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        略談高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造

        2017-01-21 08:23:40李月霞
        新課程·下旬 2016年11期
        關(guān)鍵詞:高中生物教學(xué)情境教學(xué)法

        李月霞

        摘 要:良好的課堂氣氛可以使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績,因此進(jìn)行課堂氣氛調(diào)節(jié)的研究就顯得非常重要了。主要從高中生物教學(xué)課堂氣氛調(diào)節(jié)塑造的主體與方法兩個(gè)方面來研究。

        關(guān)鍵詞:高中生物教學(xué);課堂氣氛調(diào)節(jié);情境教學(xué)法

        在高中生物課堂教學(xué)中,由于許多教學(xué)內(nèi)容是非常枯燥乏味的,所以許多的學(xué)生對高中的生物學(xué)缺乏興趣,沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以在這種情況下進(jìn)行生物教學(xué)課堂氣氛的調(diào)節(jié),塑造出一種寬松、融洽、愉悅的課堂氛圍就顯得非常重要了。

        一、高中生物課堂教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)與塑造要以學(xué)生為主體

        現(xiàn)代教育理念告訴我們,學(xué)生是教育的主體,是教育培養(yǎng)人才的關(guān)鍵因素,只有培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的綜合性人才才是現(xiàn)代教育理念的核心。因此,在調(diào)節(jié)課堂氛圍、塑造寬松愉悅的課堂氣氛中學(xué)生才是主體和關(guān)鍵。通過科學(xué)有效的方法調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)氣氛才是進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要條件。在高中生物教學(xué)中,以學(xué)生為主體調(diào)節(jié)課堂的氛圍,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用。

        二、高中生物教學(xué)課堂氛圍調(diào)節(jié)與塑造的方法

        1.快樂學(xué)習(xí)法

        從教育心理學(xué)來分析,學(xué)生在輕松快樂的氛圍中可以學(xué)到更多的知識、掌握更多的學(xué)習(xí)技巧,并且記憶深刻,在很長的一段時(shí)間內(nèi)不容易忘記。比如:在講到生態(tài)環(huán)境的保護(hù)時(shí),就可以采用多媒體精心地抽取一些有代表性的生態(tài)問題制成學(xué)習(xí)小短片來播放,這樣可以讓學(xué)生對這個(gè)問題有一個(gè)直觀的感受并進(jìn)行思考、討論,活躍了課堂氣氛,營造出一種輕松的氛圍,使學(xué)生記憶深刻。

        2.自主學(xué)習(xí)法

        在高中生物教學(xué)中,教師可以采取自主學(xué)習(xí)法,找到學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn),依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué),通過討論、辯論等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)課堂氛圍,增進(jìn)師生之間的了解和信任,完成教學(xué)的目的。比如:在講述現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的時(shí)候,生物教師完全可以讓學(xué)生先進(jìn)行課前的預(yù)習(xí),了解生物進(jìn)化理論的提出、發(fā)展、研究趨勢等內(nèi)容。在課堂講述的時(shí)候用有趣的視頻、圖片等方式講述達(dá)爾文等生物學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)和發(fā)展生物進(jìn)化理論的。同時(shí)還可以讓學(xué)生積極地展開談?wù)?、?lián)想,大膽地表達(dá)他們對這個(gè)問題是怎么認(rèn)識的。即使有一些學(xué)生回答得不夠?qū)I(yè)或者是離經(jīng)叛道,或者是異想天開,但是這樣可以活躍課堂氣氛,調(diào)節(jié)課堂氛圍,有利于知識的學(xué)習(xí)和普及。

        3.對比學(xué)習(xí)法

        在高中生物教學(xué)中我們對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有時(shí)展開有趣的對比,會(huì)很好地活躍課堂的氣氛,營造出一種輕松的氛圍。比如:在講到基因和染色體變異時(shí),完全可以采用這種方法來進(jìn)行教學(xué),具體的方法是把人類的基因和染色體與其他生物的基因和染色體進(jìn)行比較分析,得出人類與其他生物的不同性,還可以把普通的蔬菜水果與染色體變異產(chǎn)生的蔬菜水果進(jìn)行客觀對比,讓學(xué)生領(lǐng)略生物科技的神奇與奧秘。

        4.情境教學(xué)法

        在高中生物課堂教學(xué)中想要調(diào)節(jié)課堂氣氛,進(jìn)行情境教學(xué)法的運(yùn)用是非常重要的。所謂的情境教學(xué)法就是通過視頻、圖片、語言等把學(xué)生帶到課本中所要表達(dá)知識的情境之中,讓學(xué)生更加直觀深刻地理解這些知識的內(nèi)涵。比如:達(dá)爾文提出的生物進(jìn)化論,源于他幾十年在世界許多地方的游歷和對于各個(gè)物種的精心研究。了解了這一點(diǎn),我們在用情境教學(xué)法講授現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的時(shí)候,就可以通過歷史的圖片、視頻等方式引領(lǐng)學(xué)生,讓他們把自己當(dāng)成是達(dá)爾文,回到他所在的年代進(jìn)行全球的生物考察。在這次不平凡的旅程中去感受巴西和阿根廷的種植園,去感受澳大利亞和新西蘭的牧場;去感受印度的遼闊和南非好望角的風(fēng)暴。

        5.師生互動(dòng)法

        在高中生物調(diào)節(jié)氣氛的教學(xué)中,還有一個(gè)重要的方法是師生互動(dòng)法。師生互動(dòng)法就是教師與學(xué)生之間在課堂的教學(xué)中進(jìn)行廣泛交流與互動(dòng),拉近教師與學(xué)生之間的距離,增進(jìn)教師與學(xué)生之間的了解與互信,塑造出良好的生物課堂學(xué)習(xí)氛圍。在高中生物的課程中許多內(nèi)容都是非常抽象和不易理解的。比如:細(xì)胞、基因、遺傳、進(jìn)化、人類生命活動(dòng)、激素等內(nèi)容。在這種情況下,如果還用傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”這種教學(xué)模式,一定不會(huì)取得非常好的效果,還很容易引起學(xué)生對于生物課程學(xué)習(xí)的厭煩,導(dǎo)致高中生物課程教學(xué)陷入困境。所以,良好的師生互動(dòng)是非常重要的。

        6.主旨關(guān)聯(lián)教學(xué)法

        所謂的主旨關(guān)聯(lián)教學(xué)法就是以一個(gè)主題為中心,緊緊地圍繞它對學(xué)生進(jìn)行啟迪,讓他們展開思考,盡可能多地把與主旨有關(guān)的內(nèi)容集中在一起進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味化壓縮,調(diào)節(jié)課堂氣氛。比如:以生物進(jìn)化為主旨,探討生命的起源、生物的基因、遺傳、克隆等內(nèi)容。通過主旨教學(xué)法可以把許多的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)化的講述。

        在高中生物教學(xué)中,調(diào)節(jié)課堂氣氛、塑造出輕松愉快的課堂氛圍對于教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有非常重要的作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙海芳.略談高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造[J].教育教學(xué)論壇,2013(23):167-168.

        [2]任宜君.高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造分析[J].考試周刊,2014(73):142.

        編輯 段麗君

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