，當(dāng)時佛山教育局開展了《佛山市中小學(xué)新課程優(yōu)秀課例片段征集評選》活動，開展此活動的負(fù)責(zé)人是佛山市教育局局長胡鐵生老師，胡老師在此之前研究《中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用調(diào)查研究》，其中就包括課堂錄像，當(dāng)然課堂錄像的叫法有很多，如公開課視頻、教學(xué)視頻、教學(xué)片斷、教學(xué)錄像等，其實都是一回事。通過大量的資源庫的分析，發(fā)現(xiàn)了一個非常意想不到的結(jié)論：教學(xué)視頻基本上沒人看。錄制過教學(xué)視頻的教師都知道，錄制一節(jié)好的教學(xué)視頻是需要投入極大的人力、物力與精力的，但錄制出來的視頻除了要比賽的人基本上沒有人看，究其原因是什么呢？最主要的是教學(xué)視頻時間太長，大部分人沒有足夠的耐心將其看完，或只是跳著看重點(diǎn)或自己需要的內(nèi)容。鑒于此，有人就將教學(xué)視頻按教學(xué)環(huán)節(jié)剪輯成片段，學(xué)習(xí)者想看哪個片段就看那個片段，最后將這些片段取名為“優(yōu)秀課例片段”。此時，微博、微電影、微時代這些名詞正流行，所以課例片段最后就被取名“微課”。在2010年11月份，胡鐵生老師在電化教育研究期刊上發(fā)表論文《“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢》，初步闡述了微課的內(nèi)容。截至現(xiàn)在已經(jīng)有上萬篇論述微課的文獻(xiàn)。那么，微課是否具有合理性？合理性又是什么？怎么來應(yīng)用其合理性為自己的教學(xué)服務(wù)呢？

從微課的錄制形式來看，有些微課，例如課例片段，一般會有教師和學(xué)生出現(xiàn)，而另一些微課只有解題思路或講解過程，前一種微課更適合專業(yè)的發(fā)展，而后一種微課更適合學(xué)生的課下的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方法。所以，其實微課就是一個視頻，而且是個短視頻，那么這個視頻有什么作用呢？就是用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種輔助資源，即錄制的微課最后如果配有學(xué)習(xí)指南或使用說明等，效果會更好。

綜上所述，微課就是用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的短視頻資源。視頻是其核心屬性，短是其形式上的限定，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)是其根本的目的及意義。

2 微課應(yīng)用于現(xiàn)代教育技術(shù)課程的必要性

在寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院第二批教改實驗課的建設(shè)過程中，為了在現(xiàn)代教育技術(shù)課程中推廣和應(yīng)用微課，對課程的實際情況開展了一次調(diào)查。通過問卷調(diào)查，了解了寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)課程的現(xiàn)實狀況、目前學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力水平和學(xué)生對微課的相應(yīng)要求等情況，并進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)課程主要存在的一些問題。

2.1 內(nèi)容滯后、備課困難

新技術(shù)的出現(xiàn)，軟件版本的更新，導(dǎo)致信息技術(shù)知識的更新速度加快，教材的教學(xué)內(nèi)容無法滿足其變化，備課內(nèi)容也要不斷更新。

2.2 涉及面廣、課程容量大

隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，信息技術(shù)對教育、經(jīng)濟(jì)、生活等各方面都產(chǎn)生了重要影響，現(xiàn)代教育技術(shù)課程對其他學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展也具有重要意義。因此，課程承載的內(nèi)容越來越多，課程容量也越來越大。

2.3 理論加技能、教學(xué)時間不足

現(xiàn)代教育技術(shù)課程是一門理論知識和操作技能相融合的學(xué)科，在有限的課堂時間內(nèi)，教師講授的內(nèi)容也有限，學(xué)生只是作為一個聽眾，且由于學(xué)生的接受能力不同，在操作過程中造成了學(xué)生之間的差距。

2.4 教學(xué)資源單一

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源不多，無法滿足學(xué)生的課前、課后學(xué)習(xí)。初等教育專業(yè)的學(xué)生大多來自山區(qū)，學(xué)習(xí)刻苦，愿意通過自己的努力來學(xué)習(xí)更多的知識，但是不知道該怎么學(xué)。

對于這些問題，可以開發(fā)更好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，耗時少且能滿足教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。對于重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，開發(fā)具有針對性的短小精煉的教學(xué)資源，在不造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，學(xué)生課下自行按需選擇教學(xué)資源，即用微課的形式解決了這些問題，所以“微課”這一新型的教學(xué)資源在學(xué)科教育領(lǐng)域中的開發(fā)和應(yīng)用中存在著一定的可行性和實用性。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)課程中微課教學(xué)設(shè)計的過程及實踐

