王波

[摘 要]高中政治課堂教學中，教師在引導學生學習時，應當重視對教學導入的研究，充分重視導入環(huán)節(jié)的整體性設(shè)計，將教學導入與其他教學環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，突出教學導入的啟發(fā)引導以及氛圍營造等方面的作用，推動政治教學工作的開展。

[關(guān)鍵詞]高中政治 課堂教學 整體性研究

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330042

導入屬于課堂教學的“潤滑劑”，科學有效的導入設(shè)計對學生學習興趣的激發(fā)以及互動探究活動的開展，影響較為明顯。有些高中政治教師對教學導入環(huán)節(jié)研究不夠深入，缺乏整體性的掌控，使導入成為可有可無的環(huán)節(jié)，沒有起到應有的作用，影響了教學活動的開展，需要在教學工作中加以改進。

一、課堂導入整體性的內(nèi)涵

教師在設(shè)計教學導入內(nèi)容以及具體實施過程中，需要站在整體角度進行分析研究，充分體現(xiàn)課堂導入的整體性。所謂課堂導入整體性，即在設(shè)計導入和組織導入時，著眼于整節(jié)課的教學內(nèi)容、教學重點、教學難點以及教學目標任務，體現(xiàn)課堂導入對教學工作深入開展以及學生學習引導啟發(fā)等方面的綜合作用，使導入環(huán)節(jié)與整個教學工作融為一體。立足于整體性角度開展的教學導入，可以體現(xiàn)三個方面的作用：一是可以充分激發(fā)學生對政治學習的興趣，調(diào)動學生的學習積極性；二是可以促進課堂教學結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，起到前后呼應的作用；三是可以突出教學重難點，為課堂教學的有效開展做好鋪墊。

二、課堂導入體現(xiàn)整體性的路徑分析

1.課堂導入體現(xiàn)“激發(fā)學習興趣”的目標。高中階段的學習活動緊張且節(jié)奏快，學習更多時候變成了一種任務，許多學生在政治課堂中學習興趣低下，難以全身心投入學習研究活動之中。此時教師就應當強化教學設(shè)計，包括教學導入環(huán)節(jié)的研究，讓學習活動成為學生感興趣的內(nèi)容。例如《民主選舉：投出理性的一票》教學伊始，筆者選取了學生選舉班級干部這樣的一個角度進行導入：“同學們，你們從小學到現(xiàn)在，選舉過班級干部么？是采取什么樣的方式進行選舉的呢？”這樣的導入一下子將學生的學習興趣激發(fā)出來，他們回憶起自己參與班級干部選舉的各種情形，有一次性無記名投票選舉的，有候選人競選角逐的……然后從學生自己感受頗深的班級干部選舉引入民主選舉制度的內(nèi)容，避免了枯燥導入帶來的乏味感，學生的學習興趣有效調(diào)動起來，為接下來的政治課堂教學奠定了良好的情感與氛圍基礎(chǔ)，和整個教學活動融為一體。

2.課堂導入體現(xiàn)“補充教學內(nèi)容”的目標。高中政治教學涉及的信息量較大，除了在課堂互動環(huán)節(jié)演示和補充教學信息之外，教學導入環(huán)節(jié)也可以體現(xiàn)對教學內(nèi)容的補充，特別是信息化教學手段的運用，將這一方面的功能體現(xiàn)得更為明顯。在課堂導入中補充一些必要的教學信息，可以從教學一開始就對教材以及教學內(nèi)容進行補充完善，提升教學的生動程度。例如在《影響價格的因素》教學中，為了更好地形象導入，讓學生對教學內(nèi)容有更加直觀的認識，筆者制作了一組PPT作為教學導入，分別演示了“蒜你狠”“豆你玩”的概念以及內(nèi)涵，還補充了這些現(xiàn)象出現(xiàn)當年大蒜以及綠豆種植面積和產(chǎn)量等相關(guān)信息，為學生全面理解市場供求關(guān)系影響價格這一規(guī)律提供了較為直觀的案例。實踐證明，學生在這一方面有了直觀的認識，對接下來教學內(nèi)容的理解，起到了較好的輔助作用。

3.課堂導入體現(xiàn)“提示重點難點”的目標。政治課堂教學中的導入是教學的第一個環(huán)節(jié)，教師運用得當可以發(fā)揮綱舉目張的效果，可以很好地提示出本節(jié)課所要學習的重點與難點，從一開始就讓學生帶著明確的目標開展學習研究活動，從而提高課堂教學活動的針對性與有效性。例如在《樹立正確的消費觀》教學中，筆者在教學導入方面進行了形式與內(nèi)容方面的改進，以一組明確的目標作為導入，要求學生針對“消費觀分為哪些類型”“我們身邊存在著哪些消費觀”“怎樣鑒定消費觀的正確與否”“我們應當怎樣開展消費”等四個方面進行學習研究。從導入環(huán)節(jié)就將學生的思維引向自主活動。通過這樣的教學導入，學生從一開始就明確了重點與難點，體現(xiàn)了明確的目標指向，學習效率明顯提升。

4.課堂導入體現(xiàn)“銜接教學環(huán)節(jié)”的目標。組織政治課堂教學，不同板塊之間的內(nèi)容需要很好的鏈接，使教學活動變得更加自如，不再生硬和干澀。要實現(xiàn)這樣的目標，就應當發(fā)揮好教學導入的作用。這里的導入除了課堂教學開始時的導入之外，還應當包括不同內(nèi)容轉(zhuǎn)接之間的導入活動，從一部分內(nèi)容轉(zhuǎn)入到其他內(nèi)容教學時，通過幾句思維轉(zhuǎn)折的話語，將學生的學習注意力以及思維的方向成功引向第二部分內(nèi)容，讓教學流程之間實現(xiàn)無縫對接，這也是提高教學流暢程度的重要手段。許多高中政治教師善于在不同教學流程之間實現(xiàn)很好的銜接，使教學前后流暢，學生思維活躍，教學效果較好。

從上可以看出，高中政治課堂教學導入的整體性研究與教學成效息息相關(guān)，廣大教師應當針對教學目標進行深入研究，將教學導入融入整體教學設(shè)計與組織之中，從而更好地促進教學效率提升。

（責任編輯 袁 妮）