馬麗

【摘要】幼兒期是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，需要從學(xué)習(xí)和家庭兩方面對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和教育，以為將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此階段如再培養(yǎng)一些其他重要素質(zhì)，必將對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

【關(guān)鍵詞】幼兒語言繪本教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語言帶有社會(huì)屬性，作為一種基礎(chǔ)性工具，它并不是天生所掌握的，需要后天的不斷努力學(xué)習(xí)。萬里長(zhǎng)城非一日之功，人對(duì)語言的學(xué)習(xí)也是這樣的，需要從小抓起，從培養(yǎng)興趣、關(guān)注欲望抓起。相比傳統(tǒng)方式，幼兒園語言繪本教學(xué)方式更能合理、有效地提高幼兒的語言表達(dá)能力。

一、選擇適合幼兒的繪本教材

工欲善其事，必先利其器。一本好的語言繪本對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)會(huì)有莫大的幫助。對(duì)于版本的選擇，最重要的是要適合大、中、小班孩子的不同特點(diǎn)。小班的孩子第一次在學(xué)校學(xué)習(xí)，更應(yīng)側(cè)重于簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)短與趣味性。從身邊的事物出發(fā)，例如爸爸、媽媽等親人，一些美味的事物如小花、小草等，不一定要認(rèn)識(shí)那些較復(fù)雜的字，旨在提高趣味性與參與感。對(duì)于大班、中班的孩子，可以適當(dāng)擴(kuò)展其眼界并認(rèn)識(shí)一些字，介紹的東西也要多一些、復(fù)雜一些。例如各種可愛勇猛的動(dòng)物、星球，具有代表性的植物等，牢牢抓住此年齡段孩子的興趣進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。對(duì)于語言教學(xué)來說，最好的方式就是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過老師的引導(dǎo)，讓每一位孩子都深入?yún)⑴c其中。熱烈地互相交流、唱歌，說說自己的理想，看看自己認(rèn)識(shí)多少字等，讓每一位孩子都參與其中，才是最好的方式。語言繪本的選擇就是要根據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn)，充分吸引孩子的注意力和興趣，輔助老師充分調(diào)動(dòng)孩子課堂課后參與到集體中，積極與人交流，逐步學(xué)會(huì)與人相處，并在孩子的腦海中留下一些美好的東西，以作為夢(mèng)想，為其在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性

幼兒自控力差，缺少堅(jiān)持性和對(duì)學(xué)習(xí)很難抱有目的性等特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)這種一般人認(rèn)為較枯燥的事，增加學(xué)習(xí)過程中的趣味性就顯得更重要了。一本再好的語言繪本教材，也需要老師對(duì)其進(jìn)行精細(xì)的閱讀，了解其藝術(shù)性和思想內(nèi)涵，了解作者的意圖，從而有效地結(jié)合教材開展教學(xué)活動(dòng)。愛因斯坦曾說過，“對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”。對(duì)于孩子來說，他們是不會(huì)抱有什么責(zé)任感的，那么學(xué)習(xí)的動(dòng)力就只有愛好和欲望了。愛好不是平白無故產(chǎn)生的，它往往由某種欲望催生，我們老師應(yīng)該做的是引導(dǎo)幼兒將欲望轉(zhuǎn)移到興趣上，如孩子的欲望是希望得到老師的肯定，我們就可以進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，讓其意識(shí)到學(xué)習(xí)更多的語言文字就能得到老師及其他人的肯定，從而進(jìn)一步讓其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣也不一定能天長(zhǎng)地久，需要將其轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的過程就能輕松和簡(jiǎn)單很多。學(xué)習(xí)更多的知識(shí)是我們的最終目的，而習(xí)慣是學(xué)習(xí)更多知識(shí)的重要手段，是從欲望到興趣一步步培養(yǎng)出來的，欲望是人本身所有的，興趣是后天可以進(jìn)行引導(dǎo)和選擇性培養(yǎng)的，所以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得異常重要了。

三、培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同可以對(duì)人產(chǎn)生全然不同的影響。由于幼兒行為很難抱有學(xué)習(xí)的目的性，制定適宜的規(guī)則對(duì)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要影響，教師要在開放式管理的基礎(chǔ)上，注重規(guī)則的制定與執(zhí)行，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，讓其理解規(guī)則、記憶規(guī)則。為了便于學(xué)生記憶規(guī)則，可以將幼兒閱讀規(guī)則編成兒歌，輕松傳遞給幼兒，對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了其注意力不易集中與堅(jiān)持性較短，需要成人不斷地肯定與支持，并給時(shí)間去“消化”規(guī)則，老師不能急功近利。如幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)了不守規(guī)則的情況，老師可以用眼神提醒他，讓其自己去改正。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能一朝就能養(yǎng)成，尤其是幼兒正處于學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的階段，倘若規(guī)則不斷變動(dòng)，規(guī)則的作用就容易被弱化，幼兒對(duì)規(guī)則的遵守也會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的情況。

家庭是孩子最好的學(xué)校，父母的一言一行孩子都看在眼里，家庭教育也是對(duì)孩子產(chǎn)生最深刻影響的地方。為此，就需要家長(zhǎng)和老師合作建立長(zhǎng)效的溝通機(jī)制，根據(jù)孩子的不同情況，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)和老師可以就語言繪本進(jìn)行交流，對(duì)繪本的內(nèi)涵和可以達(dá)到的目的進(jìn)行充分了解，然后引導(dǎo)孩子閱讀語言繪本。通過繪本，可以逐步培養(yǎng)一些對(duì)孩子一生都會(huì)產(chǎn)生重大影響的品質(zhì)，如善良、勇敢、活潑、毅力、對(duì)生活的熱愛等。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是形成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，動(dòng)力來源于興趣和習(xí)慣，如果孩子能在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到閱讀的快樂，學(xué)習(xí)習(xí)慣就能不斷得到保持和加強(qiáng)，那么學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)如長(zhǎng)江之水源源不斷。

四、引導(dǎo)幼兒喜歡上課外閱讀

要讓幼兒愛上閱讀，就需要有一個(gè)能夠吸引幼兒的閱讀區(qū)，閱讀區(qū)要牢牢抓住幼兒的特點(diǎn)和對(duì)需要教授的知識(shí)進(jìn)行布置。首先，環(huán)境要干凈整潔。在書本看完后，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手合理歸位，使其接受耳濡目染的影響，從小形成良好的習(xí)慣。用品貼畫溫馨可愛，使閱讀區(qū)成為一個(gè)令人向往的地方。閱讀材料題材、體裁、來源多樣化。題材可從平時(shí)的吃喝玩樂到風(fēng)雨雷電，讓孩子的接觸面盡量寬廣，滿足不同的個(gè)性化需求。且經(jīng)常有選擇性地更換，保持幼兒的好奇心，增加閱讀區(qū)對(duì)幼兒的吸引力。擴(kuò)大題材，兒歌、故事、謎語、童話等，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛。作品來源可由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)自己動(dòng)手制作，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

“朽木不可雕”也是對(duì)成年人說的，孩子則不同，他們就像一塊大理石，只要用正確的方法對(duì)其形狀稍加改造，有的可以變成精妙絕倫的藝術(shù)品，有的可以變成高樓的基石。如果亂改，就有可能變成一堆廢石。我相信，只要我們老師用心對(duì)待每一位學(xué)生，他們都將追尋到屬于自己的美滿人生。

（編輯：龍賢東）