在教學(xué)過程中，搜集了大量的微課資源，總體分析來看，一個很重要的問題就是缺乏規(guī)范的科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。微課的核心特征體現(xiàn)在“微”字上，一是內(nèi)容“微”，即選取一個合適的知識點(diǎn)；二是時間“微”，即微課的時間短，雖然國內(nèi)外研究者對微課的時間長短并沒有明確規(guī)定，一個比較認(rèn)可的范圍就是10分鐘以內(nèi)。但微課還有一個重要特性就是“精”，如何在較短的時間內(nèi)把一個問題講精說透，讓學(xué)生聽懂學(xué)會，這是微課設(shè)計的主要任務(wù)。微課內(nèi)容選擇、有效時間控制、圍繞教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)策略等方面的確定都需要有效的教學(xué)設(shè)計理論為指導(dǎo)，只有這樣才能確保微課有效地完成它的教學(xué)使命。

微課的開發(fā)方式有很多種：PPT動畫錄屏式微課、Prezi動畫錄屏式微課、畫中畫錄屏式微課、錄播教室式微課等方式，對于寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，鑒于現(xiàn)代教育技術(shù)課程的特點(diǎn)，以PPT動畫錄屏式微課為例，闡述微課的設(shè)計過程。微課的設(shè)計流程如下。

3.1 選取知識點(diǎn)

選取在5～8分鐘內(nèi)講透的知識點(diǎn)，并且是教學(xué)中典型、重點(diǎn)或難點(diǎn)。在現(xiàn)代教育技術(shù)課程中，結(jié)合“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法”和“小學(xué)語文教學(xué)法”，學(xué)生對小學(xué)的知識點(diǎn)已經(jīng)基本掌握，根據(jù)試講的情況，選擇小而精的知識點(diǎn)。例如：除數(shù)和全數(shù)的關(guān)系、求平行四邊形的面積等。

3.2 準(zhǔn)備教學(xué)素材

知識點(diǎn)選好后，根據(jù)錄制微課的需要初步準(zhǔn)備素材，大概有：文字素材、圖片素材、動畫素材、視頻素材、音頻素材等，這些素材可以來源于網(wǎng)絡(luò)等地方。

3.3 設(shè)計教學(xué)過程

教學(xué)過程的設(shè)計至關(guān)最要。怎樣才能將一個知識點(diǎn)講清講透，是微課設(shè)計的目的，更是教學(xué)設(shè)計的必要性。可以通過設(shè)計“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的形式來展示知識點(diǎn)的講解。是以講授為主，還是師生互動、探究類、項目式等方式，根據(jù)設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行選擇。整個教學(xué)過程要深入淺出、形象生動、精彩有趣。啟發(fā)引導(dǎo)性要強(qiáng)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

3.4 制作PPT及講稿

PPT頁面的布局和顏色的搭配盡量做到簡潔、美觀、大方，字體醒目清晰，要合理設(shè)計動畫。PPT制作完后，根據(jù)PPT內(nèi)容設(shè)計講稿，調(diào)試動畫出現(xiàn)的順序等。最后，要有一個簡短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.5 錄制與修改

有關(guān)微課制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)（很多時候，細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果）：視頻要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息；鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快；畫面要簡潔，與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等，都要刪除；錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪聲。

生成的視頻文件格式為：FLV、MP4、WMV等格式，聲音建議采用雙聲道錄音。大小一般不超過20M。錄制視頻的軟件推薦超級錄屏或Camtasia Studio。視頻錄制好后，不滿意的地方可以用視頻編輯處理軟件進(jìn)行修改、加字幕、轉(zhuǎn)格式等操作。

最后，微課錄制好以后，用“優(yōu)秀微課的評價標(biāo)準(zhǔn)”來衡量微課的好壞，即：①微課內(nèi)容能理解透徹；②時間不超過5分鐘；③知識點(diǎn)夠細(xì)；④受眾定位明確；⑤情景定位明確；⑥知識準(zhǔn)確無誤；⑦知識點(diǎn)講解不照本宣科；⑧語言通俗易懂；⑨PPT有視覺美感；⑩視頻畫質(zhì)清晰。

微課應(yīng)用于寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)課程的教學(xué)過程中，增加了小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性和廣泛性，課下學(xué)習(xí)微課，課上操作實踐，兩者緊密結(jié)合，有利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行有效的拓展。

主要參考文獻(xiàn)

[1]王焱.師范專業(yè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程微課開發(fā)研究[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2016（1）.

[2]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）.