高 強(qiáng)

安徽淮南實(shí)驗(yàn)中學(xué)

趣味教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用探討

高 強(qiáng)

安徽淮南實(shí)驗(yàn)中學(xué)

信息技術(shù)作為21世紀(jì)的重要標(biāo)志，已經(jīng)被引進(jìn)到學(xué)生的課堂教學(xué)中。它作為一種新型的技術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生們信息技術(shù)的實(shí)踐操作能力等方面發(fā)揮著巨大的作用。初中作為學(xué)生接受信息技術(shù)教學(xué)的重要階段，其地位更是不可忽視?，F(xiàn)階段的初中信息技術(shù)新課程改革給信息技術(shù)教學(xué)提出了新的時(shí)代性要求，即關(guān)注趣味教學(xué)模式，從學(xué)生們的興趣點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)起學(xué)生們對信息技術(shù)的興趣，為打造高效信息技術(shù)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

初中；信息技術(shù)；趣味教學(xué)；應(yīng)用探討

信息技術(shù)教學(xué)作為一門創(chuàng)新型和實(shí)用型的新興學(xué)科，為現(xiàn)代社會的快速發(fā)展和進(jìn)步提供了便利。而初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是在課堂教學(xué)中提升學(xué)生們對信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作水平，從而在整個(gè)教學(xué)模式中為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活提供相當(dāng)?shù)谋憷Ｓ捎诂F(xiàn)階段我國的信息技術(shù)教學(xué)模式單一，學(xué)校和老師的重視力度不夠，同時(shí)也缺乏高素質(zhì)的初中信息技術(shù)教師，所以現(xiàn)在的初中信息技術(shù)教學(xué)情況不太樂觀。而我將在本文中分析三種新型的初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐模式，給現(xiàn)階段的教學(xué)進(jìn)行新的引導(dǎo)，從而促進(jìn)有效教學(xué)。

一、引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際

在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和消化能力不一樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)差異也比較明顯，所以信息技術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，盡量把教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行聯(lián)系，從而對學(xué)生們形成比較好的引導(dǎo)，提升學(xué)生們的理解能力。

例如，在進(jìn)行初中信息技術(shù)（人教版）《Word的基本操作》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，了解Word的基本功能，并學(xué)會啟動和關(guān)閉Word文檔，在此過程中掌握在文檔中輸入漢字的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)操作能力。在進(jìn)行本課教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)楸菊n的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們平時(shí)的作業(yè)模式有關(guān)聯(lián)，所以教師在教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們平常的電子版的作業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)本課中的重要內(nèi)容，即“文檔中漢字的基本輸入法，Word文檔的基本操作步驟等”，使學(xué)生們對本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)框架有一個(gè)大概的了解。之后給學(xué)生們布置一個(gè)課堂練習(xí)的作業(yè)，把學(xué)生們帶到學(xué)校的機(jī)房中進(jìn)行實(shí)際的操作打字練習(xí)，從而深化本課的課堂教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生們的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)。

二、引進(jìn)“微課堂”，提升課堂趣味

“微課堂”作為初中信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)模式，主要是指教師在課堂教學(xué)之前給學(xué)生們錄制好一個(gè)形象的課堂講課小視頻，在這個(gè)小視頻模式中給學(xué)生們把所要講述內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和基本框架進(jìn)行一個(gè)整理，從而提升學(xué)生們對本節(jié)課的把握能力，便于后面的學(xué)習(xí)和思考，為教師的講課和學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

比如，在講初中信息技術(shù)（人教版）《認(rèn)識Excel數(shù)據(jù)表》這一課的時(shí)候，由于本課的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容是使學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，理解Ex?cel的窗口模式，并學(xué)會建立不同的工作數(shù)據(jù)表，保存工作文件，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們把Excel和Word進(jìn)行比較，提升學(xué)生們的專業(yè)能力。在進(jìn)行本課教學(xué)實(shí)踐中，教師先在PPT上給學(xué)生們展示出一個(gè)趣味性的小視頻，在這個(gè)小視頻中把本課中的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行一一闡述，即“Excel窗口的重要組成部分，如何建立一個(gè)工作表格，如何對所建立的工作表格進(jìn)行美化和修飾”等，使學(xué)生們對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)詳細(xì)地了解。了解之后教師帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)課本的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)多媒體上的學(xué)習(xí)框架進(jìn)行知識的梳理，并鼓勵學(xué)生們提出疑惑的問題，通過討論及時(shí)解決學(xué)生們的問題，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)結(jié)束之后，教師引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容在電腦上創(chuàng)作出自己的一份工作表格，提升學(xué)生們的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。“微課堂”的教學(xué)模式一方面提升了學(xué)生們的理解能力，另一方面也使得課堂更加有效地進(jìn)行著。

三、提升教學(xué)語言的趣味性和藝術(shù)性

一堂高效的初中信息技術(shù)課堂的順利進(jìn)行，和教師的教學(xué)語言有非常密切的關(guān)系，往往教學(xué)語言的趣味性和表達(dá)的藝術(shù)性是功不可沒的。首先，教師在信息技術(shù)課堂上使用趣味性、藝術(shù)性的教學(xué)語言可以使學(xué)生們產(chǎn)生共鳴，營造和諧、舒暢的課堂教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行；其次，趣味性、藝術(shù)性的教學(xué)語言能夠有效刺激學(xué)生們的“興趣點(diǎn)”，調(diào)動起學(xué)生們的求知欲望，使學(xué)生們以更加飽滿的態(tài)度投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，增加了教師和學(xué)生們的互動頻率，而且使自己的表達(dá)更加有魅力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有熱情。

在現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要從學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生們的課堂接受能力，以趣味教學(xué)為基本的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，組織新型的教學(xué)活動，比如“生活教學(xué)法，微課堂教學(xué)法，趣問語言教學(xué)法”等，從而提升學(xué)生們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生們的有效思考和高效學(xué)習(xí)，為學(xué)生們以后的發(fā)展提供便利。

[1]馮文靜.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].北京:首都師范大學(xué),2014.05.

[2]張暖.探究式教學(xué)在初中信息技術(shù)課實(shí)施對策研究[D].河北:河北師范大學(xué),2013.09.