杜景東

摘 要：翻譯教學(xué)是高職英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生未來英語發(fā)展的重要手段，要求高職英語教師在教學(xué)中能夠重視教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性，切實(shí)促進(jìn)翻譯教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。目前我國高職英語翻譯教學(xué)中還存在不少問題，需要引起教師的特別注意。本文就高職英語翻譯教學(xué)中的問題和對(duì)策進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：高職英語;翻譯教學(xué);問題及對(duì)策

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，要求教師在教學(xué)中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語翻譯實(shí)踐能力提高的重視，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的英語翻譯發(fā)展。但是，從當(dāng)前我國高職英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師在教學(xué)中還存在不少問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展[1]。以下本文就高職英語翻譯教學(xué)中的問題及對(duì)策進(jìn)行簡要分析。

一、高職英語翻譯教學(xué)中存在的問題

高職英語翻譯教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，英語教師對(duì)中西方文化的差異重視程度不足，導(dǎo)致教學(xué)效率有待提高。語言的發(fā)展受當(dāng)?shù)氐奈幕尘?、風(fēng)俗習(xí)慣等的影響較為深遠(yuǎn)，在英語翻譯教學(xué)中，教師也必須要根據(jù)中西方文化的差異進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，才能夠讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯。但是由于部分高職英語翻譯教師的跨文化意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)的有效性不足[2];第二，在詞匯的翻譯中，教師沒有認(rèn)識(shí)到英語詞匯的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生的翻譯準(zhǔn)確性不足。英語詞匯具有一詞多義的特征，部分教師在教學(xué)中喜歡用中文翻譯來解釋英文詞匯，限制了英文詞匯的具體含義，這是導(dǎo)致我國高職英語翻譯教學(xué)效率不足的重要原因之一;第三，學(xué)生掌握的翻譯技巧和方法不足。高職英語翻譯教師在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于翻譯的訓(xùn)練，沒有系統(tǒng)的教授學(xué)生必要的翻譯技巧和方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到有效的保障。

二、高職英語翻譯教學(xué)的對(duì)策

（一）提高教師的專業(yè)素

當(dāng)前我國高職英語翻譯教學(xué)中問題的存在主要是由于教師的教學(xué)綜合素質(zhì)不足，對(duì)中西方文化的差異感知不夠清晰，以至于在教學(xué)中沒有采用正確的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)的有效性不足[3]。因此，要提高高職英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量必須要求高職院校能夠加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高高職英語翻譯教師的雙語能力、教學(xué)能力以及跨文化交際能力等。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

高職英語翻譯教學(xué)有效性的提高不僅需要提高教師的跨文化意識(shí)，還要求增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生在翻譯時(shí)能夠充分考慮到中西方文化的不同來進(jìn)行具體分析。因此，教師在教學(xué)中一定要重視對(duì)翻譯理論知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。例如，教師應(yīng)該要告訴學(xué)生，中國的“恐龍”象征著權(quán)力、尊貴，但是外國人對(duì)于“dragon”的印象卻偏于邪惡、暴虐[4]。尤其對(duì)于商務(wù)英語來說，教師更加要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行西方商務(wù)貿(mào)易的特征如商務(wù)禮儀、商務(wù)貿(mào)易中的語言使用特征以及說話習(xí)慣等的介紹，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（三）教授學(xué)生必要的翻譯技巧

英語翻譯題型和內(nèi)容是多種多樣的，不同的英語專業(yè)在翻譯學(xué)習(xí)上也存在不同的側(cè)重點(diǎn)。要真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率不僅需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的理論知識(shí)講解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練，還需要教師能夠教授學(xué)生必要的翻譯技巧，讓學(xué)生進(jìn)行靈活地進(jìn)行英語翻譯。英語翻譯技巧的類型較多，如直譯、意譯、音譯、摘譯等等。教師在教學(xué)中需要對(duì)各種翻譯技巧進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生能夠掌握各種英語翻譯的技巧，幫助學(xué)生在實(shí)際的英語翻譯訓(xùn)練中，結(jié)合中西方文化的差異進(jìn)行有效的翻譯訓(xùn)練，提高學(xué)生的翻譯能力。

（四）采用多媒體教學(xué)法

采用多媒體教學(xué)法進(jìn)行高職英語翻譯教學(xué)可以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)翻譯知識(shí)的理解和中西方文化差異的直觀體驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)有效性[5]。如，教師可以讓學(xué)生觀看中西方在同樣的場景下對(duì)話的不同，還可以利用多媒體技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行課外的交流和互動(dòng)，甚至還能夠幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中與外國友人進(jìn)行面對(duì)面的翻譯訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方法和模式可以幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我國高職英語翻譯教學(xué)中存在的主要問題在于學(xué)生和教師的跨文化意識(shí)不足，導(dǎo)致翻譯教學(xué)的效率較低。要改變這種現(xiàn)狀要求教師能夠堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的自我提高，并要求能夠采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的英語翻譯能力，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[5]宋玲玲，高藝瑋.淺析高職院校英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06）：140-141.