李月霞

摘 要：良好的課堂氣氛可以使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，因此進(jìn)行課堂氣氛調(diào)節(jié)的研究就顯得非常重要了。主要從高中生物教學(xué)課堂氣氛調(diào)節(jié)塑造的主體與方法兩個(gè)方面來研究。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；課堂氣氛調(diào)節(jié)；情境教學(xué)法

在高中生物課堂教學(xué)中，由于許多教學(xué)內(nèi)容是非常枯燥乏味的，所以許多的學(xué)生對高中的生物學(xué)缺乏興趣，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以在這種情況下進(jìn)行生物教學(xué)課堂氣氛的調(diào)節(jié)，塑造出一種寬松、融洽、愉悅的課堂氛圍就顯得非常重要了。

一、高中生物課堂教學(xué)氣氛調(diào)節(jié)與塑造要以學(xué)生為主體

現(xiàn)代教育理念告訴我們，學(xué)生是教育的主體，是教育培養(yǎng)人才的關(guān)鍵因素，只有培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的綜合性人才才是現(xiàn)代教育理念的核心。因此，在調(diào)節(jié)課堂氛圍、塑造寬松愉悅的課堂氣氛中學(xué)生才是主體和關(guān)鍵。通過科學(xué)有效的方法調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)氣氛才是進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要條件。在高中生物教學(xué)中，以學(xué)生為主體調(diào)節(jié)課堂的氛圍，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用。

二、高中生物教學(xué)課堂氛圍調(diào)節(jié)與塑造的方法

1.快樂學(xué)習(xí)法

從教育心理學(xué)來分析，學(xué)生在輕松快樂的氛圍中可以學(xué)到更多的知識、掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，并且記憶深刻，在很長的一段時(shí)間內(nèi)不容易忘記。比如：在講到生態(tài)環(huán)境的保護(hù)時(shí)，就可以采用多媒體精心地抽取一些有代表性的生態(tài)問題制成學(xué)習(xí)小短片來播放，這樣可以讓學(xué)生對這個(gè)問題有一個(gè)直觀的感受并進(jìn)行思考、討論，活躍了課堂氣氛，營造出一種輕松的氛圍，使學(xué)生記憶深刻。

2.自主學(xué)習(xí)法

在高中生物教學(xué)中，教師可以采取自主學(xué)習(xí)法，找到學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，通過討論、辯論等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的了解和信任，完成教學(xué)的目的。比如：在講述現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的時(shí)候，生物教師完全可以讓學(xué)生先進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，了解生物進(jìn)化理論的提出、發(fā)展、研究趨勢等內(nèi)容。在課堂講述的時(shí)候用有趣的視頻、圖片等方式講述達(dá)爾文等生物學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)和發(fā)展生物進(jìn)化理論的。同時(shí)還可以讓學(xué)生積極地展開談?wù)?、?lián)想，大膽地表達(dá)他們對這個(gè)問題是怎么認(rèn)識的。即使有一些學(xué)生回答得不夠?qū)I(yè)或者是離經(jīng)叛道，或者是異想天開，但是這樣可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)課堂氛圍，有利于知識的學(xué)習(xí)和普及。

3.對比學(xué)習(xí)法

在高中生物教學(xué)中我們對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有時(shí)展開有趣的對比，會(huì)很好地活躍課堂的氣氛，營造出一種輕松的氛圍。比如：在講到基因和染色體變異時(shí)，完全可以采用這種方法來進(jìn)行教學(xué)，具體的方法是把人類的基因和染色體與其他生物的基因和染色體進(jìn)行比較分析，得出人類與其他生物的不同性，還可以把普通的蔬菜水果與染色體變異產(chǎn)生的蔬菜水果進(jìn)行客觀對比，讓學(xué)生領(lǐng)略生物科技的神奇與奧秘。

4.情境教學(xué)法

在高中生物課堂教學(xué)中想要調(diào)節(jié)課堂氣氛，進(jìn)行情境教學(xué)法的運(yùn)用是非常重要的。所謂的情境教學(xué)法就是通過視頻、圖片、語言等把學(xué)生帶到課本中所要表達(dá)知識的情境之中，讓學(xué)生更加直觀深刻地理解這些知識的內(nèi)涵。比如：達(dá)爾文提出的生物進(jìn)化論，源于他幾十年在世界許多地方的游歷和對于各個(gè)物種的精心研究。了解了這一點(diǎn)，我們在用情境教學(xué)法講授現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的時(shí)候，就可以通過歷史的圖片、視頻等方式引領(lǐng)學(xué)生，讓他們把自己當(dāng)成是達(dá)爾文，回到他所在的年代進(jìn)行全球的生物考察。在這次不平凡的旅程中去感受巴西和阿根廷的種植園，去感受澳大利亞和新西蘭的牧場；去感受印度的遼闊和南非好望角的風(fēng)暴。

5.師生互動(dòng)法

在高中生物調(diào)節(jié)氣氛的教學(xué)中，還有一個(gè)重要的方法是師生互動(dòng)法。師生互動(dòng)法就是教師與學(xué)生之間在課堂的教學(xué)中進(jìn)行廣泛交流與互動(dòng)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的了解與互信，塑造出良好的生物課堂學(xué)習(xí)氛圍。在高中生物的課程中許多內(nèi)容都是非常抽象和不易理解的。比如：細(xì)胞、基因、遺傳、進(jìn)化、人類生命活動(dòng)、激素等內(nèi)容。在這種情況下，如果還用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”這種教學(xué)模式，一定不會(huì)取得非常好的效果，還很容易引起學(xué)生對于生物課程學(xué)習(xí)的厭煩，導(dǎo)致高中生物課程教學(xué)陷入困境。所以，良好的師生互動(dòng)是非常重要的。

6.主旨關(guān)聯(lián)教學(xué)法

所謂的主旨關(guān)聯(lián)教學(xué)法就是以一個(gè)主題為中心，緊緊地圍繞它對學(xué)生進(jìn)行啟迪，讓他們展開思考，盡可能多地把與主旨有關(guān)的內(nèi)容集中在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味化壓縮，調(diào)節(jié)課堂氣氛。比如：以生物進(jìn)化為主旨，探討生命的起源、生物的基因、遺傳、克隆等內(nèi)容。通過主旨教學(xué)法可以把許多的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)化的講述。

在高中生物教學(xué)中，調(diào)節(jié)課堂氣氛、塑造出輕松愉快的課堂氛圍對于教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海芳.略談高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造[J].教育教學(xué)論壇，2013（23）：167-168.

[2]任宜君.高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造分析[J].考試周刊，2014（73）：142.

編輯 段麗君