陳娜

【摘要】以《長城和運(yùn)河》為例，分步驟對分組學(xué)習(xí)如何運(yùn)用在小學(xué)語文的教學(xué)中進(jìn)行闡述，希望對小學(xué)語文教師研究學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行小組合作有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】分組學(xué)習(xí);小學(xué)語文教學(xué);語文教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。綜合來看，小組合作學(xué)習(xí)就是以學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。從多年教學(xué)實(shí)踐來看“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。以下是我在具體實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)收獲，與大家一起探討。

一、擬定和實(shí)施小組教學(xué)法

（一）根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行小組劃分

實(shí)施分組學(xué)習(xí)活動，首先要組建合理的學(xué)習(xí)小組。老師需要認(rèn)真分析研究全班同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，保證在分組的時(shí)候，每個小組的水平都相對平衡。每個小組最好有4—5人左右，一般情況下，小組學(xué)習(xí)時(shí)間不長，如果成員過多，在輪流發(fā)言環(huán)節(jié)，會使得一些學(xué)生還沒有充分發(fā)言就草草結(jié)束了。相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，分組學(xué)習(xí)的方式從時(shí)間上表現(xiàn)在五個時(shí)段：首先是主動學(xué)習(xí)時(shí)段，其次是分組學(xué)習(xí)溝通時(shí)段，第三是不同小組之間對學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行溝通，第四是老師點(diǎn)評時(shí)段，第五是分析問題并提升總結(jié)。因此老師在上課之前要對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面的衡量，把同學(xué)們劃分成幾個小組。再把小組里面語文成績相對不錯的學(xué)生任命為組長，在分組學(xué)習(xí)的整個過程中，不僅使得他們的學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)，組織能力也得到了提升。

（二）針對教學(xué)計(jì)劃，擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)

分組學(xué)習(xí)的主要目的就是促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，因此在分組學(xué)習(xí)過程中，老師需要幫助每個學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，探討的方向，并且目標(biāo)必須詳細(xì)可實(shí)施。如：在對《長城和運(yùn)河》這篇文章第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，可以依照如下目標(biāo)對同學(xué)們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)：第一，分組討論了解課文內(nèi)容;第二，小組內(nèi)研討并找出文中提到的兩個“人間奇跡”的建筑工程叫什么名字，他們的創(chuàng)造者是誰;第三，劃出作者所描寫的長城和運(yùn)河的樣子;第四，小組成員分工，對查詢?nèi)缦略~語含義的任務(wù)進(jìn)行分配，曲折蜿蜒、連綿起伏、不朽、譜寫、奇異和奇跡。第五，你對這兩個奇跡有更多的了解嗎？你還有什么疑問？這樣既有基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

（三）分享學(xué)習(xí)成果，老師指導(dǎo)點(diǎn)評

分組學(xué)習(xí)有小組之間成員的溝通和填充，相互取長補(bǔ)短，讓學(xué)生有機(jī)會充分交流，以探討的方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力從而完成學(xué)習(xí)作業(yè)后，每個小組推選出一位同學(xué)上臺與大家分享學(xué)習(xí)成果，對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行問答交流，其他組員可以再補(bǔ)充發(fā)言，爭取人人有話語權(quán)，把教育切實(shí)落實(shí)到面向全體學(xué)生。討論缺乏積極性和全面性的小組，在上臺溝通、展示后就能夠看出學(xué)習(xí)過程中存在的問題。所以上臺溝通、展示也是測試分組學(xué)習(xí)效果的好辦法。在這個過程中，大家得到了鍛煉和提升，為穩(wěn)固學(xué)習(xí)成績和拓展學(xué)生思維做出了重要的貢獻(xiàn)。老師也能夠在這個過程中找出學(xué)生學(xué)習(xí)和教師備課存在的問題，從而指導(dǎo)、更正。

（四）總結(jié)學(xué)習(xí)問題，不斷開拓提升

在學(xué)生分組學(xué)習(xí)以及小組之間溝通之后，老師需要對找出的問題以及沒有深入探討的問題指導(dǎo)點(diǎn)評，歸納并總結(jié)之前擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如：以學(xué)生溝通的成果總結(jié)概括《長城和運(yùn)河》文章的主要內(nèi)容;全面的解析文章里的生字生詞，加固每個知識點(diǎn)之后，需要引導(dǎo)提升。《長城和運(yùn)河》這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生們體會與長城和運(yùn)河相關(guān)的歷史事實(shí)，充分了解她們的特點(diǎn)，引發(fā)同學(xué)們熱愛祖國和人民的情感。因此老師需要依照教學(xué)目標(biāo)對相關(guān)的山海關(guān)、長城還有嘉峪關(guān)甚至京杭大運(yùn)河等歷史文化知識進(jìn)行詳盡的解讀。了解我國更多的歷史知識，從而拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)愛國情感。

二、運(yùn)用分組教學(xué)法的幾點(diǎn)反思

反思語文課上運(yùn)用分組學(xué)習(xí)法來教學(xué)，還應(yīng)注意如下問題：首先，在組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，要給予他們充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們進(jìn)行透徹的閱讀、思索以及互相溝通，學(xué)生的自讀自悟更為可貴。時(shí)間多少要以學(xué)習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，靈活變通，但也不要釀成浪費(fèi)時(shí)間的禍患。草草了事，走形式，不但無法提高教學(xué)成果，反而適得其反。其次，讓學(xué)生們懂得合作。這是實(shí)行分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，老師要教會學(xué)生如何分組合作學(xué)習(xí)，教給他們適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：在讀書的過程中，遇見不理解的生字、生詞或者句子先要把它們標(biāo)注出來，借助工具書、采用聯(lián)系上下文或請教組員。除此之外，在整個學(xué)習(xí)進(jìn)程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的優(yōu)秀品格也十分的重要，要做到認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言，謙虛接納別人對自己的評價(jià)，公正、客觀地對他人做出評判。

教師傳播知識的重要地點(diǎn)是課堂。上課期間，只有老師給予學(xué)生充足時(shí)間去思考、去歷練，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、探究，才能更好地提高他們單獨(dú)思考的能力以及主動處理問題的能力，分組學(xué)習(xí)就是把這樣好的機(jī)會提供給每一個學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）