謝鳳仙

摘 要：在新課改的要求之下，無論是傳統(tǒng)的教育理念還是教育模式都要進(jìn)行改革。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式當(dāng)中，以教師為中心;而新課改的要求是要將課堂的主體地位交還給學(xué)生，使他們能夠更加積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中來。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法正好符合新課改的要求，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)他們的邏輯思維有著重要幫助。本文筆者就將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思想;方法滲透

在當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)教育當(dāng)中，數(shù)學(xué)課程教學(xué)是十分重要的。這不僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來的升學(xué)有著極為重大的影響。同樣的，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維。而隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都發(fā)生了巨大的變化。而在新課改的要求之下，也要求教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，確立學(xué)生在課堂上的主體地位，這樣才能讓小學(xué)生更好進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。而在這樣的情況下，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)有著重要的作用。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的意義

隨著新課程改革的程度不斷深入，在當(dāng)前，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)也有了新的要求。在新課改中明確提到，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，采用更加符合當(dāng)前社會(huì)時(shí)代要求的教學(xué)模式，才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法恰好符合當(dāng)前新課改的要求。

在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，數(shù)學(xué)思想方法正是靈魂和核心，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，同樣也是對(duì)數(shù)學(xué)的思想、方法以及規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，不僅要教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)教材中所包含的知識(shí)，同時(shí)也要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，不僅對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)有著巨大的促進(jìn)作用，同時(shí)也能夠讓教師不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的認(rèn)識(shí)。從而使得教師可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)再次進(jìn)行優(yōu)化，提煉出數(shù)學(xué)教材中的精髓，以此更好的進(jìn)行教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略

（一）在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的滲透數(shù)學(xué)思想方法，那么必須要凸顯出數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，并且引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法自行的進(jìn)行感悟，這樣一來才能真正的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。需要注意的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)的內(nèi)容無論是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)還是數(shù)學(xué)的思想方法都有實(shí)質(zhì)上的反映，教師一定要注重這二者之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

比如說，在進(jìn)行低齡學(xué)生的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生對(duì)10以內(nèi)的數(shù)字有著更好的認(rèn)識(shí)，那么就必須要運(yùn)用到大量的感性材料才能讓學(xué)生了解這些數(shù)字背后的意義。在這一過程當(dāng)中，教師不僅要注重學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注意的是數(shù)學(xué)思想方法的滲透。這是因?yàn)?，處于這一階段的學(xué)生，思維還停留在極為感性的階段，因此一定要通過數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)將數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行滲透，才能讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著更加明確的認(rèn)識(shí)。

（二）在規(guī)律的探索時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法中還有極為重要的一點(diǎn)需要教師注意，那就是在引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律的探索時(shí)，可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。這是因?yàn)椋ㄟ^數(shù)學(xué)規(guī)律的探索，能夠讓學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在他們的腦海中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想方法。

比如說在學(xué)習(xí)“數(shù)字的大小”一課中，教師就可以在引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的同時(shí)，將數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行滲透。教師可以在課堂上進(jìn)行舉例，小紅的手里有五顆糖，小明的手里有十顆糖，那么小紅和小明，誰能夠吃到更多的糖。這樣一來，教師有可以通過對(duì)五和十這兩個(gè)數(shù)字的大小比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的規(guī)律。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)比一位數(shù)是要大，這樣一來也能夠讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中通過這樣的規(guī)律來進(jìn)行數(shù)學(xué)上的判斷。

（三）在課余生活進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透

要想將數(shù)學(xué)思想方法更好的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行滲透，那么還需要注意的一點(diǎn)就是在課余生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候一定要注重作業(yè)內(nèi)容中數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這樣才能更好的鞏固學(xué)生所學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在課后作業(yè)當(dāng)中還需要注重的一點(diǎn)就是所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)，幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)能夠系統(tǒng)的串聯(lián)起來，并且以此來提高學(xué)生歸納問題的能力。最重要的就是要注重學(xué)生生活中的體驗(yàn)。只有將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠更加自主的投入到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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