張錫甫

摘要：只有教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)，學(xué)生課外閱讀才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，要做到"三個(gè)結(jié)合"，即課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合；泛讀與精讀有機(jī)結(jié)合；讀書(shū)與筆記有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：閱讀；方法；小學(xué)語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0388-02

小學(xué)生應(yīng)"養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，意義十分重大。而小語(yǔ)教材中很多課文寫(xiě)得具體、生動(dòng)、形象，無(wú)不是作者細(xì)致觀察的結(jié)果。因此，閱讀教學(xué)與觀察能力的培養(yǎng)有著十分密切的關(guān)系。 如果注意以下方法會(huì)取得意想不到的效果。

1.激發(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是需求的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，就像花香引來(lái)了蜜蜂一樣。學(xué)生努力尋找閱讀機(jī)會(huì)，從中獲取信息，得到了閱讀的滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，并因此會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣不僅可以提高閱讀質(zhì)量，也可以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的需要。為此，我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，不只是學(xué)習(xí)哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書(shū)籍，還給他們推薦一些適合閱讀的書(shū)籍，供學(xué)生閱讀。如向?qū)W生推薦科幻小說(shuō)、童話故事、傳記、游記、各國(guó)的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、百科全書(shū)等。學(xué)生通過(guò)大量閱讀，拓寬了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，得到閱讀滿足，產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)就更會(huì)增加閱讀的興趣。為了使學(xué)生自覺(jué)地，發(fā)自內(nèi)心地閱讀，我還注重依靠語(yǔ)文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生。讓他們?cè)谟心亢蛯?duì)象的閱讀中逐漸培養(yǎng)興趣，從大量的課外閱讀中品味漢語(yǔ)的形象美、意境美、思想美，感受到中華文化的博大精深。

2.選擇合適的書(shū)籍

小學(xué)低年級(jí)階段重在培養(yǎng)學(xué)生的想象力。很多小學(xué)低年級(jí)考試中的作文體裁都是想象文。而童話就是一個(gè)很好的提高想象力的書(shū)籍。童話語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，小學(xué)生都很喜歡這樣的童話故事。以孩子的興趣為閱讀的起點(diǎn)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。再者，童話中有不少的景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)，學(xué)生在閱讀的同時(shí)還能從文字中學(xué)到一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作手法，這也為以后的寫(xiě)作打下了一定的基礎(chǔ)。如賣火柴的小女孩中描寫(xiě)劃火柴的場(chǎng)景"她又擦了一根，哧！火苗又竄了出來(lái)，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見(jiàn)了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤(pán)子里跳出來(lái)，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來(lái)。幾只大面包也從桌上跳下來(lái)，一個(gè)個(gè)像士兵一樣排著隊(duì)向她走來(lái)。就在這時(shí)，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻"。這些簡(jiǎn)單的描寫(xiě)都很適合小學(xué)生去學(xué)習(xí)。想象文并不限于童話，孩子還可以根據(jù)自己的喜好選擇一些其他的書(shū)籍，女孩子會(huì)比較喜歡童話，而男生或許會(huì)比較喜歡冒險(xiǎn)類的想象故事。

3.積極引導(dǎo)，熱愛(ài)閱讀

老師要求學(xué)生多閱讀的同時(shí)，自己應(yīng)該先樹(shù)愛(ài)閱讀的榜樣。給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)愛(ài)閱讀的榜樣，再鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該和孩子們一起閱讀，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。我們可以要求學(xué)生學(xué)同一時(shí)期閱讀同一本書(shū)。然后在課堂上和學(xué)生們一起討論讀書(shū)的心得，這樣就深化了學(xué)生從書(shū)本中學(xué)到的知識(shí)。有了一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，提高學(xué)生對(duì)閱讀的自覺(jué)性。

其次在課文的教學(xué)中我們可以從課內(nèi)加以延伸。如學(xué)習(xí)老舍的《草原》后，可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀他的其他作品，如《駱駝祥子》。然后根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容可以展開(kāi)一系列的活動(dòng)，如對(duì)人物的點(diǎn)評(píng)，對(duì)故事的講解等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而且通過(guò)這些活動(dòng)還可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解以及了解課外知識(shí)。

4.課內(nèi)與課外聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生多讀

4.1要讓學(xué)生會(huì)選擇。一方面要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀物。教師不僅要向?qū)W生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的指導(dǎo)，使其配合教師，教會(huì)學(xué)生選擇積極的、思想健康的讀物。另一方面，還要教學(xué)生在有益的讀物中學(xué)會(huì)選擇對(duì)自己有用的信息。

4.2給學(xué)生以適當(dāng)?shù)?強(qiáng)制"。通過(guò)來(lái)自教師或家長(zhǎng)的適度外部強(qiáng)制，逐步使學(xué)生過(guò)渡到自我"強(qiáng)制"，即強(qiáng)制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法去閱讀。這樣，就會(huì)使習(xí)慣成自然。

4.3要重視抓好開(kāi)端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)，向他們提出不同的閱讀要求，做到循序漸進(jìn)。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅(jiān)定不移，尤其是在個(gè)別學(xué)生身上表現(xiàn)出不良傾向的時(shí)候，更要嚴(yán)格要求，毫不放松。再次，教師要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生因課外閱讀而取得好效果的典型，給予積極正確的評(píng)價(jià)，使其樹(shù)立榜樣，影響其他學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

總之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心。關(guān)注學(xué)生就應(yīng)從關(guān)注他們的閱讀開(kāi)始，讓小學(xué)的孩子們?nèi)ラ喿x中品味快樂(lè)，在博覽群書(shū)中感受人類文明的博大精深吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]謝幼如，吳利紅，黎慧娟，郭琳科，黃詠瑜，肖玲，楊陽(yáng). 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課生成性教學(xué)路徑的探究[J]. 中國(guó)電化教育，2016，06：36-42.

[2]王志軍，溫小勇，施鵬華. 技術(shù)支持下思維可視化課堂的構(gòu)建研究——以小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例[J]. 中國(guó)電化教育，2015，06：116-121.